- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС: развитие речи и грамотности
997
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ РУССКОГО ЯЗЫКА 3 КЛАСС
Пояснительная записка
Данная программа нацелена на реализацию федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.
Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».
Новый курс русского языка направлен на развитие коммуникативно-речевых и интеллектуальных способностей учащихся, умения свободно пользоваться родным языком в различных ситуациях общения; воспитание любви к родному языку и формирование интереса к его изучению; духовно-нравственное развитие учащихся.
Цель обучения:
– формирование личности ребенка;
– развитие универсальных учебных действий;
– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.
Задачи программы:
развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;
обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;
пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;
формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое представляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;
обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;
развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;
развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.
Главные направления работы по учебно-методическому комплекту:
развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо, мысленная речь);
формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о лингвистических понятиях и орфографических явлениях, необходимых и достаточных для дальнейшего обучения родному языку, а также формирование умений и навыков использовать их в практике устной и письменной речи;
активизация мыслительной , познавательно-языковой и речевой деятельности учащихся разных уровней подготовленности к изучению русского языка;
создание у школьников устойчивой мотивации к изучению русского языка, воспитание чувства уважения к слову и к русскому языку в целом.
Типы уроков:
урок овладения новыми знаниями
урок формирования навыков и умений
урок обобщения и систематизации
урок повторения
урок контроля и проверки знаний
нетрадиционные уроки.
Объем письменных работ по русскому языку:
словарный диктант – 10-12 слов.
контрольный диктант в конце года: 55-65 слов.
Содержание курса (перечень тем):
«Мир общения. Повторяем – узнаем новое»
«Слово в речевом общении»
«Словосочетание, предложение и текст в речевом общении»
«Части речи»
Объем изучаемого предмета (курса) 102 часов в год. Количество часов в классе: 102 часов по учебному плану, 3 часов в неделю.
Методы изучения предмета (курса):
а) объяснительно-иллюстративный,
б) репродуктивный,
в) проблемное изложение изучаемого материала,
г) частично-поисковый,
д) исследовательский метод.
Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа, диктант, сочинение, изложение, списывание, упражнения.
Перечень учебно-методического обеспечения
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. М., Просвещение, 2012.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина . Русский язык. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
- предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);
- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;
- однородные члены предложения;
- состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);
- правописание парных согласных в корне;
- правописание непроизносимых согласных;
- правописание слов с двойными согласными;
- изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имен существительных, три склонения имен существительных, падежные окончания;
- правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);
- имя числительное, правописание количественных числительных.
Учащиеся должныуметь:
- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации,
- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;
- устанавливать связь слов в предложении; распознавать предложения с однородными членами;
- выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
- производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);
- производить разбор слова по составу;
- обозначать парные согласные в корне;
- писать слова с непроизносимыми согласными;
- писать слова с двойными согласными;
- изменять имена существительные по падежам;
- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;
- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;
- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);
- использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;
- пользоваться словарями и справочной литературой.
Список литературы
Нормативные документы:
Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.
Примерные программы, созданные на основе федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Учебные пособия:
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. М., Просвещение, 2012.
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева «Русский язык» учебник для 3 класса
(УМК «Перспектива»)
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | дата | Коли-чество часов | Форма урока | Элементы содержания | Межпред-метные связи | Вид контроля | Информацион-ное сопровождение | Домашнее задание | |||
По плану | По факту | ||||||||||||
1 | Мир общения. Повторяем – изучаем новое | Речевое общение. Диалог. Собеседники. | 01.09 | 2 | Вводный урок. | Построение предложений, составление рассказа. | Литер., окр.мир | Опрос, текущий контроль, тест | С. 4 – 12 ИКТ | ||||
2 | Речевое общение. Диалог. Собеседники (продолжение) | 02.09 | Уроки повторения. | Определять темы текстов, выбор заглавия. Составление (устно) текстов-рассуждений Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации. Определить цель общения людей между собой. Составление устных диалогов на одну из выбранных тем. Определение связи главной мысли текста и его настроения. Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения» | Литер., окр.мир | Опрос, текущий контроль | |||||||
. . | |||||||||||||
3 | Культура устной и письменной речи | Культура устной и письменной речи | 04.09 | 1 | Уроки повторения, уроки закрепления | Работа с пословицами о важности хорошей речи. Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения) | Литер., окр.мир | текущий контроль, упражнения | С. 13 – 16 ИКТ | ||||
. | |||||||||||||
Игра-аукцион «Кто больше и быстрее?». | |||||||||||||
4 | Текст. | Текст. Общее представление о тексте и его особенностях | 08.09 | 2 | Урок изучения нового | Проверка знаний, работа над ошибками . Текст, тема, главная мысль текста, типы текстов, части текста, план текста | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, опрос, проверочная работа | С. 17 - 27 ИКТ | ||||
5 . | Текст. Виды текстов. Списывание текстов различных типов. . . .. | 09.09 | Уроки закрепления . . | Работа с текстом, составление плана текста. Запись. Упражнение в применении алгоритма работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова Повторение правила переноса слов. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | |||||||
6 | Язык – главный помощник в общении | Звуки и буквы | 11.09 | 3 | Урок повторения | Звуки обзначение их буквами, йотированные буквы | Литер., окр.мир | Текущий конторль, упражнения | С. 32 - 34 ИКТ | ||||
7 | Ударение. | 15.09 | Урок изучения нового материала | Слоги, ударение, перенос слова по слогам | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | С. 35 - 38 ИКТ | ||||||
8 | Собственные имена. | 16.09 | |||||||||||
9 | Безударные гласные в корне слова. | 18.09 | 1 | Урок изучения нового материала | Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы. Отработка умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением. Отработка умения проверять парные согласные. Вспомнить правило написания непроизносимых согласных Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков. Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные». Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, чн, чк. Объяснить, почему это орфограммы. | Текущий контроль, опрос, упражнения | С. 39 - 57 ИКТ | ||||||
10 | Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными | 22.09 | 1 | Урок изучения нового материала | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | |||||||
11 | Непроизносимые согласные. | 23.09 | 1 | Урок изучения нового материала | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | |||||||
12 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | 25.09 | 1 | Урок изучения нового материала | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | |||||||
13 | Удвоенные согласные Буквосочетания | 29.09 | 1 | Урок изучения нового материала | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | |||||||
14 | Буквосочетания | 30.09 | 1 | Урок изучения нового материала | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | |||||||
15 | Контрольный диктант | 02.10 | 1 | Урок изучения нового материала | Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах | Литер., окр.мир | К.р. | ||||||
16 | Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами | 06.10 | 1 | Урок изучения нового материала | Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах | Литер., окр.мир | Работа над ошибками | ||||||
17 | Слово в речевом общении | Что рассказало слово. | 07.10 | 1 | Урок изучения нового, уроки закрепления | Знакомство детей с ролью жеста в общении людей. | Литер., окр.мир | текущий контроль, упражнения, проверочная работа | С. 59-83 ИКТ | ||||
18 | Что рассказало слово (продолжение). Основные функции слова. | 09.10 | 1 | Урок закрепления | Определить основные функции слова. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||
. | Урок закрепления | Доказывать, что язык является главным средством общения. Учёт разных мнений. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | |||||||||
19 | Слово и его значение | 13.10 | 1 | Урок изучения нового . | Закрепить знания учащихся об устройстве слова. Познакомить учащихся с этимологией некоторых слов. Формировать интерес и внимательное отношение учеников к значению слова, его происхождению. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||
20 | Слово и его значение Синонимы. Употребление синонимов в тексте. | 14.10 | 1 | Урок изучения нового | Углубить знания учащихся о синонимах, об их роли в русском языке. Расположение синонимов по степени возрастания признака. Составление предложений с фразеологизмами. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||
21 | Слово и его значение Антонимы. | 16.10 | 1 | Урок изучения нового | Нахождение антонимов в пословицах. Подбор антонимов к словам разных частей речи. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||
22 | Слово и его значение. Омонимы. | 20.10 | 1 | Урок изучения нового | Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||
23 | Слово и его значение. Многозначные слова. | 21.10 | 1 | Урок изучения нового | Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||
24 | Местоимения. Знакомство. | 23.10 | 1 | Урок изучения нового | Умение употреблять местоимения в речи. Редактирование текста: замена имен существительных местоимениями. | Текущий контроль, упражне | |||||||
25 | Словосочетание | 27.10 | 1 | Урок изучения нового, урок закрепления | Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражнения | С. 84 - 85 ИКТ | |||||
26 | Контрольная работа № 1. Диктант. | 28.10 | 1 | уроки закрепления | Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах | Литер., окр.мир | Текущий контроль. | С. 86 - 93 ИКТ | |||||
27 | Предложение | 30.10 | 1 | Уроки изучения нового, уроки закрепления | Умение определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
28 | Главные члены предложения | 10.11 | 1 | Уроки изучения нового, уроки закрепления | Умение выделять главные и второстепенные Члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
29 | Предложения с однородными членами | 11.11 | 1 | Урок изучения нового материала | Нахождение в тексте однородных членов предложения и их обозначения. Умение обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами | Литер., окр.мир | К.Р. | ||||||
30 | Изложение | 13.11 | 1 | Урок изучения нового материала | Обобщение знаний учеников обо всех известных орфограммах | Литер., окр.мир | Работа над ошибками | ||||||
31 | Состав слова | Состав слова Основа слова. | 17.11 | 1 | Урок изучения нового, Урок закрепления | Актуализировать знания детей о частях слова; показать, что части слова — это реально употребляемые в целом ряде слов языковые единицы со своим значением, которое они привносят в слово. Осмысление значения термина «основа слова». Выделение основы и окончания в словах. Выделение окончаний у слов разных частей речи. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, опрос, упражнения | С. 93 - 116 ИКТ | ||||
32 | Состав слова (продолжение). Корень слова. | 18.11 | 1 | Урок закрепления | Познакомить учеников с историческими фонетическими чередованиями согласных звуков в корне слова; закрепить представление детей о единообразном написании корня слова. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
33 | Состав слова (продолжение). Корень слова. Родственные слова. | 20.11 | 1 | Урок закрепления | Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов. Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
34 | Корни в сложных словах. | 24.11 | 1 | Урок закрепления | Работа с безударными гласными в сложных слова, подбор проверочных слов; определение типа текста, озаглавливание. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
35 | Состав слова (продолжение) | 25.11 | 1 | Уроки закрепления | Определять позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
36 | Диктант | 27.11 | 1 | Уроки повторения и закрепления | Сопоставление слов с двумя орфограммами: «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные» | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
37 | Состав слова. Работа над ошибками | 01.12 | 1 | Уроки повторения и закрепления | Систематизация знаний детей об изученных орфограммах. Определение степени усвоения изученных орфографических правил. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
38 | Состав слова (продолжение) Приставка. | 02.12 | 1 | Урок закрепления | Активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова; научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | ||||||
39-40 | Состав слова (продолжение). Приставка. Предлог. | 04.12 08.12 | Урок повторения и закрепления | Умение находить приставки в однокоренных словах. Умение различать написание приставок и предлогов. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | |||||||
41 | Состав слова (продолжение) Суффикс. | 09.12 | 1 | Урок повторения и закрепления | Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражнения | ||||||
42 | Состав слова (продолжение) . | 11.12 | 1 | Урок закрепления | Научить школьников определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражнения | ||||||
43 | Уменьшительно-ласкательные суффиксы | 15.12 | 1 | Урок закрепления | Умение правильно писать слова с орфограммой «Разделительный твердый знак». | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражнения | ||||||
44 | Окончание | 16.12 | 1 | Уроки закрепления | Обобщить знания детей о составе слова; формировать представление учащихся о слове как единстве определенных морфем, каждая из которых привносит в слово свое значение (основное значение или оттенок значения) | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражнения | ||||||
45 | Как образуются слова | 18.12 | 1 | Урок закрепления | Познакомить учеников с особенностями словообразования и правописания сложных слов. Способы образования слов | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа, карточки | С. 117 - 120 ИКТ | |||||
46 | Контрольная работа № 2. по теме: «Состав слова» | 22.12 | 1 | Урок контроля | Проверка знаний | Литер., окр.мир | Контрольная работа | С. 121 ИКТ | |||||
47 | Работа над ошибками | 23.12 | 1 | Урок закрепления | Работа над ошибками | Работа над ошибками | |||||||
48 | Части речи | Части речи | Уроки повторения, изучения нового материала, закрепления, контроля | Части речи, имя существительное имя прилагательное, глагол, предлог, развитие орфографической зоркости | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа | С. 122-133 ИКТ | ||||||
49 | Самостоятельная работа по теме «Части речи». | 25.12 | 1 | Контрольный урок | Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи. | Литер., окр.мир | Самостоятельная письменная работа по заданиям раздела «Проверь себя» на с.130 учебника. | С.130 ИКТ | . | ||||
50 | Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. | 29.12 | 5 | Урок повторения | Признаки имени существительного Отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных; смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных. | Литер., окр.мир | упражне-ния | С.134-144 ИКТ | |||||
51 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 01.01 | Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||||
52 | Род имён существительных. | 05.01 | Познакомить с примером распознавания рода существительных в косвенном падеже | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||||
53 | Употребление имён существительных разных родов. | 06.01 | Род имен существительных. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||||
54 | Сочетание имён существительных с другими словами в предложении и словосочетании. | 08.01 | Знать и уметь правильно определять род имен существительных, верно сочетая с ними другие слова в предложении. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне | ||||||||
55 | Число имен существительных | 12.01 | 3 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа | С. 144-152 ИКТ | |||||
56 | Изменение имён существительных по числам. | 13.01 | |||||||||||
57 | Число имён существительных. Словарный диктант. | 15.01 | |||||||||||
58-59 | Род имен существительных | 19.01 20.01 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение рода имен существительных, значение согласования существительного и прилагательного | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, тест | С. 4 - 12 ИКТ | |||||
60-61 62 | Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода | 22.01 26.01 27.01 | 3 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Орфограмма – правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, тест | С. 13 - 17 ИКТ | |||||
63-64 | Изменение имен существительных по падежам | 29.01 02.02 | 2 | урок изучения нового материала | Названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, опрос | С. 18 - 22 ИКТ | |||||
65-66 | Изменение имен существительных по падежам (Именительный падеж) | 03.02 05.02 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение имен существительных в именительном падеже | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 23 - 24 ИКТ | |||||
67-68 | Изменение имен существительных по падежам (Родительный падеж) | 09.02 10.02 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение имен существительных в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, карточки | С. 25 – 28 ИКТ | |||||
69-70 | Изменение имен существительных по падежам (Дательный падеж) | 12.02 16.02 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение имен существительных в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 29 – 30 ИКТ | |||||
71-72 | Изменение имен существительных по падежам (Винительный падеж) | 17.02 19.02 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение имен существительных в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, комментированное списывание текста | С. 31 – 32 ИКТ | |||||
73-74 | Изменение имен существительных по падежам (Творительный падеж) | 23.02 24.02 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение имен существительных в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа, окончания имен существительных в творительном падеже | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, опрос | С. 33 – 35 ИКТ | |||||
75-76 | Изменение имен существительных по падежам (Предложный падеж) | 26.02 02.03 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Определение имен существительных в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа | С. 36 – 38 ИКТ | |||||
77-78 | Изменение имен существительных по падежам | 03.03 05.03 | 2 | урок закрепления, урок повторения | Систематизация знаний о склонении имен существительных | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 39 - 41 ИКТ | |||||
79-80 | Как разобрать имя существительное | 09.03 10.03 | 2 | урок закрепления, урок повторения | Систематизация знаний об имен существительных | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 42 - 44 ИКТ | |||||
81 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное как часть речи» | 12.03 | 1 | Урок контроля | Проверка знаний об имен существительных | Литер., окр.мир | Контрольная работа, работа над ошибками | ||||||
82 | Работа над ошибками. | 16.06 | 1 | урок закрепления | Систематизация знаний об имен существительных | Работа над ошибками | С.44 -С.46 ИКТ | ||||||
83-84 | Местоимение | 17.03 19.03 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Местоимения, функция местоимения - замещение других слов в предложении | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, тест | С. 46 - 51 ИКТ | |||||
85-86 | Глагол как часть речи | 02.04 06.04 | 2 | Урок повторения | Глагол как часть речи Актуализировать знания детей о глаголе как части речи; расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению; показать роль глаголов в речи; познакомить школьников с этимологией термина «глагол»; обогащать речь детей глаголами разных семантических групп. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 52 – 58 ИКТ | |||||
87-88 | Изменение глаголов по временам | 07.04 09.04 | 2 | урок изучения нового материала, урок закрепления, урок контроля | Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся. Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов». Образование форм глагола в настоящем времени по образцу. Учить детей находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; учить детей верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, самостоя-тельная работа | С. 59 – 71 ИКТ | |||||
89 | Непределенная форма глагола | 13.04 | 1 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Неопределенная форма глагола, суффиксы глаголов в неопределенной форме, мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, опрос, карточки | С. 72 - 76 ИКТ | |||||
90 | Изменение глаголов по числам | 14.04 | 1 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Изменение глаголов по числам, окончания при изменении глаголов по числам | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 77 -81 ИКТ | |||||
91 | Изменение по родам глаголов прошедшего времени | 16.04 | 1 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Изменение глаголов по числам, окончания при изменении глаголов по числам | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, опрос | С. 82 - 87 ИКТ | |||||
92 | НЕ с глаголами | 20.04 | 1 | урок изучения нового материала | Частица НЕ и правила ее написания с глаголами | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 88 - 91 ИКТ | |||||
93 | Разбор глагола как части речи | 21.04 | 1 | Урок повторения | Систематизация знаний по теме «Глагол» | Литер., окр.мир | упражне-ния, опрос | С. 92 - 95 ИКТ | |||||
94 | Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи» | 23.04 | 1 | Урок контроля | Проверка знаний по теме «Глагол» | Литер., окр.мир | Контрольная работа | ||||||
95 | Работа над ошибками. | 27.04 | 1 | Урок повторения | Литер., окр.мир | Работа над ошибками | С. 96 | ||||||
96 | Имя прилагательное | 28.04 | 1 | Урок повторения, урок закрепления | Прилагательное как часть речи Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению; показать роль имен прилагательных в речи. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, тест | С. 97 - 107 ИКТ | |||||
97 | Изменение имен прилагательных по родам и числам | 30.04 | 1 | урок изучения нового материала, урок закрепления | Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного, алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, проверочная работа | С. 108 - 120 ИКТ | |||||
98 | Разбор имени прилагательного как части речи | 04.05 | 1 | Урок изучения нового материала | Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное» | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния | С. 121 - 124 ИКТ | |||||
99 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | 05.05 | 1 | Урок контроля | Проверка знаний по теме «Имя прилагательное» | Литер., окр.мир | Контрольная работа, | ||||||
100 | Резерв учебного времени на повторение | 07.05 | 1 | Уроки повторения и закрепления | Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм. | Литер., окр.мир | Текущий контроль, упражне-ния, карточки | С. 126 - 135 ИКТ | |||||
101 | Контрольная работа за год | 11.05 | 1 | Урок контроля | Проверка знаний за год | Литер., окр.мир | Контрольная работа, | ||||||
102 | Работа над ошибками. Тест | 12.05 | 1 | Урок закрепления | Работа над ошибками Закрепить навык написания изученных орфограмм | Литер., окр.мир | Работа над ошибками | Тест | |||||
Обобщение и закрепление изученного за год | Урок повторения и закрепления | Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм. | Литер., окр.мир | Игра «КВН по русскому языку» | ИКТ Наглядный материал | Задание на лето | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79768-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.