Урок «Уменьшение числа на несколько единиц»

Учитель:Егоровская Ольга Валерьевна

Предмет: математика

Класс: 1

УМК: «Начальная школа XXI века»

Тема урока: «Уменьшение числа на несколько единиц»

Тип урока: урок закрепление

Оборудование: учебник «Математика», набор карточек с примерами, наборы карточек с изображениями цветов, фонограмма с голосами птиц; у учащихся - цветные карандаши, листы самооценки, набор карточек с примерами, карточки с числами для разгадывания слова.

Цели и задачи:

- создать условия для формирования понятия «уменьшить на…»;

- развивать умение решать задачи с отношениями «меньше на …», математическую речь, внимание, память, наблюдательность;

- воспитывать бережное отношение к книгам, прививать любовь к математике

Предметные УУД: формировать понятие «уменьшить на…» на основе практических заданий.

Метапредметные УУД:

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Работать по инструкции; высказывать своё предположение; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- Познавательные : умеет сравнивать числа; выполнять арифметические действия с ними и выражать результат натуральным числом; решать задачи с отношениями «меньше на …», находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке;

Личностные УУД: умеет проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

Организационный момент урока.

- Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поприветствуем их.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Математика сейчас.

- Что мы изучаем на математике? (числа)

- Чему мы учимся, изучая числа? (решать выражения, задачи)

- Где пригодятся знания, которые мы получаем на уроке? (на дальнейших уроках и в жизни)

II. Актуализация знаний

- Сегодня математика нам тоже понадобится. Мы с вами отправляемся на весеннюю экскурсию в парк на особенном математическом автомобиле.

- Чтобы его завести , нужно перечислить все цифры, которые в нем спрятались: 3 1 7 4 0 9 6

- Запишите их в порядке убывания , и мы с вами сможем отправиться в путь: 9 7 6 4 3 1 0

- Как вы думаете, что означает выражение в «порядке убывания» ?

( Это значит записать числа от большего к меньшему, т.е. уменьшить каждое следующее число на несколько единиц.) Фронтальная проверка

III. Тема и цели урока

- Отсюда и тема урока будет звучать так « Уменьшение числа на несколько единиц»

- Чем мы сегодня будем заниматься?

Активно работать на уроке, используя знания, полученные на прошлых уроках

Закреплять умение решать задачи и примеры на уменьшение числа на несколько единиц

IV. Работа над темой

1) - С этими пожеланиями мы и отправляемся на экскурсию и выезжаем на кольцевую дорогу, где стоят три указателя: 9, 6, 4 .

- Вам предстоит, работая в парах, при помощи стрелок ( красной и синей) составить с этими числами отношения « больше» или « меньше»

6

9

4

- Фронтальная проверка: какие варианты ответов у вас получились?

- А как узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого?

На сколько 9 больше 6?

На сколько 4 меньше 9?

На сколько 6 больше 4?

Оцените работу свою и товарища.

2) Наш автомобиль катится дальше по дороге. Какой длины эта дорога?

Решение задачи (учебник № 8 с.106)

- Как вы думаете , что нужно сделать, чтобы найти длину красного отрезка?

Почему? Объясни.

1дм 2см = 12 см

? на 4см короче

3)Наш автомобиль движется дальше, а вдоль дороги распускаются первые подснежники. Сколько их вокруг? А знаете ли вы, какие цветы называют подснежниками? Сейчас мы это узнаем.

- У каждого из вас на парте лежат карточки с примерами. Возьмите одну из них и решите примеры.

- Что вы делали с числами, когда решали примеры?

-Давайте узнаем, какие цветы вам встретились по дороге: встаньте те, у кого ответ в примерах равен 9 ( ветреница дубравная), те, у кого – 8 ( фиалка лесная), у кого – 7 (мать - и – мачеха), 6 ( примула)

9 8 7 6

11 – 2 11 – 3 11 – 4 8 – 2

12 – 3 12 – 4 10 – 3 9 – 3

15 – 6 13 – 5 12 – 5 10 – 4

14 – 5 14 – 6 13 – 6 7 – 1

- Молодцы, теперь вы не ошибетесь, встретив эти цветы в природе.

- Оцените свою работу при помощи светофоров.

4) Пока вы любовались подснежниками, к нам прилетели гости. Послушайте, как они поют. ( Минута релаксации)

- Как вы думаете, кто это? Ответ на этот вопрос спрятан в тетради на с. 70 № 3. Поработав в парах и решив примеры, вы сможете угадать название этой птицы.

- Чтобы прочитать слово, поставьте все ответы в порядке убывания. Что у вас получилось? 9 8 7 6 5 4 0 - Скворец.

5) Решите задачу

- Чем полезна эта птица? Как вы думаете, чем люди могут помочь птицам весной?

- Один ученик решил построить скворечник. Что для этого ему понадобилось, мы узнаем, решив задачу № 2 с.70.

- Прочитайте. Что известно по условию задачи?

- Как вы думаете, о чем можно спросить по условию задачи ?

(Сколько гвоздей понадобилось для строительства маленького скворечника? Сколько гвоздей понадобилось для строительства большого скворечника? )

- Что нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы задачи? Решение задачи запишите самостоятельно. Фронтальная проверка

6) Графический диктант

- Как могут выглядеть птичьи домики? Давайте пофантазируем и попробуем построить один из них : 2 кл. вниз, 2 кл. вправо, 5 кл. вниз,5 кл. вправо, 5 кл. вверх, 2 кл. вправо, 1 вверх.

- Покажите свои скворечники. Оцените свою работу.

V. Итог урока. Рефлексия

- Я думаю, скворцам понравятся ваши скворечники, когда вы их построите вместе с родителями. А вам понравился наш урок?

-Над какой темой мы с вами сегодня работали? Как вы считаете, наш урок прошел с пользой? Чему вы сегодня научились? Без кого бы вы сегодня на уроке не справились?

- У кого из вас сейчас хорошее настроение?

Тогда давайте его передадим и нашим пернатым друзьям, и раскрасим их домики такими красками, которые вам больше всего сейчас хочется видеть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80992-urok-umenshenie-chisla-na-neskolko-edinic