Самоанализ результатов педагогического труда учителя технологии

Новосибирская область Татарский район

МБОУ Новотроицкая средняя общеобразовательная школа

САМОАНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

ПЕДАГОГОГИЧЕСКОГО ТРУДА УЧИТЕЛЯ

ТЕХНОЛОГИИ

Тема: «Учебный проект как средство активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках технологии».

Выполнил: Трубицын Андрей Николаевич,

учитель технологии,

Контактный телефон: 8- 38364-50-137.

Новотроицк

2013

Учебный проект как средство активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках технологии.

В складывающихся социально-экономических отношениях востребованы профессионализм, ответственность, самостоятельность и инициатива, а не пассивное исполнительство. Эти социально значимые качества следует формировать у подрастающего поколения непосредственно в учебной деятельности. В условиях перехода школ на ФГОС перед учителями ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, обеспечивающих все учебные предметы, формирование компетенций, позволяющих ученикам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне.

Я считаю, что выполнение творческого проекта — одна из сторон воспитания. Она нацелена на осознание детьми, подростками, юношеством нравственной ценности трудового начала в жизни. Материально-ценностное отношение к труду включает понимание не только общественной, но и личной его значимости как источника саморазвития и условия самореализации личности. При этом, важным фактором становится сформированная способность человека испытать радость от процесса и результата труда, игры интеллектуальных, волевых и физических сил.

Целью своей работы считаю развитие творческих способностей школьников через проектную деятельность.

Исходя из данной цели я ставлю перед собой задачи:

1.Научить каждого обучающегося творчески мыслить, планировать свою деятельность, оценивать и поэтапно добиваться положительного результата.

2. Научить каждого обучающегося контактировать с окружающими, с целью последовательного достижения результата.

В своей педагогической практике использую следующие методические приемы:

- систему поэлементного обучения и поэтапного формирования знаний и умений;

- блочное планирование и контроль знаний, гласность в выставлении оценок;

- опорный конспект и работу с ним на разных этапах урока;

- применение на уроках современных информационных технологий (использование мультимедийного проектора, компьютера);

- систематический самоконтроль и взаимоконтроль;

- максимальное повышение самостоятельности в процессе выполнение проектных работ.

Преподавание технологии рассматривается мною как единство трех компонентов:творчество-сотворчество-знание и умение.

Здесь особенно важна организационная деятельность:

На мой взгляд , метод учебного проекта оправдывает себя в условиях, когда работы творческой направленности выполняются отдельными учащимися на основе их интегрированных знаний. Тематика таких работ выходит за рамки школьной программы.

Метод учебного проекта помогает мне раскрывать, формировать и реализовывать личностные особенности ребенка, активизировать его познавательную деятельность. На каждом этапе проектирование должно соединять мысль ребенка с действием и действие — с мыслью, культуру гуманитарную — с культурой технической, труд — с творчеством, художественную деятельность — с проектированием и конструированием, технологию - с оцениванием экономических, экологических и социальных последствий преобразования предметного мира.

На всех этапах выполнения проекта для меня важно «владение словом», доброжелательное, заинтересованное отношение к деятельности каждого ученика, также отказ от привычки утверждать свою правоту. Скорее наоборот: нужно дать возможность показать ученику свои правильные выводы и действия.

(электронное приложение № 1: открытый урок «Спилы дерева»

Приложение №_1__)

Выстраивать учебный процесс в логике диалога – условие личностно-ориентированного урока.

Самым сложным для учителя является выполнение роли независимого консультанта, удерживающегося от подсказки.

При выполнении учебных проектов важным результатом является опыт приобретения проектировочной деятельности, что является важным для дальнейшей социализации учащихся (готовности к жизни).

Очень важно, чтобы продукт выполнения проекта был нужным, полезным:

- для меня (проект), приложение №_2___

- для дома (проект), приложение №__3___

- для школы (проект оформления второго этажа школы),

приложение №_4___

Социально значимая деятельность развивает способность самостоятельного решения разнообразных трудностей и проблем, а также учит способам реализации своего хобби, волонтерской деятельности, формирует осознанную гражданскую позицию в обществе.

При выполнении проектов происходит применение знаний и умений: умение выразить свою мысль, свое аргументированное мнение или решение: умение чертить и читать чертежи, вырезать, выпиливать, строить проекции, умение рисовать, делать наброски, умение планировать, анализировать и оценивать, умение критиковать и воспринимать критику.

Изучение и изготовление различных изделий в технике народных ремесел может быть содержательной основой выполнения ученических проектов, позволяющих включить детей в самые разные виды деятельности.

В настоящее время предложено несколько различных классификаций проектов. Я придерживаюсь классификации, в которой по доминирующему виду деятельности выделяют следующие типы проектов:

Творческие проекты имеют не столь строго проработанную структуру, однако строятся по известной логике «дизайн-петли»: определение потребности, исследование (дизайн-анализ существующих объектов), формулировка требований к объекту проектирования, выработка первоначальных идей, их анализ и выбор одной, планирование, изготовление, оценка (рефлексия). Форма представления результатов может быть различной (изделие, видеофильм, праздник, экспедиция, репортаж и пр.)

(приложение №_5____, электронное приложение № 2)

Информационные проекты призваны научить учащихся анализировать и использовать информацию. Такой проект может интегрироваться в более крупный исследовательский проект и стать его частью. Учащиеся осваивают и используют различные методы получения информации (библиотечные фонды, средства массовой информации, базы данных, в том числе электронные, методы анкетирования и интервьюирования), ее обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы) и презентации (доклад, публикация, размещение в Интернете или локальных сетях, телеконференция).

Практико-ориентированные проекты обязательно предполагают конкретный практический выход. Результатом может быть изделие, удовлетворяющую конкретную потребность, определенный социальный результат, затрагивающие непосредственные интересы участников проекта либо направленный на решение общественных проблем и др. Здесь важна не только хорошо продуманная структура проекта, но и хорошая организация координационной работы по корректировке совместных и индивидуальных усилий, организация презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику, а также организации внешней оценки проекта.

(приложение №_7__ )

Результатом моей деятельности, является участие в районных и областных конкурсах и выставках.

( приложение №_8__)

Р езультатом своей работы считаю:

- позитивная динамика учебных достижений обучаемых

Успеваемость учащихся за 3 года:

в 5-11 классах:

2. В 9, 11 классах

Результаты успеваемости по классам:

2010 – 2011 уч. г

1. Знание теории

2. Понятийный аппарат

3. Практическая часть

2011 -2012 уч.г

1. Знание теории

2. Понятийный аппарат

3. Практическая часть

2012 – 2013 уч.г

1. Знание теории

2. Понятийный аппарат

3. Практическая часть

- позитивные результаты внеурочной деятельности:

выставки за 2011 – 2012 учебный год

1 сентября - Районная выставка посвященная «Дню знаний».

4 октября – Районная выставка посвященная «Дню учителя».

Октябрь Районный этап Областного конкурса «Зеркало природы».

Ноябрь Районный этап Областного конкурса «Сибирь талантами богата».

Февраль – март Областной конкурс «Сибирь талантами богата».

5Мая – Районная выставка «Салют Победы», посвященная ВОВ.

Май – итоговая выставка.

В течение года участие в постоянно – действующей выставке в МБОУ ДОД – ЦДТ, ОТТ, в Управлении образования.

выставки за 2012-2013 учебный год

1 сентября - Районная выставка посвященная «Дню знаний».

4 октября – Районная выставка посвященная «Дню учителя».

Октябрь Районный этап Областного конкурса «Зеркало природы».

Октябрь – выставка технического творчества в историко – краеведческом музее им «Н.Я. Савченко».

Ноябрь Районный этап Областного конкурса «Сибирь талантами богата».

Январь – выставка технического творчества «Лики творчества», в МБОУ ДОД – ЦДТ ОТТ.

Февраль – март Областной конкурс «Сибирь талантами богата».

21 Февраля – выставка технического творчества, посвященная закрытию «Месячника военно - патриотического воспитания».

5Мая – Районная выставка «Салют Победы», посвященная ВОВ.

Май – итоговая выставка.

В течение года участие в постоянно – действующей выставке в МБОУ ДОД – ЦДТ, ОТТ, в Управлении образования.

- распространение и обобщение собственного педагогического опыта, выступление на РМО, открытые уроки и т.д.

31.01.2008 г. повысил квалификационную категорию в должности учитель технологии (на вторую).

В феврале 2012 года принял участие в Областном конкурсе «Учитель года - 2012», где был награжден Дипломом участника.

Систематически выступаю в роли декоратора в своей школе. В школе так же провожу ежемесячные выставки результатов работ моих учеников. В рамках Всероссийского конкурса «Учитель года - 2012» мною было проведено открытое занятие по теме «Спилы дерева», на котором присутствовали представители районной администрации.

Выступление на МО по темам:

- «Развитие творческих способностей на уроках технологии»

- « Урок технологии и его воздействие на здоровье человека»

Очень стремительно летит время, всё более насыщенными становятся информационные потоки, одни ценности приходят на смену другим, всё это находит отражение, как в творчестве, так и в воспитании детей.

Я убедился, что только творчество педагога, его постоянное стремление совершенствовать учебный процесс повышают художественно – творческую активность учащихся на уроках и обучающихся на занятиях технологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81912-samoanaliz-rezultatov-pedagogicheskogo-truda-