Конспект урока математики 4 класс

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1.Самоопределение к учебной деятельности

Выполняют задание на доске Слайд 1.

Составляют таблицу.

Выполняют задание на карточках

Меняются тетрадями и проверяют.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Но для начала, как всегда,

Нужна гимнастика ума.

-Выполним задание на доске.

- Вам предложен ряд примеров и соответствующие буквы. Ваша задача: составить из букв слово.

-Какое слово получилось?

-Какие величины вы знаете?

- А с какими величинами будем работать сегодня угадайте? (Масса и Объём) Это цитаты из толкового словаря.

- Какие единицы измерения массы и объёма вы знаете?

- Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня?

- Поработайте в парах.

Выполните задание на карточках перевести в другие единицы измерения.

- Молодцы все справились с заданием. Проверьте друг у друга.

Подготовка к уроку и психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.

Определяют тему урока

2. Актуализация знаний и фиксации

затруднений  в деятельности.

Выполняют задания: определяют объём, производят взвешивание предметов.

- А теперь разделимся на две группы.

- Попробуйте применить свои знания на практике.

- Одна группа должна измерить сколько воды в этой ёмкости?

- Другая группа должна взвесить эти продукты?

- Представьте свои результаты?

Мы убедились, что вы умеете применить свои знания на практике!

Актуализация и контроль степени усвоения опорных знаний для данной темы.

3.Постановка учебной задачи.

.

- Рассматривают рисунок из учебника

(с. 97)

- Определяют цель урока.

Посмотрите на слайд. И представьте эту ситуацию.

- Что это значит?

- Какую же цель поставим перед собой на уроке?

-Всегда ли 1 кг = 1 л ?

Международный прототип (эталон) килограмма, хранится в Международном бюро мер и весов (расположено в Севре близ Парижа) и представляет собой цилиндр диаметром и высотой 39,17 мм = 4 см из платино-иридиевого сплава (90 % платины, 10 % иридия)

Проблемный вопрос.

Фронтальная работа.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Один учащийся от каждой группы взвешивают бутылки с разными жидкостями и записывают в таблицу результат.

1 л воды = 1 кг

1 л раст. масла = 920 г

1 л томат. сока = 1 кг 100 г

- Какие жидкости вы знаете?

«А сейчас проведём опыт. Взвешивание литровых бутылок с разными жидкостями» (слайд ) подставка.

Записываем в тетрадь.

Вывод: некоторые вещества имеют разную массу при одинаковом объеме.

Как вы думаете, от чего это зависит? (от вещества)

Динамическая пауза

Килограмм конфет (приседание
Сливочное масло  (приседание)
Банка молока (руки вверх)
Пакет печенья (приседание
Бутылка кваса (руки вверх
Ящик яблок (приседание)
Канистра с бензином (руки вверх

Работа в парах у весов и у доски.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Ученики предлагают составить и решить задачи на разностное сравнение. Учащиеся работают в группах, составляют и решают задачи, используя данные , полученные в ходе опыта.

. Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадь.

Работа по учебнику

№335 (с. 97). Слайд

– Прочитайте задание. О чем в нем говорится? (Бензин не то-

нет в воде.)

– Что означает данный факт? (Масса 1 л бензина меньше, чем

масса 1 л воды.)

– Как это сказать по-другому? (Бензин легче воды, поэтому

бензин в воде плавает.)

№336 (с. 97).

– Прочитайте задачу. Что нужно сделать? (Нужно сравнить

массы 1 л мороженого и 1 л воды.)

– Как вы будете рассуждать? (Если 100 кг воды «расфасовать»

в коробочки вместимостью 1 л, то согласно результату, по-

лученному в задании № 333, потребовалось бы 100 коробочек.

Для расфасовки 100 кг мороженого потребовалось 120 таких

коробочек.)

– Что можно сказать об объеме мороженого? (Объем 100 кг

мороженого больше, чем объем 100 кг воды.)

– Какой вывод можно сделать? (Вода тяжелее мороженого

(при одинаковых объемах), значит, 1 л воды тяжелее 1 л мо-

роженого.)

№337 (с. 97).

– Что происходит, когда масло попадает на поверхность

воды? (Масло плавает на поверхности воды.)

Провести опыт.

– Почему? (Потому что при одинаковых объемах масло легче воды.)

– Что это значит? (1 л масла легче 1 кг воды.)

– Что мы знаем об объеме и массе воды? (1 л воды совпадает

с 1 кг воды.)

– Какой вывод можно сделать? (1 л масла легче 1 кг воды.)

– Что это означает? (Так как 1 кг масла равен 1 кг воды, то в 1 л

масла меньше, чем в 1 кг. Если взять 1 кг масла, то им можно

заполнить бутылку вместимостью 1 л и еще какая-то часть

масла останется.)

– Что выгоднее купить: 1 л масла или 1 кг масла, если при

этом стоимость одинаковая? (Выгоднее купить 1 кг масла.)

Понимать задаваемые вопросы;

Самопроверка, определение корректировки своих действий в будущем

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Ученики самостоятельно выполняют задания, которые помогут им понять, как они усвоили материал.

Выполнение упражнения в тетради для самостоятельной работы

№138 (б) (с. 76).

(Самостоятельное выполнение)

Решение:

1) 36 + 12 = 48 (л) – удвоенное большее количество воды;

2) 48 : 2 = 24 (л) – большее количество воды;

3) 36 – 24 = 12 (л) – меньшее количество воды;

4) 24 : 12 = 2 (раза).

Ответ:одна канистра тяжелее другой в 2 раза.

Самостоятельная работа.

В карточках для слабых есть помощь-подсказка.

7.Рефлексия деятельности.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Ученики показывают макет шкалы «успешности».

Ребята, как вы считаете, достигли мы цель урока?

- Какие новые знания получили?

- Покажите на шкале «успешности» на каком вы уровне вы сейчас находитесь?

8.Домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

Домашнее задание

Тетрадь для самостоятельной работы: № 137 (с. 76).

-Спасибо за урок.(Слайд 13)