Художественно-прикладное искусство как средство развития творческого воображения на внеклассных занятиях у детей с ОВЗ

МКС (К) ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 VIII вида»

Тема: «Художественно-прикладное искусство как средство развития творческого воображения на внеклассных занятиях ».

Выступила: Бурова Е.В воспитатель

Киселевск 2012.

У детей с особыми образовательными потребностями творческое воображение чрезвычайно важно развивать. Учащиеся должны представить себе не только то, что существует или существовало, но и то, что не было.

Творческое воображение развивается при выполнении таких заданий, которые связаны с собственными «выдумками» и «открытиями» детей, например, при сочинении на свободную тему и так далее.

Ни в коем случае не следует пренебрегать мечтательными суждениями детей. Напротив, следует всячески поддерживать и поощрять таких детей с особыми образовательными потребностями в их стремлении совершать великие дела. Однако тут необходимо иметь терпение и педагогический такт для того, чтобы умело руководить воображением ребенка.

Воображение ребенка меняется с возрастом. Оно становится более реалистичным и критичным. Тем не менее, страсть к романтическому не проходит. Но эта романтика уже связывается не столько с совершенно необычным, сколько с тем, что является новым, замечательным, но вполне доступным в условиях нашей действительности. Мир фантазии становится более подкрепленным миром действительности. А если принять во внимание те совершенно необыкновенные успехи, которые делает наука в наши дни, то такое развитие воображения полностью оправдано.

.

Примерные темы отдельных занятий:

-Изготовление самодельных игрушек;

-Изготовление елочных игрушек из природного материала;

-Оформление собранных за лето коллекций;

-На лучшую композицию из разных материалов и другие конкурсы.

          «Паутинка»

Изготовление игрушек из ниток. Учились аккуратно обращаться с клеем, нитками.

В зимний период у нас начинается интенсивная подготовка к Новому году. Мы делаем игрушки для елки, украшения для комнат, игровой комнаты, учебной, икебаны из природного материала, открытки, новогодние газеты.

В ходе этих занятий ставим такие цели, как – расширение представления детей о природном материале, о бросовом и способах их применения. Развиваем воображение, фантазию. Воспитываем желание творить, создавать что-то оригинальное, красивое, аккуратное.

Изготовление Новогодних игрушек.

Новогодние поделки и украшения мы изготавливаем из старых коробок, фантиков, бутылок от шампуня, веток, пенопласта, ткани, меха и так далее.

После занятий проводим выставку поделок, игрушек, новогодних открыток. Отмечаем самые оригинальные, аккуратные, красивые работы.

Мы с детьми освоили новую технику лепки – из соленого теста.

Эти занятия способствуют развитию мелкой моторики рук, координации движений, воображения.

На занятиях мы с детьми занимаемся поделками из папье-маше. Получаются красивые вазы, чайный сервис с гжель роспись.

На этих занятиях развиваются воображение, художественный вкус.

В ходе работы с детьми мы выполняли картину из разных видов круп – гречневой, пшённой и макаронных изделий. На таких занятиях развивали фантазию, усидчивость, аккуратность, терпение.

.

Детям с нарушением интеллекта непросто заниматься творческой деятельностью. Тем более, сложнее доводить начатое дело до конца. Поэтому передо мной в ходе работы встала первая важная задача – сформировать положительную мотивацию творческой деятельности.

Внеурочная работа строится по принципу добровольности. При организации занятий мы соблюдали следующие принципы:

-           обеспечивали добровольность выбора детьми содержания занятия, при этом учитывали личные склонности детей;

-           распределяли работы между детьми с учетом того, у кого, что лучше получается (у кого-то, получается, шить аккуратнее, у кого-то склеивать).

Начиная работать, мы опирались на творческую инициативу и пожелания детей. Выслушивали разные мнения, советы и потом придумывали вместе тему для занятия.

Некоторые поделки имели общественно-полезную направленность. У нас в школе-интернат проводятся различные конкурсы, и поэтому мы всегда участвуем в них и выполняем поделки для этих конкурсов. Такие виды работы воспитывают у детей чувство организованности и ответственности.

В ходе занятий работы дети выполняют поделки из разных материалов: бумаги, ткани, проволоки, бросового материала.

Эти занятия доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. Особенно, когда дети видят результаты своей работы. Необходимо при этом тонкое и чуткое руководство педагога, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребенка. Поэтому мы даем возможность детям выражать свой замысел, побуждаем к творческим решениям.

Но обязательно учитываем особенности детей, их интерес и желание творить.

Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети получают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности.

На занятиям мы составляли различные сюжетные аппликации из кусочков ткани (различные коллажи).

В ходе работы мы помогаем детям преодолеть робость, неуверенность, затруднения. Помогаем преодолеть страх перед новым заданием. Наша помощь направлена на то, чтобы ребенок поверил в себя, в собственные силы, способности. Необходимо поддерживать в них оптимизм, веру в то, что он справится с выполнением задания.

В группе мы стараемся создавать атмосферу благожелательности.

Во внеурочное время дети больше раскрываются, рассказывают о себе, испытывают потребность поделиться своими впечатлениями.

Несмотря на то, что далеко не все дети способны внести реальный вклад в общее дело, каждому мы даем поручения по выполнению работы. Стараемся показать, чтобы каждый ребенок почувствовал себя полезным и относительно самостоятельным. При этом подчеркиваем важную общественную значимость поручения, чтобы укрепить у детей веру в себя, его положение в коллективе.

В коллективе мы стараемся учить детей умению критиковать и воспринимать критику, создавать атмосферу доверия и требовательности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80025-hudozhestvenno-prikladnoe-iskusstvo-kak-sreds