Урок «Ударение»

Ударение

Основные задачи: развивать умение находить в слове ударный слог; наблюдать роль ударения в различении смысла слова; развивать орфоэпическую культуру учащихся.

Первый урок

План урока

I.Введение в тему.

Работа с моделями слов крýжки — кружки́ (упр. 1). Учитель подводит учеников к выводу: слова по значению различны, но по звуковому составу одинаковы. Установив ударный слог в каждом слове, дети приходят к заключению, что значение слова зависит от места ударения.

Учащиеся наблюдают, что в слове не все слоги произносятся с одинаковой силой: один произносится сильнее (ударный слог), другой слабее (безударный слог). Ударный гласный звук является более длительным, чем безударный.

Уточнение представлений о правильной постановке знака ударения.

II. Развитие умения находить в словах ударение.

Определение в словах ударения через выяснение значения слова на основе контекста (упр. 2, 3 — по выбору учителя).

Слова учителя: «Над буквой ё можно не ставить знака ударения, так как она всегда обозначает ударный гласный звук».

Можно прочитать шуточное стихотворение:

— Расскажи-ка, буква «ё»,

Как твоё житьё-бытьё.

Буква «ё» даёт отчёт:

— Славно жизнь моя течёт:

С ударением дружу, потому и не тужу.

Для заучивания предлагаются словашофёр,свёкла.

Работа со словарными словами (упр. 4, 5). Взаимопомощь учащихся (в парах, группах).

III. Работа над развитием речи учащихся.

Учитель может использовать текст К. Д. Ушинского «Два петушка» для выразительного чтения и определения основной мысли. (Не хвались, не хвастай, всегда найдется кто-то посильнее тебя.)

Можно выписать из текста слова, противоположные по значению:побежденный — победитель. Обозначение ударения в словах.

Второй урок

I.Работа со словами в упражнении 5 может быть построена следующим образом:

1. Учащиеся высказывают свое мнение по поводу постановки ударения в словах:портфель,хвоя,щавель,столяр. Учитель предлагает вниманию детей орфоэпический словарь.

— Проверьте по словарю, как правильно произносить эти слова.

Школьники записывают слова, обозначают в них ударный слог.

2. Работа со словарным словом портфель(упр. 6): запоминание его правильного произношения с помощью рифмовки, каллиграфическая запись словапортфельс орфографическим проговариванием и подбором слова, близкого по значению.

II. Выполнение задания на развитие логического мышления (упр. 7). Дополнительные слова записываются в начальной форме:ручка,линейка...

III. Контрольное списывание (упр. 8): учитываются и орфографическая, и каллиграфическая стороны письма.

Перед записью текста учитель предлагает детям посчитать количество предложений в нем, вспомнить, как их правильно оформить на письме. Напоминаются правила списывания предложения:

1) Прочитать все предложение, постараться его запомнить.

2) Посчитать, сколько слов в предложении.

3) Обратить внимание, как пишутся слова.

4) Повторить (четко, орфографически) каждое слово.

5) Диктуя себе каждое слово, записать предложение.

6) Сверить написанное с образцом. Если есть ошибки, исправить их.

IV. Домашнее задание: выучить произношение слов (упр. 5) и придумать рифмовки (кто сможет) со словамихвóя,щавéль,столя́р.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81358-urok-udarenie