Урок на тему «Однокоренные слова»

Ивыгина Тамара Ивановна

МБОУ «Бетькинская СОШ» с. Бетьки, Татарстан

Учитель начальных классов

Тема. Однокоренные слова

Цели: создать условия для организации работы в подборе и различении однокоренных слов, отработки алгоритма нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Результаты:

Личностные: создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные:ориентироваться в учебниках; выполнять задания по аналогии; наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре и группе.

Методы обучения: проблемно-поисковый метод.

Формы познавательной деятельности учащихся: сочетание фронтальной работы с групповой и индивидуальной.

Оборудование: учебник «Русский язык» (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова и др.), рабочие тетради

Структуры: МИКС-ПЭА-ШЭА (Релли-Робин), КЛОКК-БАДДИС, РЕЛЛИ-РОБИН

Ход урока.

Организация начала занятий.

— Все готовы? Всё в порядке?

Начинаем наш урок.

Ручки, книжки и тетрадки

Положи на уголок.

Дети проговаривают с учителем:

Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!

Учащиеся записывают число, классная работа.

II. Чистописание

— Я вчера проходила мимо класса, в котором два ученика спорили, какую первую букву нужно писать в слове (В,Ф)ТОРНИК. Один говорил что В, а другой что Ф. Кто из них прав? Докажите.

(ответы учеников)

— Правильно. В этом слове пишем букву В. Это словарное слово. Давайте сегодня на минутке чистописания вспомним написание заглавной и строчной буквы В.

Образец:Вв // Вв// ВВВв// ввв// ви ву ве вилка волки Вика

III. Словарно-о рфографическая работа

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Что это за слово вы узнаете, когда отгадаете загадку.

- Кар-кар-кар! - кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее? ... (Ворона)

- Запишите слово. Обозначьте ударение подчеркните безударную гласную в корне слова.

- Составьте предложение со словом ворона.

- Запишите скороговорку. Ворона проворонила воронёнка.

- Как называются слова в этом предложении?

IV. Актуализация знаний учащихся.

— Прослушайте стихотворение:

Интересная семья —
В ней живут одни слова.
Корень во главе идёт
Всем значеньепридаёт,
И в семействе все слова
Смыслом связаны всегда.

— О какой семье говорится в стихотворении?(Однокоренные слова)

Открыть учебник на с. 95 прочитать тему урока

- Какие признаки однокоренных слов знаете?(ответы учеников в структуре РЕЛЛИ-РОБИН)( два участника поочерёдно обмениваются короткими ответами)

(Учитель на доске составляет схему)

Признаки однокоренных слов

Одинаковый корень Близкое значение

-Какая же цель нашего урока?

- Сегодня на уроке мы будем учиться применять два варианта подбора родственных слов.

V. Усвоение знаний и способов действий

1. Применение двух вариантов подбора родственных слов

1) Выполнение упражнения 1 с. 95.

- Прочитайте задание.

- Первую группу однокоренных слов с корнем(-гор-) будем записывать вместе.

(Гора, горка, горный, горняк)

-Прочитайте слово, которое не выбрали?(Горевать)

Запишите вторую группу слов с корнем –нос-

Выполним проверку в структуре РЕЛЛИ –РОБИН (два участника поочерёдно обмениваются короткими ответами.

2) Физминутка

- Я буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то вы выполняете наклоны туловища в стороны.

лес – лесник стена – гвоздь сад – садовый

гриб - грибной дом – домашний поле - полевой

река – плот книга - книгой

доска - доску кот – котик

3) Отработка алгоритма выделения корня.

- На доске записаны слова. В них мы будем выделять корень.

– Что такое корень? (Общая часть родственных слов)

- Вспомним как выделить корень в слове.

- Что же надо подобрать к этим словам?

Учитель пишет слово на доске. Ученики подбирают родственные, учитель их записывает в столбик под словом, ученики называют корень слова, а учитель его выделяет.

травинка слонёнок

трава слон

травушка слониха

-Выполнить стр. 89, упр.3

Проверка в структуре КЛОКК-БАДДИС («друзья по часам» - учащиеся встречаются со своими одноклассниками в «отведённое учителем» время ( 9 часов) для эффективного взаимодействия)

VI. Рефлексия.

Проводится по структуре МИКС-ПЭА-ШЭА (учащиеся смешиваются под музыку, образуют пару, когда музыка прекращается, и обсуждают предложенную тему за определённый промежуток времени, затем отвечают на вопрос)

Вопросы для обсуждения

- Что вы узнали на уроке?

- Чему вы научились на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81078-urok-na-temu-odnokorennye-slova