Структура урока развивающего контроля по технологии деятельностного метода

Структура урока развивающего контроля по технологии деятельностного метода программы «Школа 2000...» 

Урокиразвивающего контроля имеют следующую структуру¹:

1 Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система “Школа 2000 …”/ построение непрерывной сферы образования. – М.: АПК и ППРО, УМЦ “Школа 2000 …”, 2007.-448 с., с.50.

План-конпект урока развивающего контроля по технология деятельностного метода

Проверочная работа по теме “Буквы безударных гласных в корне слова ”.

1.Предмет: Русский язык

2.. Класс: 3

3.Тема и номер урока в теме:“Буквы безударных гласных в корне слова ”.

4.Базовый учебник: Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях.

Р.Н Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. М.: Баласс, 2010 г

5.Цель урока: осуществить педагогический контроль изучения темы “Безударные гласные в корне слова».

6.Задачи:

- образовательные – осуществить педагогический контроль изучения темы “Безударные гласные в корне слова», развивать умения и навыки устной речи: монологической и диалогической на основе изученного материала, дать представление об орфограмме «Непроизносимая согласная»

- развивающие – содействовать развитию умения слышать звук в слабой позиции

- воспитательные – развивать умение организовывать, планировать работу в группах, организовывать рефлексию самостоятельной и групповой деятельности, содействовать развитию мотивации к самовоспитанию, личностной самореализации

7. Тип урока:Структура урока развивающего контроляпо технологии деятельностного метода программы «Школа 2000...» 

8. Формы работы учащихся: на 1-ом уроке индивидуальная, на 2-ом уроке индивидуальная, фронтальная, парная.

9.Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска или проектор,

компьютеры, дидактический материал,

10.Структура и ход урока

Урок развивающего контроля деятельностной направленности по образовательной системе “Школа 2000 …” в 3 классе (русский язык) составлен в соответствии со структурой и проводится в два этапа: 1) написание учащимися проверочной работы; 2) рефлексивный анализ выполнения контрольной работы и коррекция допущенных в работе ошибок. Эти два этапа проводятся на двух уроках, которые разделены временем, необходимым учителю для проверки результатов работы учащихся на первом уроке.

I урок

Тема:Проверочная работа по теме “Буквы безударных гласных в корне слова ”.

Цель:осуществить педагогический контроль изучения темы “Безударные гласные в корне слова».

Мотивация (самоопределение). (3 мин.)

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Актуализация и самоконтроль. (42 мин.)

Актуализация деятельности.

Какой теме посвящена проверочная работа?

Какие знания, умения вы должны показать?

Что для этого нужно?

Прочитайте задания¹. Всё ли вам понятно?

Приступайте к выполнению заданий.

По окончанию работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!

Самоконтроль деятельности.

¹Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3-й класс.- М.: “Баласс”, 2012г. – 48 с.:

II урок

Тема:Работа над ошибками проверочной работы по теме “ Буквы безударных гласных в корне слова ”.

Цель:учить анализировать ошибки, допущенные в проверочной работе, выявлять затруднения, строить проект коррекции и самостоятельно его реализовывать; учить самооценке.

Оборудование: карточки для проверки знания безударных гласных в корне слова, задания из проверочной работы на карточках по вариантам, задания – эталоны для самопроверки, мультимедиа, тренажёр «Отличник»

Используетсяпрезентация.

Локализация индивидуальных затруднений. (8 мин.)

Самоопределение на урок.

Цель: Создать положительную мотивацию на уроке.

Использование слайда № 1

Какой теме была посвящена проверочная работа? (“Буквы безударные гласные в корне слова»).

Слайд № 2.

Какие знания вы показали? Какие умения? (Знания вопросов о безударной гласной, умение определять безударную гласную в корне)

Цель нашего урока:

Учиться:

анализировать свои ошибки;

планировать действия по устранению ошибок и самостоятельно их исправлять;

самооценке.

Анализ выполненной работы учителем.

Ключевые ошибки:

Умение видеть орфограмму в слове.,

Поднимите руки, кто не выделил орфограммы в словах

в умении выбирать правильное написание и графически объяснять его

Поднимите руки, кто не смог выполнить это задание.

А кто не выполнил только максимальный уровень?

в умении правильно писать слова с изученной орфограммой

Поднимите руки, кто допустил ошибки в словах.

А кто не смог дописать подходящие по смыслу слова с двумя безударными гласными звуками в корне?

Проанализируйте свои затруднения в выполнении заданий.

Оцените свои знания и умения по шкале самооценки.

Поясните свой выбор.

Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (4 мин.)

Что будем повторять, корректировать на уроке? Для чего нам это необходимо?

Задачи урока:

Повторить правило

Учиться находить безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова.

Проверить умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

В какой форме будем работать?

Какие шаги нам необходимо сделать, чтобы разобраться в своих ошибках?

Повторим знания о безударных гласных.

Вспомним алгоритм определения безударных гласных в корне слова.

Исправим свои ошибки в проверочной работе.

Будем тренироваться в выполнении похожих заданий.

Реализация построенного проекта. (15 мин.)

Итак, начнем с повторения

Повторение знаний о безударных гласных в корне слова.

Повторение алгоритма определения безударных гласных в корне слова.

Как определить безударную гласную в корне слова

Алгоритм

Помни, что безударная гласная может быть в любой части слова.

Поэтому сначала мысленно разбери слово по составу (найди корень слова) и убедись, что безударная гласная в корне слова.

Помни, что безударная гласная может быть проверяемая и непроверяемая.

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать родственное (однокоренное) слово или изменить форму слова так, чтобы безударная гласная стала в сильную позицию, то есть она должна быть ударной.  

3. Спиши, вставь Б/ГЛ (проверь в уме), подчеркни орфограмму.

Наступили сильные м_розы.Снег завалил с_довые д_рожки.Птицы з_мой г_л_дают.Дети устроили для птиц к_рмушки.Девочки насыпали пш_на.Г_лодные птицы быстро скл_вали весь корм. Как х_р_шо, что у птиц есть наст_ящие друзья!

4.Самостоятельное исправление своих ошибок в тетради для проверочных работ.проверка по эталону.

Ученики, не допустившие ошибок, выполняют задания на компьютере и самостоятельно оценивают себя. ( тренажёр «Отличник» )

Обобщение затруднений во внешней речи. (3 мин.)

Кто сейчас выполнил задания без ошибок?

Какие трудности у вас возникли?

Итак, назовите алгоритм- проверку ещё раз.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (13 мин.)

А сейчас вы снова поработайте самостоятельно. Найдите в проверочной работе другого варианта те задания, в которых вы допустили ошибки и выполните эти задания самостоятельно, а потом себя проверьте по эталону.

Кто сейчас выполнил задания без ошибок?

Какие трудности вы встретили? Как с ними справились?

Ученики, не допустившие ошибок, начинают работать на компьютере.

Безударный хитрый гласный

Слышим мы его прекрасно

А в письме какая буква

Здесь поможет нам наука

Гласный ставь под ударенье

Чтоб развеять все сомненья!

^{Алгоритм проверки.}

Рефлексия учебной деятельности. (2 мин.)

Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?

В чем вам ещё нужна помощь?

Изменилась ли оценка ваших знаний и умений? Если да, то покажите это на шкале самооценки.

Поясните свой выбор.

Итог урока. (1 мин.)

Вам удалось на уроке проанализировать свои ошибки, самостоятельно их исправить, оценить себя.

Качество выполнения работы я проверю и оценю сама.

Домашнее задание: упражнения из учебника № 4, 5 с.104 (выбор детей зависит от характера ошибок) или карточка с творческим заданием (для тех, кто в самооценке выделил себя на высоком уровне).

Приложение к плану-конспекту урока ещё материал для обработки навыка

“ Буквы безударных гласных в корне слова ”.

(Тема урока)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81670-struktura-uroka-razvivajuschego-kontrolja-po-