Самоанализ профессиональной деятельности за 2011-2014 гг. учителя математики и информатики

Самоанализ профессиональной деятельности за 2011-2014 гг. учителя математики и информатикимуниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы

Васильевой Кристины Валерьевны

Ведущей целью школьного математического образования является интеллектуальное развитие и формирование качеств мышления учащихся, для полноценной жизни в обществе.

В своей работе в качестве средств формирования таких качеств у учащихся использую: самостоятельную деятельность; групповую деятельность; дидактические игры; оценочный балл; тесты; тренажеры.

Как можно заставить ребенка поверить, в то, что всегда есть надежды на разрешимость любой ситуации? Да просто заставить его пройти через определенные трудности, а не подавать ему все в готовом виде. Но увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляют задуматься еще и над тем, как поддержать у детей интерес к изучаемому материалу и их активность на протяжении всего урока. Среди различных активных методов выделяю игру.

Такая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средства побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Умение поддержать интерес у детей к изучаемому материалу, мне как молодому учителю, было не просто.

Особое место в развитии интереса к математике у детей отводится математическим кружкам и олимпиадам. В ходе посещения математических кружков у обучающихся развивается математическое мышление, повышается их общая и профессиональная культура. Но я думаю, что самым важным является то, что в кружке создается своя особая среда. Многие дети получают возможность общаться со сверстниками, с которыми у них есть общий интерес – интерес к изучению математики.

Практические работы по математике – это разновидность творческой деятельности. По моему мнению, они позволяют осознанно изучить вводимые понятия и утверждения, лучше их запомнить, включают в процесс восприятия смысловую, зрительную и моторную память. В процессе выполнения этих работ я старалась формировать интерес к предмету, повышать мотивацию учения. Такого плана работы развивают аккуратность, усидчивость, трудолюбие.

Особое место в методике преподавания математики занимает информатизация образования. Я считаю, что она является одним из приоритетных направлений реформирования системы образования. Практически на каждом из своих уроков я показываю детям различные презентации, провожу видео-уроки, работаем, применяя интерактивную доску, использую раздаточный материал. Благодаря этому урок становится более насыщенным, плодотворным и интересным для учащихся.

Почти в каждом классе найдется хоть один одаренный ребенок. Для работы с такими детьми использую методы творческого характера: проблемные, поисковые, исследовательские, где одаренный ребенок выступает в роли лидера.

Формирование и развитие познавательных интересов – часть широкой проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такое качество, которое характеризуется высоким уровнем мотивации в усвоении знаний и умений. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и организации педагогической среды, т.е. применяемой технологии. Одной из таких технологий является игровая. Игровая технология обеспечивает единство эмоционального и рационального в обучении.

Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.

По определению, игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Затрагивая, тему технология игры мне хочется выделить тему самообразования

« Технология игры как способ реализации системно - деятельностного подхода в обучении».

Цель: активизация учебно - познавательной деятельности учащихся через внедрение игровых технологий.

После того как я определилась с темой и поставила перед собой задачи, был проведен открытый уроки на уровне образовательного учреждения и в рамках конкурса «Фестиваль открытых уроков» по теме «Десятичные дроби» с использованием игровых технологий. 20.03.2012г, по итогам которого награждена дипломом призера в номинации «Занимательная математика».

Для улучшения эффективности своей работы с учащимися старалась использовать опыт других учителей. Также накапливала дидактические разработки: карточки с индивидуальными заданиями, разноуровневые карточки, тесты, занимательный материал, материал для устного счёта и многое другое. Появилась желание поделится этим материалом, после чего оформила личную страничку на школьном сайте, где размещена информация для учащихся, а также создано электронное портфолио в социальной сети;

марта 2013г проведен открытый урок по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» с использованием игровых технологий на семинаре заместителей директоров «Эффективность урока, направленного на результат».

В 2014 году приняла участие в региональный конкурс «Учитель года-2014» «Педагогический дебют»

В этом конкурсе я представила свой инновационный проект по теме «Технология игры как способ реализации системно - деятельностного подхода в обучении» и провела открытый урок в другой школе по теме «Формулы сокращённого умножения. Квадрат суммы» в 7 классе. По завершению конкурса получила диплом участника.

Во внеурочное время занимаюсь проектной деятельностью. Совместно с детьми разработаны исследовательские работы «Отрицательные числа вокруг нас», «Число 13», совместно со своим классом разработан проект «Геометрические фигуры вокруг нас».

Итоги работы за три учебных года.

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по предметам:

2011-2012 учебный год: 5 класс - абсолютная успеваемость по математике -100%, качественная успеваемость по математике - 67%,

7 класс - абсолютная успеваемость по алгебре - 100%, качественная успеваемость по алгебре - 50%; по геометрии-100%, качественная успеваемость по геометрии - 50%;

11 класс - абсолютная успеваемость по алгебре - 100%, качественная успеваемость по алгебре - 67%; по геометрии-100%, качественная успеваемость по геометрии - 50%;

8 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 89%,

9 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 100%,

11 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 100%,

2012-2013 учебный год: 5 класс - абсолютная успеваемость по математике -100%, качественная успеваемость по математике - 67%;

6 класс - абсолютная успеваемость по математике - 100%, качественная успеваемость по математике - 70%;

8 класс- абсолютная успеваемость по алгебре - 100%, качественная успеваемость по алгебре -50 %;

8 класс- абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 50%,

9 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 76%,

10 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 100%,

2013-2014 учебный год: 2 класс - абсолютная успеваемость по математике - 100%, качественная успеваемость по математике - 50%;

6 класс - абсолютная успеваемость по математике - 100%, качественная успеваемость по математике - 50%;

7 класс- абсолютная успеваемость по алгебре - 100%, качественная успеваемость по алгебре - 63%; по геометрии-100%, качественная успеваемость по геометрии - 50%;

9 класс- абсолютная успеваемость по алгебре - 100%, качественная успеваемость по алгебре - 50%; по геометрии-100%, качественная успеваемость по геометрии - 50%;

8 класс- абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 50%,

9 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 75%,

10 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 60%,

11 класс - абсолютная успеваемость по информатике -100%, качественная успеваемость по информатике - 100%,

2011-2012 учебный год: по результатам единого государственного экзамена по математике у выпускников 11 класса средний тестовый балл составил 33баллов по району- 47баллов

2013-2014 учебный год: по результатам государственной итоговой аттестации в новой форме ГИА по математике у выпускников 9 класса средний тестовый балл составил 10,75, по району- 14 баллов.

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования:

2011-2012 учебный год, итоги регионального тестирования:

5 класс, математика, октябрь – качество выполнения по классу- 68,2%, по муниципалитету - 44.36%, по региону -54,29%;

2012-2013 учебный год, итоги регионального тестирования:

5 класс, математика, октябрь – качество выполнения по классу -70,3%, по муниципалитету – 58,76%, по региону - 66,27%;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80578-samoanaliz-professionalnoj-dejatelnosti-za-20