Статья по логопедии на тему: «Нарушения письменной речи у учащихся младших классов и пути их преодоления»

Статья по логопедии

на тему:

«Нарушения письменной речи у учащихся младших классов и пути их преодоления».

УВК «Арман» г. Алматы

Логопед: Половинко А. Ю.

Нарушения письменной речи у учащихся младших классов и пути их преодоления.

Письменная речь в отличие от устной формируется только в условиях целенаправленного обучения. Овладение грамотой – это сложная умственная деятельность. Письмо включает в себя анализ звукового состава слова, определение последовательности звукового состава слова. Затем происходит перевод слышимых звуков в письменные знаки с учетом пространственного расположения их элементов. Последний этап – перевод зрительных схем букв в кинетическую систему последовательных движений, необходимых для записи.

В основе нарушений письменной речи у учащихся младших классов лежит несформированность фонетико-фонематических процессов и лексико-грамматического строя речи. Это приводит к тому, что учащиеся не различают фонемы, страдает анализ и синтез слова. На письме это выражается в виде смешения и замены букв, пропусков гласных и согласных, искажения слоговой структуры слова, ошибок в словообразовании, согласовании и управлении, в бедности синтаксических построений, что приводит к аграмматизму.

Встречается оптическое смешение букв, сходных по начертанию, перестановка букв и слогов в слове, недописывание слов, вставка лишних букв в слове, неумение обозначить мягкость согласных в письме, смешение йотированных звуков, смешение свистящих и шипящих, звонких и глухих.

Основная работа в преодолении нарушений письма заключается в индивидуальном подходе к каждому ученику; развитии речеслухового, зрительного и речедвигательного анализаторов. Это выработка чёткой артикуляции; дифференциации оппозиционных звуков, подборе материала для упражнений по анализу и синтезу, по обогащению словаря и развитию мышления.

В числе ошибок в письме большое место занимают ошибки на пропуск гласных и одной из согласных при стечении двух, трёх согласных: «бежала-бежла», «стул-сул», что свидетельствует о том, что ученики не владеют звуковым анализом, а это имеет важное значение для правильного письма.

Звуковой анализ включает:

1. Выделение первого звука в слове по картинке

2. Выделение гласных звуков а, о, у, ы, и

3. Выделение и дифференциация согласных

4. Выделение любого звука из слога и слова

5. Выделение согласных в словах со стечением согласных

Йотированные звуки отрабатываются в двух значениях. В начале слов и после гласных они обозначают йотированные гласные (ёлка, пою). После согласных – как знак смягчения предыдущего согласного (мёд, изюм).

Для различения твердого и мягкого произношения согласных в конце и середине слова используется приём сопоставления твёрдого и мягкого произношения согласных: дал-даль, кон-конь, ров-рёв.

Для закрепления материала по дифференциации а-я, у-ю, о-ё, э-е проводятся упражнения в чтении и письме на деформированном тексте.

Для развития звукового анализа и синтеза вводятся следующие элементы письма:

Дописывание слов

Списывание слов по определённому заданию

Выписывание слов с определённым заданием

Списывание слов с делением на слоги

Списывание деформированного текста со вставкой букв, слогов, слов

Письмо по слуху

Письмо по картинке

Диктанты проводятся с предварительным звуковым анализом:

Сосчитать, сколько в предложении слов и поставить столько же чёрточек

Разделить слова на слоги и поставить столько же чёрточек

Сосчитать, сколько в слове звуков и поставить столько же точек

Письмо по схеме подводит детей к сознательному письму диктантов и проверке

написанного ими диктанта.

Во всех заданиях надо развивать мыслительные процессы, составляющие основу любой познавательной деятельности человека.

Необходимо соблюдать принципы постепенного перехода от простых знаний и заданий к более сложным.

Литература

М. Л. Лукашенко, Н. Г. Свободина

«Дисграфия. Исправление ошибок при письме».

В. И. Городилова, М. З. Кудрявцева

«Чтение и письмо, обучение, развитие и исправление недостатков».

Л. Н. Ефименкова

«Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81905-statja-po-logopedii-na-temu-narushenija-pisme