Зачетная система знаний по литературе

Зачетная система контроля знаний по литературе.

Одним из важных элементов моей работы стало в этом году введение в процесс обучения зачетной системы контроля знаний. Одной из главных причин, обусловивших успешное использование данной формы, явилась ее ориентация на специфический контингент обучающихся. Типичной причиной отставания в учебе является дидактическая запущенность, которая сопровождается падением мотивации к учебной деятельности. Зачет в УКП при исправительной колонии не только форма проверки знаний и умений – это одна из форм обучения, часть учебного процесса. Она способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса, более серьезной подготовкой обучающихся, обобщению знаний по теме зачетного раздела, оказывает воспитательное воздействие на обучающихся благодаря индивидуальной работе. Деление курса учебного материала на зачетные разделы систематизирует учебный материал, помогает преподавателю и обучающемуся обобщить изученное, подвести итоги, оценить знания по каждой теме. В структуре проводимых мною зачетов я выделила такие важные параметры:

зачетный раздел может включать одну или несколько тем курса;

разделы равноценны по объему и сложности содержащегося в них учебного материала;

требования к теоретическим знаниям должно предусматривать

формулирование законов и ведущих понятий, которые должны

быть усвоены обучающимися.

Формы сдачи зачетных разделов подбираю индивидуально для каждого обучающегося в соответствии с его умственными возможностями и психологическими особенностями. Сдача зачетов представляет собой своего рода синтез устных ответов, тестов, контрольных работ и групповых форм работы. При этом проверяются и учебные умения обучающихся: умение находить ответ в учебнике, составлять план текста, заполнять таблицы, находить в художественных произведениях ответы.

В основу литературы как учебной дисциплины положено чтение и изучение литературных произведений. Этим объясняется взаимосвязь требований к различным сторонам подготовки обучающихся по литературе и комплексный характер проверки учебных достижений.

С учетом специфики художественной литературы (целостности впечатления как закона восприятия художественного

произведения) материал для контроля представляю в виде художественного произведения или фрагмента текста, анализируя который, обучающийся показывает начитанность,

глубину освоения идейно-художественного содержания произведения, уровень овладения знаниями по литературе,

качество речевых умений и навыков.

Промежуточный контроль провожу в форме зачета в два

этапа: письменный анализ фрагмента литературного

произведения; устное высказывание по предложенной теме.

На первую часть работы – комплексный анализ текста - отводится 1учебный час, на вторую – устное высказывание по предложенной теме – 1 учебный час.

В 10 классе провожу зачет по литературе за первое полугодие по теме «Литература первой половиныXIX века». На первом этапе провожу письменный анализ фрагмента текста. Дидактической задачей является – применение на практике умения анализировать предложенный текст согласно жанровым особенностям, в единстве формы и содержания, в языковом выражении. Второй этап – предварительный анализ письменной работы. Здесь устанавливается степень полноты и правильности выполнения задания. Третий этап – устное высказывание проблемного характера. На этом этапе обучающиеся должны применять на практике умение строить высказывание

проблемного характера на литературном материале.

После проведения зачета выставляю оценки и планирую работу по коррекции обучения, отслеживании степени активности и мотивированности обучающихся к учебной деятельности.

Поэтому, я считаю, цель зачетной системы – не только контроль уровня подготовки обучающихся, но и продолжение их обучения умению связно и полно отвечать, отбирать материал, пользоваться планом ответа и наглядными пособиями.

Работа по зачетной системе имеет свои преимущества: она

положительно влияет на усвоение обучающимися программного материала, повышает их самооценку, создает необходимые условия для повышения качества знаний.

В тех случаях, когда обучающийся не может посещать УКП из-за уважительных причин, можно дать ему один из вариантов вопросов зачета (письменный или устный), охватывающих основные знания и умения по всему зачетному разделу. Обучающийся самостоятельно прорабатывает материал учебника по теме дома. По окончании этой работы он повторяет материал, письменно отвечает на вопросы и готовится к беседе с преподавателем. На одном из консультационно-зачетных занятий просматриваю письменный ответ в присутствии обучающегося и попутно уточняю, насколько сознательно и полно выполнил работу обучающийся дома. В случае необходимости предлагаю выполнить по теме отдельные задания для углубления понимания материала, даю дополнительные объяснения по теории и по окончании беседы объявляю оценку зачета.

Считаю, что проведение зачетов в УКП необходимо, а преподаватель должен проявлять гибкость и умело использовать многообразие дидактических приемов, чтобы наиболее полно охватить обучением всех обучающихся и оказать им необходимую помощь.

Список используемой литературы

1. Бабанский Ю.К. Методика обучения в современной общеобразовательной школе. г. Москва, Просвещение, 1985 г.

2.Пахнова Т.М. «Комплексная работа с текстом в старших классах». – журнал «Русский язык в школе» № 5, 1996г.

3.Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. г.Москва, Просвещение, 1998 г.

4.Сборник «Лучшие экзаменационные сочинения выпускников разных лет образовательных учреждений г. Саянска», г. Саянск, 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82167-zachetnaja-sistema-znanij-po-literature