Технологическая карта урока по теме «Добро и зло»

Этап занятия (урока)

Деятельность учителя (содержание)

Деятельность учащихся

УУД

(метапредметные результаты)

I

Орг. момент

Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Галина Андреевна, сегодня я у вас проведу урок педагогики.

Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее-

Начнем скорей урок!

Дети встают, проверяют готовность к уроку и садятся.

II

Мотивационный

Определение темы урока

Словесн.:

Ответы на вопросы

III

Решение частных задач.

Практич.:

Работа в паре.

Словесн.:

Беседа.

Физминутка

Практич.:

Чтение стихотворения.

Практич.:

Создание памятки.

- Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок- урок доброты.

-А что такое добро? (ответы детей)

- Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама.

- А что такое зло? (ответы детей)

- Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье.

Мы живем с вами на планете Земля. Коль существует на планете добро и зло, значит люди могут творить и добрые и злые поступки. Вспомните, когда вы в жизни встречали добро, а когда зло? (ответы детей)

- Вы любите путешествовать? Давайте представим, что мы попали на планету Добра. Мы приземлились, вышли из ракеты, и что же мы увидели?

- Ребята, теперь работаем по рядам, каждый ряд придумывает названия улиц, парков отдыха, заведений, которые вы бы увидели (ответы детей).

А теперь вернемся на нашу планету, чтобы делать добрые дела.

Кто любит собак

Или прочих животных,

Серьезных котят и щенков беззаботных,

Кто может любить и козла и осла-

Тот людям вовеки не делает зла.

- Какого же человека можно назвать добрым?

- Ребята подумайте в паре с соседом и скажите, какого человека по вашему мнению можно назвать добрым?

Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу и бережет ее. Добрый человек любит птиц, зверей, помогает им выжить в трудную зимнюю стужу. Добрый человек старается быть аккуратно одетым, вежливым, уважительным в общении с товарищами и взрослыми.

- Вспомните, часто ли употребляете добрые слова. Их еще называют «волшебными».

- Какими «волшебными» словами пользуетесь в жизни?

- Послушайте рассказ Н.Семина «Расколдованное слово» (Приложение №1) и постарайтесь ответить на вопрос автора: почему расколдовалось «волшебное слово».

- А сейчас разделимся на группы по рядам. В группах необходимо обсудить прочитанный текст: (учитель раздает каждой группе листочки с напечатанным текстом) По мотивам биографии Г.Х. Андерсена. (приложение №2)

- Давайте поразмышляем. Каждой из групп предлагаю для обсуждения свои вопросы.

1. Какие чувства у вас вызывает эта история? Почему?

2. Как вы думаете, почему девочка назвала этого человека добрым?

3. Почему девочка отказалась взять монетку

- Этот эпизод из жизни великого сказочника Г.Х. Андерсена стал основой сюжета его известной сказки «Девочка со спичками». Если вам захотелось узнать о том, что произошло в этой сказке Г.Х Андерсена дальше, найдите ее в любом сборнике сказок этого замечательного датского писателя.

- Проверим, как вы ответили на поставленные вопросы.

В истории человечества было много битв. Но самой большой из них является, по-видимому, битва между добром и злом. Эта битва происходит часто незаметно, так как в большинстве случае ведется внутри самого человека и мало похожа на те военные баталии, которые знакомы нам по фильмам или из книг.Все вы любите сказки. В них часто встречаем добрых и злых героев. Сейчас я буду называть имена героев, а вы дружно отвечайте. Добрый - радостно хлопайте в ладоши, а злой - закрывайте лицо.

Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, Баба-Яга, Золушка, Морозко, Мальвина.

-На какого героя хотели бы быть похожим? Почему?

-Представим себе, что у каждого из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Она очень нужна и вам самим, и близким людям. Ведь любовь и помощь согревают, как солнце. Как вы думаете чего на земле больше: добра или зла? Может нам помогут это узнать старинные весы.

(учитель показывает весы)

-На одну чашу мы будем класть «зло», а на другую «добро».

(Таблички с надписями: зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь висят на доске.)

- Куда надо положить эти слова, к какому из понятий.

- Чтобы победить зло, надо вспомнить свои добрые дела, и по капельки положить на другую чашу весов.

(дети подходят к столу учителя, называют добрый поступок, и на чашу весов кладут мелкий предмет «капельку» добра.)

Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, прыжки, хлопки.)

1-спрятали руки за спину;

2-1 хлопок в ладоши;

3-2 наклона вправо-влево;

4-4 приседания;

5-5 поворотов туловища влево;

6-6 поворотов туловища вправо;

7-7 приседаний;

8-8 прыжков на левой ноге;

9-9 прыжков на правой ноге;

10-10 прыжков на месте, руки на поясе.

-Что же произошло на наших глазах?

-Почему так получилось?

- Вот также и в жизни: капельки добра сливаясь, превращаются в реки, реки- в море добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец сказал: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад, воспитал ребенка. Давайте сейчас тоже сделаем доброе дело. Мы будем создавать картину.

(учитель готовит детали из цветной бумаги: дом, деревья, облака, солнце, цветы, фигурки зверей птиц, людей).

-Какая получилась картина? Как мы ее назовем? Какое чувство испытали, делая добро?

- Познакомьтесь со стихотворениям А. Барто.

1.О чем они заставили вас задуматься?

2.Как вы полагаете, что значит делать добро?

3.Как вы понимаете смысл русской пословицы: Доброе дело само себя хвалит?

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

Готов для человечества

Он многое свершить,

Но торопиться нечего,

Зачем ему спешить?

Пока ещё он подвига

Себе не приглядел,

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел!

Когда судьбой назначено

Вселенную спасти,

К чему сестрёнку младшую

На скверике пасти?!

Пока ещё он подвига

Себе не приглядел,

А дома (что поделаешь!)

Нет подходящих дел!

В своём платочке клетчатом

В углу ревёт сестра: –

Я тоже человечество!

И мне гулять пора!

Дед от простуды лечится,

Лекарство дать велит,

Но он не человечество,

Он старый инвалид.

С утра Наташка мечется

(Гуляйте с ней с утра!).

Она не человечество,

А младшая сестра.

- Давайте создадим памятку «Как стать добрым человеком?»

- Что должно войти в памятку?

- А что обозначает слово «Памятка»?

( ответы детей записываются)

Памятка

Познакомьтесь с памяткой «Как стать добрым человеком?».

1. Как вы думаете, поможет ли человеку соблюдение названных в ней правил стать добрее?

2.Напишите свою памятку. Можете использовать в ней те правила, которые предложены в данной памятке.

Старайся видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.

Будь добрым к людям!

Учись добру у добрых!

Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.

Не причиняя зла, добрей становишься!

( учащиеся пишут свою памятку)

Наш классный час подходит к концу. Вы еще дети, но впереди у вас много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой, но, прежде всего, должны вырасти настоящими людьми.

-А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми. С сегодняшнего дня мы с вами будем записывать добрые дела в «Тетрадь добрых дел», постепенно она превратится в «Книгу добрых дел». Ведь делать добро-это здорово.

Отвечать на вопросы учителя.

Работать в группе.

Работать в паре

Слушать учителя.

Слушать рассказ.

Размышлять над вопросами учителя

Слушать учителя.

Выполнять указания учителя.

Отвечать на вопросы учителя

Высказывать свою точку зрения.

Слушать стихотворение

Ответы на вопросы учителя

Слушать учителя

Р: Постановка и

формулирование проблемы.

Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: высказывать собственную точку зрения

К: работать в большой группе.

Р: умения участвовать в диалоге.

К: работать в большой группе.

П: использовать на доступном уровне приемы мышления (анализ)

К: слушать и вступать в диалог.

Р: Следовать точной инструкции учителя при выполнении заданий.

К: участвовать в коллективном обсуждение

П: использовать на доступном уровне приемы мышления (анализ)

К: слушать и вступать в диалог.

VI

Рефлексия

И так, а теперь подведём итоги.

- что нового вы узнали сегодня на уроке?

- каким быть лучше добрым или злым?

К чему вы будете стремиться в вашей жизни, каких больше поступков совершать?

Как вы думаете, тема добра и зла, важна для всех людей в наши дни? У каждого из вас на столе лежат разноцветные листочки. Если вы считаете тему нашего разговора важной, то прикрепите к дереву на доске зеленый листик, если считаете, что в наши дни можно прожить без доброты, прикрепите желтый листок. (Желтый и зеленый листки заранее лежат на столах у детей.)

– Ребята, а что можете сделать вы, чтобы мир вокруг нас стал добрее? (Высказывания детей.)

Вам понравилось наше занятие? Спасибо за урок! До свидания!

Отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.