Начальная форма глагола. Основа глагола

Тема: Неопределенная форма глагола. Основа глагола в неопределенной форме.

Цель: познакомить с основой глагола в неопределенной форме.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

воспитывать любовь к русскому языку, уважение друг к другу.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

развивать навыки сотрудничества в группах, в парах.

Регулятивные:

развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать;

формировать навыки контроля и самоконтроля.

Познавательные:

использовать предметные знания в модельной ситуации;

формирование познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

Предметные УУД:

уточнить свои представления о неопределенной форме глаголе;

обеспечить умение находить основу глагола в неопределенной форме;

Здоровьесберегающий аспект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Оборудование:

круг цветов Гёте, цветовое воздействие: цветные круги над доской (красный, зеленый, желтый, оранжевый, голубой, фиолетовый); мультимедийный проектор и экран; компьютер; презентация; учебник А.В.Полякова «Русский язык», 4 класс.

I Организационный момент (Слайд №1)

1)Психологический настрой

Учитель: Я рада приветствовать вас на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи!

2) Мозговая гимнастика

У. Начнем как всегда урок русского языка с мозговой гимнастики

(Слайд №2)

а) Растирание ушных раковин, подергать за кончики ушей 3 раза.

б) «Шапка для размышлений»: «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

в)«Ленивые восьмерки»: нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

г) У. А теперь найдите глазками круги.

У.От жёлтого к зеленому
Потом наоборот
Ты на зеленый с желтого
переводи свой взгляд.

У. Открыли тетради, записываем: Одиннадцатое ноября

Классная работа

ІІ. Чистописание Работа в парах

У. Работаем в парах. У вас на партах лежат карточки.

Карточки:

Выдержал, зашагает, темнеет

Выдержали, ослабеет, летит

Выдержала, покачает, лежит

Выдержало, взмахнет, зеленеет

Учитель: Прочитайте слова. Чем похожи слова?

Д. Это глаголы. В каждом слове есть безударная гласная в корне.

1)У.Назовите буквы, которые будем писать на минутке чистописания. Первая буква находится в корне глаголов прошедшего времени и обозначает в нем парный звонкий всегда твердый звук .

Д.. Это «ж».

У Вторая и третья буквы являются проверяемыми гласными в корнях глаголов настоящего и будущего времени.

Д.Это буквы « а», «е».

У. Составьте и запишите цепочку так, чтобы в ней после каждой буквы, которую мы определили, стояла следующая за ней в алфавите буква.

Д. аб, ее, жз (Слайд№3)

У.Продолжите цепочку до конца строчки ,наращивая при каждом повторе следующую за последней буквой букву алфавита

аб, ее жз, абв, ееж, жзи, абвг, еежз, жзик(Слайд№4)

2) У. Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии.(Слайд 5)

Взял книгу в руки – не заскучаешь.

Мы будем много знать, если мало будем спать.

Хорошо того учить, кто хочет много знать.

Сделали дело – гуляем смело!

У. Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим к работе.

ІІІ. Актуализация знаний

Посмотрите на красный круг

Учитель: Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.

Выступают 2 ученика.

Корреспондент:Что вы больше всего любите делать?

Часть речи: Люблю действовать!

Корреспондент: Что вы больше всего не любите?

Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!

Корреспондент: Какими необыкновенными талантами обладаете?

Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Д. Это глагол

У. Выпишите глаголы из пословиц. Прочитайте.

Д. Взял, не заскучаешь, будем знать, будем спать, учить, знать, сделали, гуляем) (Слайды № 6)

ІV. Подведение к теме урока

У.- Как вы думаете, о какой части речи пойдёт разговор сегодня на уроке?

Д.Мы будем говорить о глаголе

У. Верно, сегодня мы продолжим работать с глаголом.

VІ. Повторение

Учитель:

Что вы уже знаете о глаголе? Соберем уже известную информацию об этой части речи.

Игра «Блиц-опрос»

Глагол – это часть …

Глагол в настоящем и будущем времени изменяется по…

Глагол в прошедшем времени изменяется по…

Глагол имеет…

Если дети не вспомнят про неопределённую форму, то им можно предложить «ловушку».

У. Вернёмся к глаголам, которые мы выписали из пословиц. Мне кажется, что мы выписали два одинаковых глагола: будем знать, знать . Кто согласен? Почему?

Д. Глагол «будем знать» – будущего времени, а глагол «знать» – неопределённая форма глагола.

Посмотрите на голубой круг

VІІ. Целеполагание урока

У.Определим более точно тему урока.

1. « Четвертый лишний»

У.Поработаем в парах .

В каждой строчке найти и выписать лишнее слово. (Слайд 7)

А)Играл, смеялись, думать, решала.

Б)Беречь, читает, пишет, смотрит.

В)Принесешь, сделаешь, посеешь, принести.

Проверка по слайду (Слайд№8)

- У.Что объединяет слова ?

Д. Глаголы неопределённой формы

У.Сформулируйте тему урока.

Д. Тема: « Глаголы неопределенной формы» (Слайд№9)

У.Мы начали знакомиться с ними на прошлом уроке.Посмотрите на таблицу. Что мы знаем?Что узнаем о них сегодня?(Таблица на доске )

Д.

У. Сегодня мы повторим всё, что знаем о неопределённой форме глагола, будем учиться находить их основу . В конце урока составим интеллект-карты о глаголах неопределённой формы.

- Для экономии времени я предлагаю работать в группах.

VІІІ. Повторение

Работа в группах(Слайд10)

1.У. Ответим на первый вопрос

- Прочитайте глаголы, которые вы выписали из пословиц. Задайте к ним вопросы и ответьте: На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

2. Работа с сенсорным крестом

У.Ответим на второй вопрос

-На сенсорных крестах прикреплены глаголы:

видел, польет , нёс, бегут, светлеет, будет говорить, похвалили, найдет, бережет, сажает, бродил, заблестят, будет пахать, качали, читаю, вяжет

(Если слов много, можно оставить по 3глагола)

Задание для 1группы:

-Выбрать глаголы настоящего времени. Образовать от них глаголы неопределенной формы и определить лицо, число и род. Сделать вывод.

Задание для 2группы:

-Выбрать глаголы прошедшего времени. Образовать от них глаголы неопределенной формы и определить лицо, число и род. Сделать вывод.

Задание для 3группы:

-Выбрать глаголы будущего времени. Образовать от них глаголы неопределенной формы и определить лицо, число и род. Сделать вывод.

Вывод:

У.Почему неопределённую форму глагола так назвали?

Д.У них нельзя определить, кто совершает действие и когда.

IҲ.Физкультминутка

Мы зарядку начинаем Дружно прыгаем, прыг- скок

Наши руки разминаемКто достанет потолок?

Разминаем спину, плечи,А теперь ходьба на месте

Чтоб сидеть нам было легче.Громко топаем мы вместе

Выполняем отжимания,Мы закончили зарядку

Это трудное задание.Возвращаемся к тетрадкам

Тренируем мышцы рук.

Сколько раз отжался друг

3. У.Чтобы ответить на третий вопрос, предлагаю вам списать текст. Глаголы, записанные в скобках, поставьте в неопределённую форму. ( Слайд № 11)

Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняла) леса, поля и луга. (Защищают) моря, реки и озёра от загрязнения. (Озеленяем) улицы городов и сёл.

У.Проверьте по слайду (Слайд № 12)

Посмотрите на глаголы неопределенной формы. Какие особенности этих глаголов?

Если дети не скажут, учитель предложит найти и выделить суффиксы.

Д. Глаголы неопределенной формы имеют суффиксы –ть, ти,- чь

Посмотрите на оранжевый круг

Ҳ. Открытие новых знаний

Работа с учебником(Слайд № 13)

У.Подчеркните глаголы неопределенной формы до суффиксов. Как вы думаете, какой частью слова они являются?

Д….

У. Проверим себя по учебнику. Прочитайте правило на стр. 79 и отметьте значками:

\/ - известная информация;

+ - новая информация;

- - мы ответили неверно;

? – осталось непонятным; ( Слайд № 14)

У.Какие наши выводы оказались верными? Неверными? Непонятными?

Учитель: Сделайте вывод:

Как называется часть глагола в неопределенной форме до суффикса?

Как найти основу глагола в неопределенной форме?

ҲI Закрепление

У.Поработайте в группах и составьте интеллект-карты,на которую вы смогли бы опираться при распознавании глаголов неопределённой формы.

Возьмите лист бумаги формата А 4 и цветные карандаши, ручки или фломастеры.

Положите лист горизонтально и в его центре картинкой или одним-двумя словами обозначьте тему «Неопределенная формаглаголов». Обведите это понятие в рамку или в кружок.

От основной идеи, которая размещена в центре листа, цветными ручками, карандашами или фломастерами проведите в разные стороны четыре линии разного цвета. Закончите карту. Опираясь на алгоритм(Слайд15)

Алгоритм

1.Вопросы

2.Форма(лицо.число.род)

3.Суффиксы

4. Основа

Рисуя интеллект-карту, применяйте, как можно больше цветов и как можно чаще используйте рисунки. Обязательно приведите примеры

Каждая группа предоставляет свою интеллект-карту.

Посмотрите на фиолетовый круг

ҲI Итог урока. Рефлексия

Ответы на вопросы:

1)      Расскажите о ваших впечатлениях на уроке: показался ли он длиннее, или короче, чем всегда?

2)      Поднимите руки,  кто не устал во время урока, а кто устал?

3)      Кто доволен своей работой на уроке?

4)      А кто недоволен? Чем именно?

5)      У вас на парте есть анкеты. Оцените ваше впечатление от урока и отметьте выбранную клеточку:

Анкета

1.      Оцени, насколько сложными для тебя оказались задания.(Слайд №15)

2.      Оцени свой вклад в работе группы (насколько ты оказался полезен группе).

3.      Хотел(а)  бы ты ещё раз побывать на таком уроке?

Да.                              Нет.

VI. Домашнее задание

По выбору:

- Составить синквейн по теме «Неопределенная форма глагола»

-стр.80,упр.111

Учитель: Благодарю всех за работу на уроке и желаю всем дальнейших успехов! (Слайд № 16)

Литература

1.Г. А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка». 4 класс

2.Бетенькова «Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка».- М: ООО «Издательство АСТ», 2010г.

3.Н. Волина. Занимательная грамматика. - С- Пб.: Лев и К, 2009

4.Малахова М.М. «Русский язык в загадках. Разрезные карточки. 1-4 кл.» -Волгоград: Учитель, 2011.- 137с.

5.Русский язык.4класс. Учеб. для общеобразоват.учреждений.В2ч.

Ч.1/А. В. Полякова.-М.:Просвещение,2013.

6.Поурочные разработки по учебнику А. В. Поляковой. 4 класс

7.Узорова О.В. «Все предметы начальной школы в викторинах» - М: ООО Издательство «ООО Издательство АСТ», - 2002, - 127 с.

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80766-nachalnaja-forma-glagola-osnova-glagola