Программа воспитательной деятельности «Большие приключения на медовой поляне» в ДОЛЛ

Информационная карта

Пояснительная записка.

Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора для развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.

Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывают детские оздоровительные лагеря.

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение,накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощенным, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома - родительская разборка.

Действительно, нигде так не раскрывается ребенок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребенок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильноего настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

В каникулы он может общаться, с кем хочет, и этот выбор делает он сам, и главное, в период организации отдыха в детских центрах направить в надежное русло эти знакомства и общение.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.

В детском оздоровительном лагере главное - не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из своего села к
родственникам в другую местность или пройти курс оздоровления в санаториях. Большой процент детей остается неохваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и стало поводом к созданию программы организации летнего отдыха «Большие приключения на медовой поляне».

Использованиепрограмм и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха. Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям:

спортивно-оздоровительное,

содержательно-досуговое,

гражданско - патриотическое

Цель: создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую иличностно привлекательную деятельность,

содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей детей.

Задачи программы

Создавать условия для организованного отдыха детей.

Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

Способствовать формированию культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.

Предоставлять ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

Формировать у ребят навыки общения и толерантности.

Концепция программы

Концептуальные основы деятельности.

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей и вожатых являетсяпедагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности загородного оздоровительного отдыха.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организациятворческого пространства представляет возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.

Методическое проектирование лагеря «Страна Игруния» опирается на признанные достижения современной отечественной и зарубежной педагогики.

Присоздании концепции программы оздоровительного лагеря

преследовалисьследующие идеи:

Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К.Роджерс, Б.Ананьев).

Идея опоры на базовые потребности ребенка(В.Сухомлинский, Ш.Амонашвили).

Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)

Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Принципы программы

Программа летнего оздоровительного лагеря «Страна Игруния» с дневным пребыванием детей и подростков «Большие приключения на медовой поляне» опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Страна Игруния» является сотрудничество ребенка ивзрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип демократичности

Участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей «Радужное творчество».

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип творческой индивидуальности

Творческая индивидуальность - это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребенка.

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

необходимо четкое распределение времени на организацию оздоровительной ивоспитательной работы;

оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребенка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учетом его индивидуальных и

возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

постоянной коррекции воздействий на каждого ребенка с учетом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно - значит, это доступно и нужно мне»);

грань глобального восприятия («это нужно знать всем - значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип личностного Я

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

при развитии детского самоуправления;

при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребенок в отдельности, так и группа.

при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

добровольного включения ребенка в ту или иную деятельность;

доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в достижениинегативных последствий в процессе педагогического воздействия;

в учете интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

Объективные факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику ее работы:

Временный характер детского объединения.

Разнообразная деятельность –насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание влагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать все и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности –заинтересованность ребенка каким-либо делом посредством достижения последующего определенного положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

Изменение позиции ребенка –своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

Четкий режим жизнедеятельности –максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организациявсейжизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающие технологии - купание, закаливание, массажирование активных точек ступни. Использование методик осаночной и дыхательной гимнастики. Соблюдение питьевого режима и режима питания, а так же его витаминизация.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 1 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;

издание приказа по школе о проведении летней кампании;

разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков.

подготовка методического материала для работников лагеря;

отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

проведение медосмотра для работников лагеря

1.Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

запуск программы;

формирование органов самоуправления,

знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Пчелосемейки находятся в стартовой зоне. Идет организационная работа по созданию Центра пчелят - затейников, Службы спасения( пчелята – санитары), Пресс-центра «Жу-Жу»... Каждая пчелосемейка прибудет на «Поляну Знакомств и Новоселов» -где примет посвящение в Хранители Души Большой поляны, законы, указ и ориентиры для Пчелят.

2.Основной этап смены.
Основной деятельностью этого этапа является:

•реализация основной идеи смены;

вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

работа творческих мастерских.

Пчелосемейки не раз пересекут Большую поляну «вдоль и поперек», сделают остановки на :

«Поляне знакомств и новоселья»;

«Поляне крепышей – здоровячков»

«Поляне волшебных сказок»

«Поляне истории»

«Заповедной поляне»

«Поляне Хохмача и Веселухи» и т. д.

3.Заключительный этап смены.

Основной идеей этого этапа является:

подведение итогов смены;

выработка перспектив деятельности организации;

анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по

деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Пчелосемейки завершат путешествие на «Поляне радужных талантов»,на которой подводятся итоги смены, определяется Улей-лидер, Заполнивший большее количество сот «медом»(победами в лагерных делах). На этой Поляне награждаюся Пчелята – активисты иосуществляется заветная мечта улика – лидера смены.

Механизм реализации программы

Учитывая возрастные особенности младшего и школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить черезтемтическиелогически подобранные мероприятия в соответствии с заданной тематикой. Главное в реализации - четкое соответствие КАЖДОГО дня - единой тематике смены.

Эти дни проходят без зрителей, все-участники! Ценность программы определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

Программа предполагает:

большую двигательную активность;

разнообразие видов деятельности;

признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

релаксационные занятия.

Легенда (тема) программы

Ребята и педагоги в течение всего сезона на земле «Большой медовой поляны» находят новые цветы… Каждый день на Медовой поляне распускается новый цветок – новое интересное приключение, исследование, праздник…

Каждый ребенок является новичком - пчелёнком; отряды –пчелосемейки, живущие в уликах (кубриках). Продвигаться пчелятам вперед помогают: Рабочие пчелки (воспитатели и координаторы), Королева Мать (старшая вожатая), Пасечник (начальниклагеря), Старший Пчеленок - лидер среди детей,отвечающий за «наполнение» сот семеек душистым медом» (победами в конкурсах, играх…).

Процесс «сбора меда» пчелятами развивается в течение 18 дней, т.е. во все периоды смены, каждый из которыхимеет свои особенности.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Факельное шествие к сельскому памятнику Солдатам, не вернувшимся с полей Второй Мировой войны

Экскурсия в Сретенский православный храм.

5. Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

экскурсии в природу;

беседы о нравственности;

экологический КВН;

работа библиотекаря школы;

викторины, конкурсы;

мероприятия.

6.Социально-психологический модуль

Формыработы:

тестирование;

индивидуальные беседы;

групповая работа;

анкетирование.

Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере активно используются:

1.Методика КТД.

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию младшего и подросткового возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело –это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

Организаторские дела (метод взаимодействия)

Общественно-политические дела (беседы и др.)

Познавательные дела (познавательные игры: ребенок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

2.Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблемвзаимоотношений, складывающихся вовременномдетском

объединении. Через свое участие в решении этих проблем дети и подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у детей самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детскогоколлектива.

3.Психолого-педагогическое сопровождение смены.

Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка. Компоненты психолого - педагогического сопровождения:

Диагностический;

Консультационный;

Прогностический

Практический.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

Воспитательная - восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;

Компенсаторная - формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.

Стимулирующая - направлена на активизацию положительнойсоциально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;

Корректирующая - связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

Оздоровительная программа «Здоровье»

Подпрограммы:

««Зеленый мир»;

«Патриотическое воспитание школьников»;

«Воспитание нравственных качеств личности»;

«Я - гражданин России»

6.Документы в помощь воспитателям, вожатым, родителям.

Основное содержание программы

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:

Спортивно - оздоровительная работа

Цель:сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

Провести витаминизацию питания детей.

Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объема двигательных упражнений, витаминизацию детей. Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;

спортивные игры;

аттракционы;

эстафеты и соревнования;

спортивные праздники;

водные процедуры;

ежедневный осмотр детей медицинским работником;

зарядка с использованием дыхательной гимнастики;

принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток)

использование оздоровительной гимнастики восстановления осанки;

организация здорового питания детей;

организация питьевого режима детей;

массаж стопы детей;

организация спортивно-массовых мероприятий:

подвижные спортивные игры.

Организация активного досуга

Цель:организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие

эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

1.Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.

2.Организовать деятельность творческих мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идѐт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность - это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей - один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Формы работы:

Игра; Конкурс; Викторина; Праздник; Турнир; Поход; Библиотечный час;

Посещение музея; Просмотр фильма; Чтение книги; Дискотека;

Соревнование; Эстафеты; Трудовой десант; Занятия в кружках. Виды досуговой деятельности:

• развлечениеимеет компенсационный характер, возмещает затраты на

другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те

физические и духовный способности и склонности, которые не может

реализовать в труде и учебе.

Развлечениями являются: посещение

концертов, спортивных соревновании, прогулки;

• отдыхв какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение

эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих

чувств.

самообразованиенаправлено на приобщение детей к культурным

ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, деловые

игры...

творчество- наиболее высокий уровень досуговой деятельности.

Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.

общениеявляется необходимым условием развития и формирования

личности, групп на основе общего интереса. Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;

Альтернативного провождения времени

Свободного времени

Совместного планирования досуговой деятельности.

Досуговая деятельность в условиях лагеряосуществляется на различных уровнях:

Уровень целостного детского коллектива смены;

Уровень отряда;

Уровень организации досуга в группах по интересам;

• Уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.

Организация кружковой деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период 1 смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идѐт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении. Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

изучение интересов детей;

презентация объединения по интересам на линейке в начале смены

ознакомление детей с режимом работы объединений по интересам;

самоопределение детей и запись их в объединения по интересам;

деятельность ребят в объединениях по интересам;

текущее отражение результатов деятельности детей;

подведение итогов работы объединений по интересам в конце смены.

Работа по патриотическому воспитанию

Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами

гражданина-патриота своей Родины.

Формы:

литературно- музыкальная композиция «Война и дети;

интеллектуальная эстафета «Хранители традиций».

конкурс стихов о родине. «Люблю тебя, моя Россия!».

интерактивная беседа «Святые заступники народа русского». Посещение сельского православного храма

беседа «Символика Российской Федерации»;

поле чудес «Животные из Красной книги Алтайского края».

спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности ««Горшочек меда»»;

посещение школьного краеведческого музея;

конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»

экологический КВН «В гостях у Старичка Лесовичка»

игровая программа «Деревенские посиделки».

Мероприятия по организации лагеря дневного пребывания

«Страна Игруния»

План мероприятий программы

«Большие приключения на медовой поляне»

Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия

Конституция РФ

Закон РФ от 10 июля 1992г N2 3266-1 «Об образовании»

Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г N22688«Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

Порядок и условия привлечения педагогических и других работников и оплаты их труда.

Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.

Федеральный закон о государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений (Российская газета № 127 от 27.12.1996).

Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Российская газета от 30.06.1999. - № 121.

Федеральная целевая программа «Дети России» на 2003 - 2006 год (Постановление Правительства РФ № 732 от 3.11.2002 г.).

Федеральная целевая программа «Организация летнего отдыха детей» (включенная в состав президентской программы «Дети России»). Предусматривает систему мер по развитию сети оздоровительно-образовательных учреждений, действующих в период школьных каникул.

Безопасность в условиях летнего лагеря. Материалы государственного комитета РФ по молодежной политике. Журнал «Народное образование «4-5 2000 г. Стр. 269.

Приказ МО РФ № 2688 от 13.07.2001 г. «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Журнал «Народное образование» № 3, 2002 г., стр. 249.

Инструкция об охране труда при проведении прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций. Журнал «Народное образование» № 3 2002 г., стр. 272.

Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

Устав МОУ «Тугозвоновская СОШ им. А.Н. Лаврова»

Положение о лагере дневного пребывания.

Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

Приказы Управления образования.

Должностные инструкции работников.

Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

Заявления от родителей.

Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

Акт приемки лагеря.

Планы работы.

2.Материально-технические условия предусматривают:

финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета;

большой спортивный зал;

школьная библиотека;

столовая;

игровая площадка;

спортивная площадка;

кабинеты;

ТСО;

художественные средства, игры настольные и др.;

хозяйственный инвентарь.

аудиотека, видеотека, фонограммы

канцелярские принадлежности

компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.

3. Кадровые условия.

ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

начальник лагеря;

Кураторы отрядов:

воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

Работники кухни: 3 человека;

4.Педагогические условия:

соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;

отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;

обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;

единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

5.Методические условия предусматривают:

наличие необходимой документации, программы, плана;

проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

коллективные творческие дела

творческие мастерские

индивидуальная работа

тренинги

деловые и ролевые игры

самоуправление в отряде и в лагере.

Финансовое обеспечение

Финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета, привлечение родительских средств.

Предполагаемые затраты

Система контроля за реализацией программы

«Большие приключения на медовой поляне»

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.

Ожидаемые результаты

Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья

Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

Личностный рост участников смены.

Работа в органах соуправления под руководством взрослых способствует формированию таких умений, как:

Лидерские способности.

Чувство ответственности за лагерь, за весь коллектив.

Умение общения с взрослыми.

Высказывание и отстаивание своей точки зрения.

Видение ошибок и умение находить пути их исправления;

Уважение мнения других.

Педагоги стараются создать атмосферу комфортности для каждого ребенка.

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта

– форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и ее вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий – «лидер-вдохновитель»

зеленый – «активный участник»

желтый – «исполнитель».

Участникам,набравшим5-6«стикеров»,присваиваетсязвание,

соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками.

Анкета

Ты с удовольствием идешь утром в лагерь?

Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то еще?

Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки,шахматы и др.?

Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

Ты пойдешь на следующий год в лагерь? Если не пойдешь, то почему?

Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

Что ты рассказываешь дома о лагере?

Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятерки» до «двойки»).

Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

Список литературы

Конституция РФ.

Закон РФ «Об образовании».

Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

^{Права пчеленка:}

Право безопасности жизни.

Право уважения личности.

Право творческого созидания.

Право познания.

Право свободы выбора

деятельности.

Право свободного общения.

Право на информацию.

Право на инициативу.

Право быть счастливым.

Право на ошибку.

_{Законыдля пчелят}

Закон территории.

Закон точного времени.

Закон доброго отношения.

Закон охраны природы.

Закон здорового образа жизни.

Закон уважения личности

человека, чужого труда, чужого

мнения.

Закон соуправления.

Закон свободы слова.

Распорядок дня:

8.45. – 9.00. – СБОР ДЕТЕЙ.

Вы пришли?

Мы очень рады!

9.10. - 9.25. - ЗАРЯДКА

Не играйте с дремой в прятки,

Начинайте день с зарядки.

Станут мышцы ваши тверды.

Будут кубки и рекорды

9.25. -.9.30. - ЛИНЕЙКА

С добрым утром, детвора!

На линейку всем пора!

9.30. – 10.00. - ЗАВТРАК

Встали рано повара,

Наварили каши

Чтоб позавтракали вкусно

Ребятишки наши!

10.00. – 11.00. ЗАНЯТИЯ В КРУЖКАХ. ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА.

Кто-то любит танцевать,

Кто-то петь и рисовать,

Только бездельники час этот маются,

А все ребята в отрядах,

в кружках занимаются

11.00. - 11.10. - ПИТЬЕВОЙ РЕЖИМ

Что, немного приустали?

Быстро ноги в руки взяли

Ждет в 11 всегда

Минеральная вода.

11.10. - 12.00. – ЧАС ЗДОРОВЬЯ

12.00. – 13.00. – ОБЩЕЛАГЕРНЫЕ ДЕЛА

В этом зале собрались

Много мистеров и мисс.

И танцоры, и певцы,

Одним словом удальцы.

Клипы, шутки, звонкий смех

Хватит радости на всех.

13.00. – 13.30. - ОБЕД

На обед пришел отряд.

Ложки весело стучат.

Щи, картошка и котлета

Да компот еще при этом.

13.30.–13.50. - ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА.

Лучше лагеря нет места на свете

Знают воспитатели, знают и дети.

И если ты будешь сейчас в отряде,

Будет всем весело, будут все рады!

13.50– 14.00. - ОРЛЯТСКИЙ КРУГ

Подведем итоги дня

14.00. - УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ

ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТВОРА,

ЖДЕМ ВАС ЗАВТРА ВСЕХ С УТРА!

Сезонный график работы летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания

Координационно – педагогический компонент

в работе по программе.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Страна Игруния»

с социумом

Школьный музей

Спортивная площадка при школе

Летний оздоровительный пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей «Страна Игруния»

Тугозвоновская СОШ им. А.Н. Лаврова

Школьная библиотека

Сельский

Дом культуры

Стадион

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81634-programma-vospitatelnoj-dejatelnosti-bolshie-