Интервью «Встреча с интересным человеком»

Тема. Урок развития речи. Интервью.

«Встреча с интересным человеком»

Цель урока: 1) научить работе корреспондента, брать интервью, редактировать и правильно его оформить.

2) воспитывать культуру общения, развивать культуру речи, воспитывать любовь к природе, к художественному творчеству.

Оборудование: картины художника, магнитофон, проигрыватель, музыка П.И.Чайковского «Времена года».

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы проводим урок развития речи, интервью «Встреча с интересным человеком». Мы уже с вами работали над материалами газет, знаем, у кого и как берется интервью, из каких частей состоит, в какой форме записывается, также мы ознакомились и с «Памяткой пишущему интервью». А сегодня мы побываем в роли корреспондентов, попытаемся сами взять интервью, отредактировать и правильно его записать.

Давайте запишем число, название урока.

II. Словарная работа.

Слова из профессиональной лексики записываются, подчеркиваются орфограммы и объясняется их лексическое значение.

Интервью – беседа журналиста с одним или несколькими лицами.

Корреспондент – сотрудник газеты или журнала.

Авангард (фр. «вперед») – передовой (художник)

Классический – образцовый (творчество переживает время)

Колорит – сочетание красок.

III. Слово учителя.

Наш урок называется «Встреча с интересным человеком», и это действительно интересный человек со своим богатым внутренним миром, со своим восприятием жизни, природы, красоты. Он все видит не так, как мы свами. Если мы бежим от холодного проливного дождя, то он остановится и скажет: «Как красив этот дождь. И как же показать его прозрачность? А это небо, оно не темное, оно свинцовое…» Этот человек отнимает аромат у живого цветка, рев у грома, прозрачность у дождя и все это может выразить в красках. Я хорошо знаю этого человека, и когда открылась творческая выставка его работ, мне захотелось на ней побывать.

- А вы хотите на нее попасть?

Тогда я вас всех приглашаю.

(включается музыка, раздвигаются шторы, на доске – картины художника)

Я перехожу от картины к картине и думаю: удивительный мир природы, но еще удивительнее человек, замечающий ее красоту там, где ее, казалось бы, совсем и нет. Какие светлые краски, и я бы сказала, радостные. Мне кажется, я слышу, как течет подо льдом вода, как шелестит и срывается удивительный осенний лист, а в этом ночном лесу мне бы страшно было оказаться. Что же хотел художник своими картинами?

А, кажется, я поняла:

«Я все хочу запомнить, повторить.

И этот луч, и этот день ненастный.

И я прошу: «Вот так, пожалуйста, застынь,

Остановись, мгновенье, ты прекрасно!»

Впрочем, стоит поговорить с самим художником.

(Приглашается художник, включается магнитофон, записывается все интервью)

- В Ярцевском филиале Художественного музея открылась творческая выставка юного художницы Ирины Потаевой. Я побывала на выставке и взяла у Ирины интервью.

- Ира, у тебя много картин природы. Почему ты так часто обращаешься к этой теме?

- На твоей выставке еще и женский портрет. Кто эта женщина?

- Ира, а как по-твоему, что такое вдохновение и как часто оно тебя посещает?

- Ира, а в чем еще тебе нужно вдохновение?

- В твоих картинах много света. Кажется, что природа светится. Как ты этого достигаешь?

- А какие художники тебе больше всего нравятся: классические или авангардисты?

- Какими красками ты любишь писать: акварелью или масляными?

- Какое время года тебе лучше удается изобразить?

- Каковы твои планы на будущее?

- Ирина, большое тебе спасибо, я желаю тебе больших творческих удач, и чтобы от встреч с твоими картинами у людей всегда был праздник.

IV. Я спросила у Иры, какие художники ей больше нравятся: классики или авангардисты; мне кажется, что не всем понятно отличие одних художников от других, поэтому я попрошу Веронику, а она посещает художественную школу, рассказать о классиках и авангардистах.

(Девочка показывает две картины: классика Васнецова и авангардиста Малевича и сравнивает)

V. – Ну а сейчас начинается самая сложная работа корреспондента. Интервью вы записываете сначала в черновике, а уже отредактированный текст в тетради. Вспомним, с чего начинается интервью и в какой форме записывается.

(Включаю магнитофон, слушаем сначала весь вопрос, потом редактируем и записываем; и так три вопроса и три ответа. Дальше ребята редактируют и записывают самостоятельно.)

- Некоторые из вас смогут отредактировать текст сразу же, по ходу, а остальные ребята могут сначала записать весь текст с магнитофона, и только после этого исправить речевые недочеты.

VI. За 10 минут до конца урока зачитываются работы 2-3х учеников и сравниваются.

VII. Д/з. Дописать интервью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8145-intervju-vstrecha-s-interesnym-chelovekom