Календарно-тематическое планирование по истории Средних веков. 6 класс

№
урока

Тема
урока

Тип
урока

Элементы минимального
содержания образования

Требования к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля

Домашнее
задание

Дата
проведения

план.

факт.

1

Живое Средневековье. 1 ч

К/у

Основные понятия "Средние века". Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные

Знать:

Хронологические рамки периода Средневековья.

Уметь:

Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам

Индивидуальная. Анализ иллюстраций учебника

Стр. 7-11

2.09

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII веках.

1 ч

К/у

Основные понятия: великое переселение народов, государство.

Исторические факты: образование германских государств, образование и распад государства Каролингов.

Знать:

территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи.

Уметь:

Объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев,; систематизировать исторический материал в виде схемы "Управление государством франков".

Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

§ 1,вопр. стр. 20

5.09

3.

Христианская церковь в раннее Средневековье.

1 ч

к/у

Основные понятия: церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри.

Исторические факты: изменения в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря.

Знать:

Устройство Христианской церкви.

Уметь:

Систематизировать исторический материал в виде схемы; излагать суждения о роли Христианской церкви в период раннего Средневековья.

Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

§ 2,вопр. стр. 26-27., вопр № 1 письменно

9.09

4.

Возникновение и распад империи Карла Великого

1 ч

к/у

Основные понятия: франки, государство, империя.

Исторические личности: Хлодвиг, Карл Великий.

Знать:характерные черты политического устройства империи Карла Вликого.

Уметь:объяснять значение понятий, сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом,; анализировать причины распада империи Карла Великого.

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

§ 3,вопр. стр. 32-33

12.09

5.

Феодальная раздробленность Западной Европы вIX-XI веках

1 ч

к/у с элементами анализа исторических документов.

Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность.

Исторические факты: усиление власти майордомов; бенефиций и феод.

Знать:занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества.

Уметь: систематизировать исторический материал в виде схемы " Феодальная лестница".

Тестирование. Анализ фрагментов исторического документа.

§ 4,вопр. стр. 39, сообщения

16.09

6.

Англия в раннее Средневековье.

1 ч

к/у с элементами самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся.

Основные понятия: норманны, викинги.

Исторические факты: норманнское завоевание.

Знать: направления походов норманнов.

Уметь: сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе.

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

§ 5,вопр. стр. 45-46. Творческий проект "Средневековый монастырь"

19.09

7.

Повторительно-обобщающий урок

1 ч

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Становление средневековой Европы.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Контрольная

Творческий проект "Средневековый монастырь"

23.09

8.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.. Культура Византии.

1 ч

Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника.

Основные понятия: басилевс, торговый путь из варяг в греки, базилика, иконопись, фреска.

Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма.

Исторические личности: Юстиниан.

Знать:существенные признаки политического устройства Византии.

Уметь: сравнивать управление государством Византии и империей Карла Великого.; высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности Юстиниана.

Групповая работа: анализ текста и иллюстраций учебника; участие в дискуссии.

§ 6-7, сообщения

26.09

9.

Образование славянских государств.

1 ч

Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: миссионеры, глаголица, кириллица.

Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши.

Исторические личности: Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый.

Знать:характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.

Уметь: сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н.э.; высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.

Групповая форма работы: участие в беседе, дискуссии. Работа с фрагментами исторического документа.

§ 8, проекты: "Византийская мозаика", " Создание славянской азбуки".

30.09

10.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

1 ч.

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

Основные понятия: монотеистическая религия, Коран, шариат.

Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевание арабов в Азии, Северной Африке, Европе, путь пророка, распространение ислама.

Знать:основные события истории халифата, имя основателя ислама.

Уметь: объяснять причины военных успехов арабов и причины распада халифата, сравнивать религиозные представления мусульман и христиан.

Исторический диктант. Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа.

§ 9, проекты.

3.10

11.

Культура стран халифата.

1 ч

к/у

Исторические факты: образование, наука, литература, искусство стран халифата.

Знать:основные события и открытия в образовании, науке, искусстве стран халифата.

Уметь: объяснять вклад арабского халифата в развитие мировой культуры.

Групповая работа: анализ текста и иллюстраций учебника; участие в дискуссии

§ 10, исследовательский проект "Сказки "Тысячи и одной ночи" как исторический источник"

7.10

12.

Средневековая деревня и ее обитатели.

1 ч

Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся.

Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Исторические факты: крестьянская община: ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян.

Знать:занятия и образ жизни крестьян, основные признаки феодального общества.

Уметь: анализировать исторические явления на примере положения различных сословий.

Индивидуальная работа: составление рассказа о быте и жизни феодалов, используя текст учебника и хрестоматии

§ 11, вопр. стр. 93

10.10

13

В рыцарском замке.

1 ч

Урок-реконструкция исторического прошлого.

Основные понятия: рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура.

Исторические факты: вооружение и боевая тактика, воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести.

Знать: образ жизни рыцарского сословия.

Уметь: раскрывать особенности рыцарской культуры.

Групповая форма работы.

§ 12, коллективный информационный проект "Рыцарский замок"

14.10

14.

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

1 ч

Изложение нового материала с элементами самостоятельной деятельности учащихся

Основные понятия: отделение ремесла от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское самоуправление.

Исторические факты: борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города.

Знать:характерные черты политического устройства средневекового города.

Уметь: раскрывать причинно-следственные связи на примере возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.

Тестирование. Групповая форма работы

§ 13, вопросы стр. 110-111.

17.10

15

Торговля в Средние века.

Горожане и их образ жизни.

1 ч

Изложение нового материала с элементами лабораторной работы

Основные понятия: мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, менялы, ростовщики, банк.

Исторические факты: средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан.

Знать:занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов.

Уметь: характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства, раскрывать особенности ведения средневековой торговли, сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения.

Групповая форма работы,.

§ 14- 15, сообщения.

21.10

16.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1 ч

Изучение нового материала с постановкой проблемного задания.

Основные понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, вхождение в Каноссу.

Исторические факты: разделение церквей, борьба папства и империи, основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками.

Знать:существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху.

Уметь: называть причины существования двух Христианских церквей, раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу, излагать суждения о связи средневековой истории с современностью.

Работа в парах, участие в дискуссии.

§ 16, вопросы стр. 135.

24.10

17.

Крестовые походы

1 ч.

К/У с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден.

Исторические факты: причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов.

Знать:направления Крестовых походов, называть участников религиозных движений.

Уметь: выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов.

Индивидуальная форма работы. Анализ учебника, составление таблицы.

§ 17

28.10

18

Повторительно-обобщающий урок

1 ч

Урок контроля, оценки, коррекции знаний

Средневековый город. Католическая церковь. Крестовые походы.

Систематизация и обобщение изученного материала.

Контрольная.

Образное сочинение: "История духовно-рыцарского ордена"

31.10

19.

Как происходило объединение Франции

1 ч

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия.

Исторические факты: слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством..

Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый.

Знать: основные события связанные с процессом создания государства.

Уметь: показывать на исторической карте процесс объединения страны.

Групповая форма работы

§ 18, таблица

14.11

20.

Что англичане считают началом своих свобод

1 ч.

К/У с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся.

Основные понятия: шериф, "щитовые деньги", суд присяжных, хартия, парламент.

Исторические факты: воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента.

Исторические личности: Иоанн Безземельный. ГенрихII Плантагенет.

Знать:последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии.

Уметь: называть существенные признаки сословно-представительной монархии, раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета, сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции.

Групповая форма работы

§ 19, таблица

18.11

21

Столетняя война.

1 ч

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Основные понятия: дофин, национальная независимость.

Исторические факты: причины, этапы, ход и итоги войны.

Исторические личности: Жанна д, Арк

Знать:имена наиболее известных участников данного события.

Уметь: рассказывать о причинах, ходе и итогах войны, высказывать сое суждение о деятельности Жанны д , Арк.

Групповые формы работы

§ 20, вопросы стр. 178

21.11

22

Усиление королевской власти во Франции и в Англии1 ч

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные понятия: централизация, неограниченная власть короля, уния.

Исторические факты: завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии.

Исторические личности: Людовик XI, Генрих VII Тюдор.

Знать:о событиях войны Алой и Белой розы.

Уметь: показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны, рассказывать о завершении процесса объединения Франции

Групповые формы работы, исторический диктант

§ 21, вопросы стр. 184

25.11

23.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1 ч

к/у

Основные понятия: реконкиста, кортесы, Португалия, Мавритания..

Исторические факты: когда и как Испания оказалась под властью Арабов. Мусульманская Испания. Реконкиста. Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании.

Знать:основные понятия.

Уметь: составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника на основе простого плана.

Беседа, индивидуальные формы работы.

§ 22, вопросы стр. 190-191.

28.11

24

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII - XV веках.

1 ч

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания.

Основные понятия: междуусобица, курфюст, булла, кантоны, чомпи, гвельфы, гибеллины.

Исторические источники: князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины.

Знать:причины феодальной раздробленности в Германии и Италии.

Уметь: сравнивать исторические процессы на примере особенностей развития Германии и Италии.

Групповая форма работы

§ 23, вопросы стр. 197-198.

2.12

25

Повторительно-обобщающий урок

1 ч

Урок контроля, оценки, коррекции знаний

Образование централизованных государств в Западной Европе

Систематизация и обобщение изученного материала.

Контрольное тестирование

Сочинение о жизни и подвиге Жанны д, Арк.

5.12

26.

Гуситское движение в Чехии.

1 ч

Изучение н6ового материала на основе анализа текста учебника и беседы

Основные понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные.

Исторические факты: социальные, этнические, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение.

Исторические личности: Ян Гус, Ян Жижка.

Знать: знать ход гуситского движения, называть участников.

Уметь: анализировать причины гуситских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем.

Групповая форма работы

§ 24, вопросы стр - 207

9.12

27

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

1 ч

Организация самостоятельной работы учащихся

Основные понятия: турки-османы, янычары, блокада, церковная уния.

Исторические факты: усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния.

Знать: о событиях связанных с завоеваниями турков-османов.

Уметь: выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и Образования Османской империи.

Индивидуальная работа

§ 25, сообщения

12.12

28

29

Культура Западной Европы в Средние века. Образование и философия. Средневековая литература. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

2 ч

Комбинированные уроки

Основные понятия: корпорация, профессора, студенты, лекция, диспут, хроники, эпические песни, трубадуры, труверы, миннезингеры, куртуазность, ваганты, Средневековая архитектура, живопись, Искусство раннего Возрождения.

Знать:основные понятия, выдающихся ученых, художников и литераторов Средневековья.

Уметь: давать оценку отдельным явлениям культуры.

Уроки презентации и защита проектов

§ 26-30 Сообщения, презентации.

16.12; 19.12

30

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

1 ч

Изучение нового материала

Основные понятия: Великий шелковый путь, монголы, хан, орда, самураи, буседо, сёгун, буддизм, раджа, каста.

Знать:основные хронологические рамки событий, происходившем в Средневековой Азии, Америки и Африки.

Уметь: проводить поиск необходимой информации в историческом источнике

Групповая форма работы

§ 31-32.

23.12

31.

Итоговое обобщение

1 ч

Урок контроля, оценки, коррекции знаний

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольная

Сообщения, проекты, презентации

26.12

32

Наследие средних веков в Истории человечества

1 ч

Комбинированный

Обеспечить системное усвоение знаний учащихся по характерным чертам средневекового общества.

Знать: о значении наследия Средних веков для современного мира.

Уметь: систематизировать знания об исторической эпохе.

Защита презентаций и проектов.

Сообщения

30.12