Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

04.12.2014

Рабочая программа по татарской литературе для русскоязычных учащихся, 3 класс

Айдарова Зумарат Вадиковна

Учитель татарского языка и литературы

Рабочая программа по татарской литературе для 3 класса, созданная для русскоязычных учащихся. Включает подробную пояснительную записку с целями и задачами курса, а также готовое календарно-тематическое планирование на весь учебный год. Материал помогает учителям организовать учебный процесс, а детям — постепенно знакомиться с татарской литературой, развивать языковые навыки и интерес к национальной культуре в рамках начального общего образования.

Оценить

5866 0

Содержимое разработки

Әдәби укудан рус төркемнәренең 3 сыйныфы өчен эш программасы

Аңлатма язуы (3 сыйныф, рус. төркеме, әдәби уку).

Эш программасы Федераль дәүләт белем стандартларына һәм Татарстан Республикасы Мәгариф һәм министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар телен һәм әдәбиятыннан үрнәк программалар”, 1-11, Казан, Татарстан китап нәшрияты, 2011 нигезләнеп эшләнде.

Эш программасы түбәндәге УМК кулланып эшләүне күздә тота:

Дәреслек. Күңелле татар теле, 1-2 кисәкләр. Р. З. Хәйдарова, Г. М. Әхмәтҗанова, Л. А. Гиниятуллина, Казан “Татармультфильм” 2013.

Рус телле балаларга татар телен һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы 1-11 (төзүче –авторлары: Р. З. Хәйдәрова, Р. Л. Малафеева).

Укытучылар өчен методик кулланма “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту”. Казан “Татармультфильм” 2013, Р. З. Хәйдәрова, Л. Ә. Гыйниятуллина, Г. И. Газизуллина.

Мультимедиа әсбаплары.

Интернет ресурслары.

УМКның методик системасы универсаль уку гамәлләрен формалаштыру һәм үстерүгә юнәлдерелгән педагогик технологияләрне куллануны, ФДБС тормышка ашыруны, бүгенге көн таләпләренә туры килә торган, киләчәк тормышта лаеклы урын алырлык шәхес тәрбияләүне күздә тота.

Әдәби уку предметының уку планында тоткан урыны

Әдәби уку атнага 3 сәгать, елга 102 сәгать.

2014 – 2015 нче уку елына арадаш аттестация.Үткәрү формасы: текст белән эш.

Башлангыч сыйныфларда (рус төркеме) әдәби уку фәне укытуның максатлары:

1. Танып- белү максаты:

* Татарстан табигатен, җирлеген дөрес әйтергә, шуларга караган сүзләрне истә калдырырга;

* Татарстанда яшәүче төрле милләт вәкилләре турында мәгълүмат бирү, милләт исемнәрен дөрес әйтергә өйрәтү.

2. Акыл эшчәнлеген үстерү максаты:

* фикерләү сәләтен үстерү;

* хәтерне, игътибарлылыкны камилләштерү;

* аралаша белү сәләтләрен үстерү;

* сөйләм культурасын үстерү;

* ихтыяр көче, максатчанлык, активлык сәләтләрен үстерү.

3. Тәрбияви максат:

* балаларның рухи дөньясын баету, аларда шәхесара һәм мәдәниятара аралашу күнекмәләре булдыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисе тәрбияләү;

* балаларның яшь үзенчәлегенә туры килгән, аларны кызыксындырган мораль проблемаларны үз эченә алган эчтәлектәге текстлар, белән эш.

4. Белем бирү максаты

укучыларның сөйләм күнекмәләрен үстерүгә ирешү;

Бурычлар:

Тыңлап аңлау

*укытучының сорауларын аңлау;

*тыңлаганда, җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;

* сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне бер-берсеннән ишетеп аера белү;

*сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү.

Диалогик сөйләм.

*сорау куя, җавап бирә , кире кага, раслый белү;

*укытучының соравына җавап бирү, сораулар куя белү;

Уку

*татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;

*хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;

*дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

* тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонациняләрне үтәү.;

*өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;

УМК да Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартлары таләп иткәнчә, укытуның предмет нәтиҗәләреннән тыш, һәр тема буенча күзалланган шәхси һәм метапредмет нәтиҗәләр дә күрсәтелгән.

Шәхси нәтиҗәләр дигәндә без укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә карата, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата формалашкан карашлар кыйммәтен күз алдында тотабыз.

Метапредмет нәтиҗәләр дигәндә реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен күз алдында тотабыз. Бу гамәлләр уку эшчәнлеген оештыруның һәм төп компетенцияләр формалаштыруның нигезе булып тора. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.

Предметара төшенчәләрне формалаштыру да метапредмет нәтиҗәләр яссылыгына куела.

Метапредмет(кыйммәтләргә төшенү, регулятив, коммуникатив) нәтиҗәләр:

Танып-белү

Фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

Классификацияләү өчен уртак белемнәрне билгеләү;

Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

Үрнәк буенча эшли белү;

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

Аңлап укый белү;

Укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

регулятив

-уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

-эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

- уку хезмәтеңә бәя бирә белү;

-укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

-укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

-дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

коммуникатив

-әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

-аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре).

-парларда һәм күмәк эшли белү;

-әңгәмәдәшең белән аралашуны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

Белемалуның башлангыч этабын тәмамлаган рус телле укучылар ирешергә тиешле нәтиҗәләр

Предмет нәтиҗәләре:

Башлангыч сыйныфны тәмамлаган рус телле укучы татар алфавитындагы хәрефләрне, шул хәрефләр кергән сүзләрне дөрес укый һәм әйтә белергә тиеш.

1 сыйныфны тәмамлаган рус телле укучы 200 – 250 сүзне үзләштерергә, шул сүзләр ярдәмендә сүзтезмәләр һәм кыска җөмләләр төзи белергә

2 сыйныфны тәмамлаган рус телле укучы 250- 350 чамасы сүзне үзләштерергә

3 сыйныфны тәмамлаган рус телле укучы 350- 400 чамасы сүзне үзләштерергә

4 сыйныфны тәмамлаган рус телле укучы 400-500 сүзне үзләштерергә

тиеш,елдан-ел укучыларның алдагы сыйныфларда үзләштергән аралашу ситуацияләрендәсөйләшәалулары тирәнәеп, укучыларда полиэтник җәмгыятьтә үзара аңлашу һәм хезмәттәшлек итү әзерлеге һәм осталыгы тәэмин ителү фаразлана.

Программада каралган текстлар белән эшли белү ( әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыру, сораулар кую, җавап бирү, ситуатив күнегүләр эшләү, текстлар буенча кечкенә информцаия бирә белү).

Монологик сөйләм эшчәнлегенең ( җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү), диалогик сөйләм эшчәнлегенең ( сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү) үсүе күздә тотыла.

2. Шәхси кыйммәтләр :

1. Шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләген формалаштыру.

2. Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

3. Дәрескә алынган текстлардагы төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

4. “Гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү.

5. Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу.

3. Метапредмет нәтиҗәләр:

1.Үрнәк буенча эшли белү.

2. Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү.

3. Аңлап укый белү.

4. Укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.

5. Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

6. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү.

7. Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

8. Уку хезмәтеңә бәя бирә белү.

9. Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

10. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

11. Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларының исемнәрен белү, аларны әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү.

12. Дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

13. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру.

14. Аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек) .

15. Парларда һәм күмәк эшли белү.

Программаның эчтәлеге.

Тема	Сәгать саны	Белергә тиешле сүзләр, сүзтезмәләр
Яңа уку елы котлы булсын	12	Башлана, уңыш, тели, ятлый, такта, сөртә, китапханә,тәрәзә ача, яза,күчерә, аңлата, кызаклы,әкиятләр, хикәя, ярдәм, турында,саннар.
Көндәлек режим	5	Йокы,тора,зарядка ясый,файдалы, шатлана,мактый,көндез,кичә, иртә.
Ашханәдә	8	Ашханә,токмачлы аш, дөге боткасы, каймак,кесәл, төрле,каймак,пилмән,кош теле,идән,төште,тәлинкә,тук,ач,ватыла.
Без әти-әниләргә булышабыз	16	Өлкәннәр,кечкенәләр,булыша,су сибә,җир казый,тәрбияли,минемчә,синеңчә, ялкау,тәртипле,саф һава,эшчән.
Туган якка кыш килде	11	Һава торышы, кар бөртеге,аяз,биек, шатланды,чаңгы ярышы,кинәт,егылды,сында,ерак,ярдәм итте.
Без шәһәрдә (авылда) яшибез	8	Бүлмә,буенда,катлы,театр,музей,янында,йорт,фатир,аш бүлмәсе, йокы бүлмәсе,кунак бүлмәсе,юыну бүлмәсе,бакча,чишмә.
Әдәпле булыйк	10	Рәхим итегез,чакыра,тәмле булсын, ярты,барлык, буш урын,әдәпле,тәртипле,акыллы,чакырыгыз,борчый.
Кечкенә дусларыбыз	6	Хәйләкәр, өрә,саклый,хуҗа,тәпи,егыла,терелә,чукый,канат,куна,койрык,озын
Күңелле җәй,ямьле җәй	13	Җиләк,кып-кызыл,җыям,эре,күп,агулы,яңгыр,кызына,су коена,чума,балык тота,чүп утый,качышлы,әбәкле,туп,чүлмәк вата.
Бәйләнешле сөйләм үстерү	10

Календарь тематик план (3 сыйныф, рус төркеме, әдәби уку)

Д.

№

сәг

Тема

Эш төре

Көтелгән нәтиҗә

Үтк.

Вак.

фак

1 чирек (27 сәг.) Яңа уку елы котлы булсын! (12 сәг.+1 б.с.ү)

“Бәйрәм белән котлыйм!” тексты.

Укытучы сүзе,сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап ( уку-язу әсбаплары, лексикасы, шат, өстендә, астында сүзләре белән эш.

Мәктәпкә барганыңны,мәктәптә укыганыңны,мәктәптән кайтканыңны сөйли белү.

Җ. Тәрҗеманов “Якын дус” шигыре

Шиг. уку, тәрҗемә итү..Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Темага кагылышлы сүзләрне белү. Сөйләмдә куллану.

“Безнең билгеләр” тексты.

Укытучы сүзе,сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап ( Билге,ничәле,хаталы сүзләре белән эш)

Үзеңнең,иптәшеңнең нинди билге алганын,диктантта нинди хата барлыгын әйтә белү.

“Дежур укучы” тексты.

Сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.

( тәрәзә, ачты, су сипте, такта сөртте, булышта, акбуркуйды сүзләре белән эш)

Үзеңнең дусларыңның нишләвен әйтә, сорый белү.

Ш. Галиев “Онытылган” шигыре.

Шиг. уку, Сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм.

Онытылган, өйдә калган, китап алган төзелмәләрен белү.

“Без дәрестә” тексты.

Сүзлек өстендә эш ( Аңлата, тыңлый,мисал эшли), җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Яңа сүзләрне сөйләмдә куллану.

М.Галләмова “Чын иптәш” хикәясе.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш(. хикәя укыды, мисал чиште)

Үзеңнең,иптәшеңнең уку хезмәтен,өй эшен эшләгәнен әйтә белү.

8-9

“Китапханәдә” тексты..

З. Туфайлова

“ Безнең китапханәдә”шигыре

Текст белән эш.Сүзлек өстендә эш ( алдында, еш, артында, янында, китапханәче),җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Шиг. сәнг. итеп уку

Китапханәгә барганыңны,китапханәдән нинди китап алганыңны әйтә белү.

Әхмәт Исхак “Сөмбелә”

Шиг. уку.Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Ситуатив күнегүләр өстендә эш.

Дөрес санарга өйрәнү.

Гөлшат Зәйнашева “Бер атнада ничә көн” шигыре

Сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап. Атна исемнәрен истә калдыру күнегүләре. Ситуатив күнегүләр өстендә эш.

Атна исемнәрен сөйләмдә куллана белү.

“Белем бәйрәме” темасын йомгаклау.

Хөрмәтле,котлыйм,уңышлар.

Башлана, уңыш, тели, ятлый, такта, сөртә, китапханә,тәрәзә ача, яза,күчерә, аңлата, кызаклы,әкиятләр, хикәя, ярдәм, турында,саннар сүзләрен истә калдыру өстендә эш.

Белем бәйрәме турында сөйли,укытучыңны,дустыңны бәйрәм белән котлый белү.

Б.С.Ү.№ 1. “Минем мәктәбем”.

Әңгәмә , җөмләләр төзү,сорау-җавап.монолог (кат, китапханә, ашханә, укытучы, укучы, түгәрәк, актлар залы сүзләре белән эш)

Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

Көндәлек режим (5 сәг+1 б.с.ү.

14-15

Р. Фәхертдинов “Уку әдәпләре”. Минем көндәлек режимым.

“Уку әдәпләре” белән танышу, тәрҗемә итү, яттан өйрәнү. Текст белән эш. Әңгәмә.сорау-җавап.сөйли белергә өйрәнү. Ситуатив күнегүләр өстендә эш.

Матур әдәпләргә өйрәнү.

Шәхси гигиена предметларының атамаларын әйтә белү.

Муса Җәлил “Сәгать” шигыре.

Шиг. сәнг. уку, тәрҗемә итү. Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Вакытны.әйтә сорый белү.

“Көндәлек режим” темасын йомгаклау

Сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Шәхси гигиена предметларының нинди икәнен,аларны,кулланып,нәрсә эшләгәнеңне әйтә,сорый белү.

БСҮ.№2. “Көндәлек режим”

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм

Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

Бу эшләрне мин кайчан эшлим.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Кайчан нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү.

Ашханәдә (8 сәг.+ 1 б.с.ү.)

“Ашханәдә “ тексты.

Сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап, ризыклар исемен өйрәнү.

Ашханәдә ашаганыңны,нәрсә пешергәнне,нинди ашлар яратканыңны әйтә белү.

21-22

М. Фәйзуллина “Пешкән, әллә пешмәгән” шигыре

А. Хәсәнов “Бал дәвалый” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Пешекчедән кирәк ашларны сорап ала белү.

Б. Рәхмәт “Аш вакыты”

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Табын янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен әйтә белү.

24-25

Хәләф Гарданов“Икмәк “

Ә. Фәйзи “Асия” шигыре

Сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Образга бәя бирү.

Ш. Галиев “Кунаклар”

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Кунакларны каршы ала,табынга чакыра белү.

Б.С.Ү.№3.“Татар халык ашлары”

2 чирек. 21 сәг.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Табында нинди ризыклар барлыгын әйтә белү.

1/1

“Ашханәдә” темасын йомгаклау.

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм ( Ашханә,токмачлы аш, дөге боткасы, каймак,кесәл, төрле,каймак,пилмән,кош теле,идән,төште,тәлинкә,тук,ач,ватыла сүзләрен кабатлау)

Нәрсә ашаганыңны,нәрсә эчкәнеңне әйтә белү.

Без әти-әниләргә булышабыз (16 сәг+2 б.с.ү.)

1/2

Г.Тукай –бөек шагыйрь.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Тукайның биографиясен сөйли белү.

30-31

2/ 3-4

Г.Тукай. “Безнең гаилә” шигыре.

Р. Гыйззәтуллин “Кечкенә Ринат” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.( Тычкан, йоклый, сөт, чәй эчә, шикәр, янында, өстендә)

Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә белү.

32-33

2/5-6

Н. Дәүли “Әни” тексты. К. Булатова “Әниемнең кызы юк ” шигыре.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Өйдә булышуыңны сөйли белү.

34-35

2/7-8

“Акыллы малай”. Иң яхшы укучы! конкурсы.

. Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (Мактыйлар, шатланалар, булыша)

Ни өчен?соравын куя, аңа җавап бирә белү.

1/9

Б.С.Ү.№4.” Минем гаиләм”.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, нишләгәнен әйтә белү.

1/10

И.Әхтәмов. “Ана рәхмәте” хикәясе.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.( эшчән, тырыш, әдәпле)

Образга бәя бирә белү.

38-39

2/11-12

“Әни табын әзерли” тексты.

“ Мин өйдә булышчы.” тексты

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш ( Табын әзерли, сертә, сул як,уң як.) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү.

1/13

“Әби, Илнур һәм шигырь”.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Дустыңа, әти-әниеңә өй хезмәтендә булышырга тәгдим итә белү.

1/14

Ә. Бикчәнтәева “Дәү әнием” шигыре

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Лексик тема буенча сорау-җавап репликаларын истә калдыру.

42-43

2/15-16

И.Туктар. ”Авыраяк” хикәясе.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш(. анда, озак, боз, тимераяклар, чыкты, бүрек, тәртипле)

Хикәянең эчтәлеген сөйли белү.

1/17

Х.Халиков “Без ничәү?”

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.( Берәү,икәү, өчәү,дүртәү)

Өйрәнгән шигырьне яттан сөйли алу.

1/18

Б.с.ү. №5. “Безгә кунак килде”

монолог

Кунакны каршы алу сүзләрен белү

1/19

“Без әти- әниләргә булышабыз” темасын кабатлау.

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм( Өлкәннәр,кечкенәләр,булыша,су сибә,җир казый,тәрбияли,минемчә,синеңчә, ялкау,тәртипле,саф һава,эшчән).

өйдә булышуыңны сөйли белү.

Туган якка кыш килде (11 +1 б.с.ү. сәг.)

1/20

Б.С.Ү.№ 6 .” Яңа ел бәйрәме”.

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш,

(Рәхәт, күңелле) җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм

Кышкы ял турында сөйли белү.

1/21

Җ.Тәрҗеман “Яшел чыршы” шигыре.

3 чирек, 30 сәг.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.( салкын, кар, кыска, озын, ап-ак, буран, Кыш бабай)

Кыш билгеләрен әйтә,кышкы уенга чакыра белү

49-

2/1,2

“Чыршы бәйрәме” тексты.

Г. Тукай “Бу кайсы вакыт?” шигыре

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын әйтә,яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү.

1/3

Ә.Бикчәнтәева“Салкын, саф һава” шигыре

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (егылды, якын)

Һава торышын сорый әйтә белү.кышкы уен төрләрен, уенга чакыра белү.

“Кыш көне һава торышы”тексты.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш ( чана

чаңгы

тимераяк) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Һава торышын сорый, әйтә белү.

53,54

5,6

“Тауда” тексты. М. Җәлил “Куян” шигыре.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.

1/7

“Дуслар” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Тауга барганыңны,кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.

2/8,

“Каникулда” тексты. Г. Тукай “Җир йокысы” шигыре.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш ( Уйнадык шаярдык) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Каникулда кайда булганыңны әйтә белү..

1/10

“Туган якка кыш килде” темасын йомгаклау.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Кышкы матурлыкны сүрәтли белү.

Без шәһәрдә ( авылда) яшибез (8+1 б.с.ү..)

2/11

“Без Татарстанда яшибез” тексты. Р. Вәлиева “Иң матур җир”шигыре.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Татарстан шәһәрләренең,елгаларының атамаларын әйтә белү.

2/13

“Дима шәһәрдә яши” тексты.

“Татарстан шәһәрләре” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш ( Йорт,кат,фатир)

Автобус белән бара - грамматик төзелмәсе

Бәйлексүзләр

2/15

“Безнең авыл” тексты.

“Казан-театрлар шәһәре” тексты.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Авыл табигате турында сөйли белү.

1/17

Б.С.Ү.№ 7. ”Минем туган шәһәрем”

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш, җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм

Шәһәр турында сөйли,үзең яшәгән шәһәрне,торган йортны сөйли белү.

1/18

“Мин авылда яшим” тексты.

. Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш

(Балык тотабыз, су коенабыз)

Аыл табигате турында сөйли белү.

1/19

“ Шәһәрдә һәм авылда” темасын кабатлау.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Лексик тема буенча сорау җавап репликаларын истә калдыру.

Әдәпле булыйк! (10 сәг+1 бс.ү)

2/20

К. Насыйри “ Табын әдәпләре“

“Тәмле сүзләр” тексты..

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш (Балык тотабыз, су коенабыз) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Туган көнгә әдәпле чакыра белү.

2/22

“Туган көн”. Диалоглар. “Туган көнгә бүләк бирәм” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (Бәлеш, гөбәдия, чәчәк)

Килгән кунакларны каршылый белү.

1/24

“8 Март-әниләр бәйрәме” тексты.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

8март нинди бәйрәм икәнен әйтә белү.

2/25,

“Трамвайда” тексты. Л. Гыймадиева “Тәрбияле малай” хикәясе.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (картлар, як-ягы, буш).

Өлкәннәргә урын тәгъдим итә белү.

1/27

“Автобуста” тексты

Яңа сүзләр белән эш. Сүзтезмәләр төзү. Истә калдыру күнегүләре

Җөмләләрне куллана белү.

1/28

Дәрдманд “Өч ул”хикәясе.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш (ярты алма

улы,җөмләләр төзү) сорау-җавап.

Хикәянең эчтәлеген аңлап, сорауларга җавап бирә белү

1/29

БСҮ№8 “Телефоннан сөйләшү”

Әдәпле сүзләрне кулланып диалоглар төзү

Телефоннан әдәрпле сөйләшергә өйрәнү

1/30

“Әдәпле булыйк!” темасын кабатлау

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш (Рәхим итегез,чакыра,тәмле булсын, ярты,барлык, буш урын,әдәпле,тәртипле,акыллы,чакырыгыз,борчый)

Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә белү,котлый белү.

4 чирек, 24 сәг.

Кечкенә дусларыбыз ( 6 сәг.+1 б.с.ү.)

1/1

М.Галләмова. “Дуслар” хикәясе.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (актырнак, авырта, ярдәмчел, тырыш, әдәпле, йөгерә, өрә)

Этләрнең кушаматын әйтә белү.

М. Җәлил “Маэмай”

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.( Аннан соң

кичә, иртәгә, бау, башта, тешли, кушты)

Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану

Уйныйсы килә - грамматик төзелмәсе

2/3,4

“Минем песием” тексты.

Н. Мәдяров “Тукран” шигыре.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш ( акыллы, көчле, йомшак, тыңлый, тычкан)

Песиең барлыгын,юклыгын, аны ничек караганны сорый әйтә белү.

1/5

“Кем нәрсә ярата?” тексты

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш ( Сөт,орлык,кәбестә,сөяк) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.

1/6

Б.С.Ү.№9. ” Минем этем (песием)”.

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш (Артында астында алдында) җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм

Песиләрнең тышкы кыяфәтен соры һәм сөйли белү.

1/7

“Кечкенә дусларыбыз"

темасын кабатлау.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Үзеңнең этең барыгын, юклыгын,аны ничек караганыңны әйтә белү.

Күңелле җәй, ямьле җәй! (13 сәг.+1 б.с.ү.)

1/8

Г. Тукай “Бу кайчак була?”шигыре

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш (Яңгыр, буран, җил) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Лексиктема буенча сорау җавап репликаларын истә калдыру

1/9

“Җәй җитә” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (җәйге, җиләк, ямьле, күңелле, болын, җыя, озыная, кыскара)

Җәй көне турында сөйли белү.

1/10

“Төсләр” әкияте.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш (күбәләк, төс, өчпочмак, гөлҗимеш) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Дус,тату яшәү турында әйтә белү.

1/11

Р.Фәйзуллин “Җиләк кайда күп?” шигыре

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (җир җиләге, балан, кура җиләге)

Урманга барганыңны,урманда җиләк җыйгыныңны,аннан кайтканыңны әйтә белү.

1/12

“Җиләк җыям, как коям” уены.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш,җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Җиләк җыям, как коям уенын сәхнәләштерү.

1/13

Х.Халиков “Витаминлы аш”.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (кычыткан, мәтрүшкә, гөлҗимеш)

Үләннәрне каян алганны сорый белү.

1/14

Роберт Миңнуллин “Табын янында” шигыре.

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш( Шагыйрь, шигырь, җыр) җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Р.Миннуллин турында мәгл-лы булу.

1/15

“Җәйге ял” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (Күбәләк эссе җәйге уку тәмамланды)

Җәйге ял турында сөйли белү, сөйләшү.

1/16

Р.Миңнуллин. “К” лар тулган бакчага “ шигыре.

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш (карлыган, кәбестә, кишер, кыяр, кабак, кузгалак) җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм

Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү.

1/17

“Без су буенда” тексты.

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш (Су коена йөзә суга сикерә көймәдә йөзә)

Суга керергә чакыра белү.

1/18

Б.С.Ү.№ 10. ”Су коену”

Әңгәмә,сүзлек.өстендә эш (су коена, йөзә, кызына, җылы, еш) җөмләләр төзү,сорау-җавап.монологик сөйләм

1/19

“Сабантуй” тексты..

Укытучы сүзе.сүзлек өстендә эш (чүлмәк вата, көрәшә, атлар чаба, баганага менә)

җөмләләр төзү,сорау-җавап.

Сабантуйда канашу турында сөйләшү.

1/20

“Күңелле җәй, ямьле җәй” темасын кабатлау

Әңгәмә,сорау җавап,уку,сүзлек өстендә эш.

Җәй турында сөйли белү.

1/21

“Күңелле җәй, ямле җәй” темасын кабатлау

Сорауларга җавап (Өйрәнелгән сүзләр)

Сүзләрне сөйләмдә куллану

100

1/22

Кабатлау. Уку –язу әсбаплары.

Сүзләрне кабатлау. Диалог төзү.

Белемнәрнәрне системага салынуы

101

1/23

Кабатлау. Ел фасыллары.

Сүзләрне, сүзтезмәләрне кабатлау. Җөмләләр төзү. Рәсемнәр белән эш.

Белемнәрнәрне системага салынуы

102

1/24

Кабатлау.Әдәпле булыйк.

Матур аралашу сүзләрен искә төшерү. Диалоглар төзү.

Белемнәрнәрне системага салынуы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82779-rabochaja-programma-po-tatarskoj-literature-d

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Организация исследовательской деятельности гимназистов в условиях реализации ФГОС ОО при обучении татарскому языку русскоязычных учащихся Тематическое планирование по татарскому языку и литературе для 1-4 классов (102 часа, русскоязычные группы)

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации