Воспитание личности младшего школьника средствами курса «Мир деятельности»

«Воспитание личности младшего школьника

средствами курса «Мир деятельности»

Как-то человек увидел, как из кокона появляется бабочка. Стоял и наблюдал, как трудно было бабочке преодолеть такое препятствие как кокон. Жалко стало человеку бабочку, он немного надрезал кокон и бабочка оказалась вне кокона. Слабые крылья бабочки не давали ей взлететь. Так и волочила бабочка свои ослабевшие крылья. Оказывается то время, которое бабочке было дано природой находиться в коконе давалось для того чтобы она окрепла, набралось сил для её самостоятельного полёта. А человек не зная этого, помог и сделал только хуже. Надеюсь, что все наши совместные усилия пойдут только во благо подрастающего поколения. Ведь изменившиеся условия жизни нашего общества остро ставят перед школой, перед каждым педагогом и родителем проблему формирования у детей личностных качеств созидателя, творца, универсальных учебных умений и способностей как условие успешной самореализации и благополучия каждого от­дельного человека и развития общества в целом.

Именно поэтому новый Федеральный государственный образова­тельный стандарт (ФГОС) выдвигает в качестве приоритета развития российского образования задачу формирования у учащихся не просто знаний и умений по различным предметам, а метапредметных уме­ний и способностей к самостоятельной учебной деятельности, го­товности к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Термин «нравственность» берёт свое начало от слова нрав. По латыни нравы звучат как /moralis/– мораль. «Нравы» – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Нравы не вечные и не неизменные категории, они воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются авторитетом общественного мнения, а не правовых положений. Поэтому актуальность проблемы нравственного воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Именно в этом возрасте продолжают формироваться и развиваться нравственные качества личности младшего школьника.

Наряду с программами воспитательной деятельности, средствами воспитания становятся и программы внеурочной деятельности, позволяющие качественно улучшить содержание занятий. Таким средством является надпредметный курс «Мир деятельности», автор программы Л.Г.Петерсон. Курс рекомендован центром системно-деятельностной подготовки «Школа – 2000..». Содержание курса направлено на развитие ценностных ориентиров таких как: инициативность, активность, умение работать в паре и группе, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течении всей жизни. Именно в этом и заключается воспитательный потенциал данного курса.

Курс состоит из 4 направлений: организационно - рефлексивная, коммуникативная, познавательная, ценностная. На ценностную линию 6 часов. У учащихся формируются первичные представления о ценностях жизни и качествах личности, помогающих успешно учиться. Обсуждение этих вопросов опирается на имеющийся у детей опыт, что позволяет учащимся самостоятельно формулировать выводы об этих ценностях, а педагогу – создать условия для принятия выводов на личностно значимом уровне.

В содержание ценностного направления курса 1 класса входят занятия по следующим темам: «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности», «Учимся работать дружно. Работаем в парах», «Ценности нашей жизни. Здоровье», «Личностные качества ученика: терпение в учебной деятельности», «Семья - мой помощник в учении», «Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности», «Личностные качества ученика: доброжелательность в учебной деятельности». 2 класс - «Личностные качества: целеустремленность», «Личностные качества: самостоятельность». 3 класс - «Личностные качества: вера в себя», «Ценности нашей жизни. Дружба», «Ценности нашей жизни. Саморазвитие», «Личностные качества: самокритичность в учебной деятельно­сти». 4 класс-«Учимся дружно. Как научиться договариваться», «Учимся дружно. Сотрудничество», «Личностные качества ученика: уважение и терпимость к дру­гим». Каждое занятие носит проблемный характер. Старюсь ввести детей в ситуацию и предлагаю найти выход или совершить поступок, придумать правило или вывести закон. На выручку приходят и герои литературных произведений. В надпредметном курсе «Мир деятельности» сквозной герой – Смайлик, который путешествует с ребятами по миру знаний и помогает им открывать новое. Для создания мотивации на занятия к первоклассникам приходят сказочные герои: Крокодил Гена, Чебурашка, Буратино, Винни-Пух, Царевна-лягушка и многие другие. В самом начале курса дети начинают собирать модель (солнышко) личностных качеств, на которую по мере изучения наклеивают лучики с названием качеств. Ребятам предлагается выбирать только положительные качества личности. К концу года солнышко заполняется лучиками, а ребята с удовольствием вспоминают истории, поведанные сказочными героями, приводят свои примеры. Главным в таких занятиях является собственный социальный опыт ребят, возможность его своевременной коррекции. Красочные презентации, интересные сюжетные линии позволяют мотивировать учащихся на правильные, осознанные поступки. Многие занятия, например, «Личностные качества. Дружелюбие» содержат пошаговые действия, которые человек совершает при каком-либо поступке. Ребёнок на таком занятии может увидеть позицию не одного героя, а сравнить и принять наиболее ему близкую.

Как известно, на формирование личности детей в первую очередь влияет семья. В целом, родителям сегодня нужна помощь в осознании новых реалий, в освоении новых способов взаимодействия со своими детьми, в понимании того, каким образом они смогут помочь своему ребенку успешно учиться и максимально эффективно реализовать свой жизненный потенциал.

Курс «Мир деятельности» создает благоприятные условия для того, чтобы сделать родителей своими союзниками, партнерами и единомышленниками, и в конечном счете для построения единого учебно-воспитательного пространства семьи и школы. Это позволяет не только вовлечь родителей в процесс пере­осмысления своего жизненного опыта и самоизменения, но и при­обрести часто новый для себя опыт общения и взаимодействия, обо­бщая который они смогут перенести его на практику взаимодей­ствия со своим ребенком.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81847-vospitanie-lichnosti-mladshego-shkolnika-sred