- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок познания мира «Свойства воды»
742
0
Предмет:Познание мира
Учитель:Садвакасова Анар Амангельдиновна
КГУ «Смирновская средняя школа № 2»
2 «Б» класс
Учебник:Познание мира К. Аймагамбетова, Н. А. Ким, Т.Г. Напалкова
Тема:Свойства воды.
Цель урока: определить свойства воды путем проведения опыта.
Ресурсы: учебник, маркеры, стикеры, ватман, раздаточный материал для проведения опыта.
Критерии успеха:
1.Я понимаю важность воды для людей, животных и растений;
2.Я знаю свойства воды.
3.Я умею определять свойства воды путем проведения опыта.
Этапы урока | Метод, форма | действия учителя | действия ученика | Цель задания | Оценивание | Включая всех |
Стадия вызова Организационный момент 2 мин. Мотивационный этап. 8 мин | Групповая | Встали красиво, улыбнулись друг другу. Деление на пары по капелькам разного цвета. -Наши старые знакомые Тим и Том передали вам кувшин, а в нём разноцветные капельки. Игра «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, каждая капля свою станцию найди» Перед вами 6 станций. Вам нужно найти свою станцию, котораясоответствует цвету ваших капелек. | Учащиеся становятся друг за другом и выполняют движения Рассаживаются соответственно цветам станций. | Позитивный настрой учеников, готовность сотрудничать Создание коллаборативной среды | все АВС | |
Кейс-стади Повторение «Горячий стул». Вопросы по Блуму. | - Сегодня наш класс превращается в лабораторный центр. А вы все- исследователи. Кто такие исследователи? Тему нашего исследования вы узнаете ,отгадав загадку. В морях и реках обитает, - Как вы думаете, о чем идет речь? - Правильно, это вода. Почему она так важна для нас? | ученики определяют тему урока. Дети строят предположения Дети отвечают, что без воды невозможна жизнь на Земле. Повторяют правила работы в группе. | Развитие навыков саморегуляции: самостоятельного определения тему урока | Формативное | Вовлеченность всех АВС | |
Всем известно, что такое вода, а что вы знаете о ней? из каждой группы по 1 человеку садиться на стул, а остальные две группы задают ему вопросы (по Блуму) | из каждой группы задают вопросы, сидящему на стуле | Закрепили знаний пройденных тем. Уметь задавать вопросы | формативное оценивание (жест рукой) | Вовлеченность всех. АВС | ||
Стадия осмысления Изучения нового материала. Опыты 25 мин Вывод оформление постера 2 мин защита постера 3 мин | Работа в группах Применение изученного материала Работа в группах | Как вы думаете, что мы ещё можем узнать о воде? Сегодня на уроке мы познакомимся со свойствами воды. И вы самостоятельно определите свойства воды путем проведения эксперимента. У каждой группы на столах лежат задания. Вам нужно доказать каждое свойство воды ,проведя эксперимент в группе и записать свои выводы в бортовом журнале. Для проведения эксперимента дается 3 минуты. После специального звонка таймера, вы должны перейти на следующую станцию по часовой стрелке. В конце каждая группа возвращаются на свою станцию -А теперь, проведем последний эксперимент №7.Все ли вещества растворяются в воде? | Каждая группа проводит опыт и записывают выводы в бортовом журнале. Своевременно перемещаются на следующую станцию. Существуют растворимые и не растворимые вещества. | умение работать в группе. | формативное | Вовлеченность всех АВС |
- Надеюсь, что эксперименты прошли удачно и интересно . А теперь нужно открыть 7 ключей к 7 свойствам воды.(в виде постера) -Итак, каждая группа выполнила свое задание. Попрошу вынести постеры на доску. | Учащиеся делятся на группы, распределяют роли. обсуждают Оформляют постеры. Защищают и доказывают свои суждения. | умение обобщить изученный на уроке материал | формативное взаимо оценивание по баллам | Вовлеченность всех. АВС | ||
Стадия рефлексии 4мин | - Чему вы научились на этом уроке? - какими свойствами воды вы пользуетесь в жизни? -почему нужно беречь воду? | Высказывают свои мнения узнал(а) научился (ась) удивился (ась) | умение высказывать свое мнение | взаимооценкасуммативное | Вовлеченность всех. АВС | |
- А теперь нам нужно наполнить кувшин своим настроением. Оцените свое настроение на капельках в виде смайлика. | Умение оценивать свою деятельность | Дети проводят самооценку своей деятельности | Вовлеченность всех. АВС | |||
Домашнее задание1мин | Написать небольшой рассказ «Вода- источник жизни» |
Эксперимент №1
Какая форма воды?
Вам потребуется стакан, блюдце, пластиковая бутылка, вода. Налейте воды в пластиковую бутылку. Какая форма у воды? Почему? Перелейте воду из бутылки в стакан и блюдце. Какая форма у воды? Почему?
Обсудите основной вопрос своей группы. Какие выводы можно сделать?
Эксперимент №2
Какого цвета вода?
Вам потребуется стакан, полоски цветной бумаги, вода. Приготовьте полоски цветной бумаги. Налейте воды в стакан. По очереди приложите полоски цветной бумаги к стакану и сравните их цветом воды. Можно ли сказать, что вода зелёная, жёлтая, синяя, оранжевая?
Обсудите основной вопрос своей группы. Какие выводы можно сделать?
Эксперимент №3
Какова прозрачность воды?
Вам потребуется 2 стакана, 2 ложки, вода, молоко.
Наполните чистой водой первый стакан. Наполните молоком второй стакан. Положите по одной ложке в оба стакана, что вы видите?
Обсудите основной вопрос своей группы. Какие выводы можно сделать?
Эксперимент № 4
Каков вкус воды?
Вам потребуется сахар, соль, лимон, лук, вода, чашечки. Налейте воды в стакан. Разложите по чашечкам кусочки лимона,лука, сахар и соль. Попробуйте воду. Какого она вкуса? Попробуйте лимон,лук, сахар и соль. Опишите их вкус.
Обсудите основной вопрос своей группы. Какие выводы можно сделать?
Эксперимент № 5
Какой запах у воды?
Вам потребуется лимон , лук, вода, чашечки, платок. Распределите кусочкилимона, лукапо чашечкам и добавьте немного воды. Осторожно завяжите платком глаза одному из членов своей группы. По очереди подносите к его носу чашечки для определения запаха их содержимого.
Обсудите основной вопрос своей группы. Какие выводы можно сделать?
Эксперимент № 6
Каким свойством обладает вода в жидком состоянии ?
Вам потребуется вода,1 стакан,2 блюдца, кусочек льда. Налейте воды в стакан. Перелейте воду в блюдце, а во второе блюдце положите лёд. Что вы видите? По очереди наклоните лба блюдца. Что происходит?
Обсудите основной вопрос своей группы. Какие выводы можно сделать?
Эксперимент № 7
Может ли вода растворять вещества?
Вам потребуется 4 стакана, сахар, соль, песок, глина, ложка. Налейте воды в стаканы. Положите в первый стакан ложку сахара. Размешайте. Что происходит?
Сделайте то же самое с остальными веществами в других стаканах. Что вы наблюдаете?
Какие выводы можно сделать?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82531-urok-poznanija-mira-svojstva-vody
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Методика преподавания информатики»
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Цифровые инструменты и сервисы в профессиональной деятельности педагога»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.