Урок в 4 классе «Круговорот воды в природе»

Класс 4

Предмет познание мира

Дата 13.11.2014

№ урока 5

отсутствующие учащиеся

№

Виды деятельности (этапы урока) тайм-менеджмент (время)

Действия учителя, активные формы работы (ГР - ПР ,ИР), стратегии обучения

Действия ученика

1

приём «вопрос - ответ»

«приветливая фраза »/ «комплимент» - в парах

Правила работы в паре

Критическое мышление

Кластер «вода»

Мультфильм «Заяц Коська и родничок» ИКТ

Учет возрастных особенностей

Обсуждение по вопросамКритическое мышление

Работа с вопросами

«Толстые и тонкие вопросы»

Делит на пары: Какие свойства воды вы знаете? Текучесть, прозрачная, без запаха, растворитель. Какие есть водоёмы? Родник, ручей, река, Озеро, море, океан.

Какое состояние у воды? Жидкое, твёрдое, газообразное.

Какие вы знаете осадки? дождь, снег, град, роса,

Как используют воду? Полив, стирка, уборка, приготовление пищи.

Как надо беречь воду? Не оставлять кран открытым, не открывать кран на всю при умывании.

Как надо охранять воду? Не загрязнять водоёмы, не стирать в них ковры, не мыть транспорт в реках

Проводиттренинг

знакомит с правилами работы в паре, зачитывает правила: - Слушать друг друга ( да); Оказывать друг другу взаимопомощь (да) перебивать друг друга; уважать мнение .

Не высказывать своё мнение (нет);

вносить свой вклад в работу (да);

Делать всё самому (нет); Выражать своё мнение(да)

Раздаёт карточки с заданиями: Свойства, водоёмы, состояние, осадки, применение, охрана, экономия воды.

Демонстрация видеоролика

Что происходило в природе ?

Как называется это явление в природе?

В каком порядке всё происходило?

Сколько времени происходит это явление? подводит к теме урока: на уроке мы узнаем, как называется это явление в природе и как долго оно протекает.

один читает вопрос, другой соответствующий ответ, образуется пара «вопрос – ответ» занимают рабочее место за партой

Дети в паре приветствуют друг друга, говорят друг другу комплимент

Знакомятся с правилами работы в паре: слушают учителя, если согласны –хлопают- значит принимают, одобряют это правило, нет – тишина.

Каждая пара составляет свой блок кластера по вопросу карточки Поочерёдно отвечают и выстраивают из листов ответов кластер

Смотрят видеоролик,

Обсуждают в паре, отвечают на вопросы

Основная часть (20мин.) Указать новые подходы, стратегии в обучении

Критическое мышление

Стратегия «Читаем и обсуждаем в паре»

(не менее 5).

В. Что делает учитель и учащиеся на уроке?

Найти способы (модули), чтобы помочь детям в изучении нового материала:

Физкультминутка

в парах

Защита проекта

Лидерство и управление

П Р

Учитель раздаёт карточки с заданием каждой паре Организует деятельность детей в паре

1 пара стр.54 – 1обзац 2пара стр. 55– 2 абзац 3пара стр.55 -3 абзац 4пара стр.55 – 4 абзац 5пара стр.55 – 5 абзац 6пара стр. 54 – рисунок круговорота

7пара – собрать из деталей круговорот воды в природе

Называет действия

В знак совместной работы пожмите партнёру руку , улыбнитесь( друг другу)

Одобрив действия и решение напарника –похлопайте его по правому (левому) плечу, Погладьте по голове Поаплодируйте друг другу

Читают задание

Выполняют задание в паре

Чтение текста учебника

Составление постера по тексту статьи

Становятся парами

Жмут друг другу руку

Улыбаются друг другу

Похлопывание друг друга по правому(левому)плечу

Поглаживание по голове

Аплодируют друг другу

Выступают в паре с защитой постера

Заключительная часть (до 10мин.)

ОдО

«Оценочный лист» ( «знаю, умею, понимаю»)

С. Найти способы, чтобы оценить результаты обучения детей.

Рефлексия(самоанализ, консультирование учеников).

Оценивание – ОдО (самооценивание, взаимооценивание).

Раздает бланки –(оценочный лист) тестовые задания ИР

взаимопроверка ПР

учитель читает варианты ответов и ключ

знакомит с критериями оценивания

ИР

Подводит результаты рефлексии: поднимите руку у кого «5» , «4» , «3»

Отмечают правильные варианты ответов на бланках

Обмениваются бланками

Проверяют работу по ключу Подсчитывает количество правильных ответов Оценивает работу по критериям

Заполняют рефлексивные карточки самооценивания по критериям

Дети поднимают руки соответствующими оценками

Домашнее задание (разноуровневые, творческие виды заданий).Одарённые и талантливые

А – высокий уровень «5»

В – средний уровень «4»

С – низкий уровень «3» Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (пофамильно, виды заданий)

Обратная связь урока

приём «прогноз погоды»

Новые подходы в обучении

Ритуал прощания «Спасибо за урок, до свидания!»

Стр. 54 -55 чтение текста Составить 5 вопросов к текст , зарисовать схему круговорота воды в природе на «5»,

Ответить на вопросы к тексту, рассказать о круговороте воды в природе на «4»,

пересказ текста на «3»

приглашает учащихся с картинками усвоения материала на уроке

«солнце » - всё ясно понятно «солнце из-за тучи » - не всё ясно ( не всё понятно) «туча»- очень многое неясно (непонятно)

Выбирают вид д/з

Выбирают картинку соответствующую усвоению материала урока

Выходят с картинками прикрепляют под соответствующими надписями

Становятся парами, берутся за руки и произносят слова : «Спасибо за урок , до свидание!»

№

Задание

Варианты ответов

проверка

З

Н

А

ю

1

Вода переходит из одного состояния в другое, так как находится в непрерывном ….

А) круговороте;

Б) стоянии;

В) смотрении.

2

Под воздействием солнечного тепла вода нагревается и в виде … поднимается в воздушные слои.

А) льда;

Б) росы; В) пара

3

Водяной пар, поднимаясь до холодных слоёв атмосферы, образует …

А) ледники; Б) облака;

В) ручьи.

4

Из облаков вода в виде……….. возвращается на землю.

А) пара;

Б) осадков;

В) туч.

5

Часть выпавшей воды снова …. и поступает в воздушный слой.

А) испаряется; Б) выпадает; В) сохраняется.

У

М

Е

Ю

1

Отвечать на вопросы

Да, нет, иногда

2

Работать с текстом

Да, нет, иногда

3

Рассуждать над прочитанным

Да, нет, иногда

4

Объяснять прочитанное

Да, нет, иногда

5

Высказывать свои мысли

Да, нет, иногда

6

Выступать перед классом

Да, нет, иногда

7

Наблюдать за явлением

Да, нет, иногда

В

П

А

Р

Е

1

Слушал друга

Да, нет, иногда

2

Оказывал помощь при выполнении задания

Да, нет, иногда

3

Уважал его мнение

Да, нет, иногда

4

Вносил свой вклад в работу

Да, нет, иногда

5

Оценивать работу друга

Да, нет, иногда

Пони-маю

1

Как совершается круговорот воды в природе

Да нет

2

Вода – источник жизни

Да нет

3

Как вода переходит из одного состояния в другое

Да нет

итого

(количество баллов: «да» – 1 балл, правильный ответ «+» - 1 балл

Оценка