УМК «Начальная школа XXI века» Урок русского языка в 3-в классе Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные

УМК «Начальная школа XXI века»

Урок русского языка в 3-в классе

Учитель: Латникова Е.Н.

Блок: Как устроен наш язык.

Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Характеристика деятельности учащихся:

формирование представлений об одушевленных и неодушевленных именах существительных

побуждение к активному включению в различные виды деятельности

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока

контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Цель: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных по вопросам и лексическому значению слов

Задачи:-активизировать ранее изученную лексику

- употреблять имена существительные в нужных падежах, в постановке вопроса

- определять грамматические признаки имени существительного

- учить работать в учебном диалоге

- работать над грамотной развернутой речи

Оборудование: интерактивная доска, слайдовая презентация, запись композиции П.И Чайковского «Времена года. Зима.», карточки с индивидуальными заданиями, фигурки снежинок.

Ход урока: 1. Организация начала урока.

Тренинг-настрой: Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки!

Теперь тихонько сядем

-Ноги на пол мы поставим,

Спинки все мы разогнём,

Локотки на стол поставим, руки к носу подведём

2. Постановка цели урока.

- Сейчас вы услышите музыкальную композицию известного композитора П.И Чайковского «Времена года. Зима». Какие картины зимней природы вы смогли «увидеть» во время слушания музыки?

- На протяжении всего урока нас будет сопровождать зимняя тематика. Но основной учебный материал будет связан с частью речи. Определите, с какой:

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам. (Имя существительное)

- Посмотрите, что объединяет все эти слова?

песок девочка мороз ягода кастрюля машина воробей мама картофель дождь щука багаж бабочка

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном. И повторим основные признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных.

3. Подготовка к усвоению материала.

А

ЧАСТИ РЕЧИ

Самостоятельные

Служебные

Предлоги

Союзы

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Б. Игра «Продолжи фразу».- слайд 2

Имя существительное обозначает …

Имена существительные отвечают на вопросы … и …

Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос …

4. Формирование способов практических действий.

Минутка чистописания.

-Зябко зайчику зимой

По земле поземка,

Заскользил по льду косой от лисы и волка.

-Какой звук вы услышали почти в каждом из слов стихотворения?

-Охарактеризуйте звук [з].

Письмо: Зз

зима заяц земля

- Что объединяет эти слова?

- Выберите «лишнее» слово, подчеркните его зелёным карандашом Объясните свой выбор.

Словарная работа.

- Ребята давайте вернёмся к нашим словам, какие недавно изученные слова вам встретились? (словарные слова)

-Посмотрите внимательно на доску, запомните их. А теперь по памяти мы их с вами напишем. (2 человека у доски: один пишет, второй консультант, проверяем)

- Назовите данные слова одним словом.(имена существительные, одушевленные, неодушевлённые)

- Вспомните уроки познания мира и скажите, какие изменения происходят в жизни леса зимой?

Орфографическая минутка. – слайд 3

З.ма Сн.жок (работа по вариантам, 2 учащихся у доски)

хол.д в.терок

сн.говик л.док

- Какое правило нужно применить, чтобы выполнить задание?

- Определите: одушевленные или неодушевленные имена существительные?

- Вот сегодня мы будем продолжать учиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Я приготовила для вас задания, которые помогут совершенствовать ваши умения.

В конвертах лежат слова, которые нужно распределить на одушевленные и неодушевленные имена существительные. Будете работать в парах.

Гусеница, книга, айсберг, мышка, моряк, роза, дельфин, медуза, пароход, дым, кит, тюльпан.

Какие у вас затруднения, вызвало это задание (у некоторых слов два лексических значения)- Составьте предложения, в которых данные слова будут иметь разное лексическое значение и запишите в тетрадь. Работа проводится по рядам.

1 ряд – мышка – одушевленное

2 ряд – мышка – неодушевленное

3 ряд – гусеница – одушевленное

4 ряд – гусеница – неодушевленное

5 ряд – роза – одушевленное

6 ряд – роза – неодушевленное

- Проверим несколько предложений (сначала – взаимопроверка, а потом – вместе). Оцените свою работу.

- Оцените свою работу в паре. Перед вами лежат сигнальные карточки, покажите как работала ваша пара, а ваша?

Физминутка «Согреемся»

- Все захлопали в ладоши: дружно, веселей!

Застучали наши ножки: громче и быстрей.

По коленочкам ударим- тише, тише, тише!

Завертелись наши ручки, снова опустились.

Мы на месте покружились и остановились.

Зрительный диктант. – слайд 4 (письмо по памяти)

Трещат морозы.

Снег укутал деревья.

Медведь спит в берлоге.

- Найти в предложении имена существительные. Определить склонение, род, одушевленные и неодушевленные.

(Взаимопроверка, сигнальными карточками оценивают друг друга)

Работа по карточкам: Определить, одушевленные и неодушевленные.

Свежий пушистый снег укрыл землю. Синица, лед, снегирь, шарф,

Белка приготовила на зиму орехи. снеговик

шуба.«слабый ученик»

«сильный ученик»

Какое слово вам встретилась, которое вызвало затруднение на прошлом уроке? (снеговик)

-Какое это имя сущ.? (одушевлённое)-

Почему? Называют неживые предметы, но склоняются как одушевл. имена сущ., при склонении во множественном числе у них совпадают родительный и винительный падежи)

Гимнастика для глаз «Снеговик»

-Давайте при помощи наших глазок слепим снеговика

Работа в группах

- Перед вами картина о зиме.(слайд 5) Ваша задача записать по 3 одушевленных и неодушевленных имени существительных. (по окончании работы группы зачитывают свои варианты)

- Работа в парах

Перед вами текст, некоторые слова пропущены, вместо них записаны вопросы кто? что? Вам необходимо, восстановить текст.

1- уровень (есть слова для справок)

Ф. И.____________________________

Наступила (что?). Белое пушистое (что?) укрыло землю. (Что?) украсил деревья. Хорош (что?) зимой. А вот (кто?) прыгает с ветки на ветку. А (кто?) стучит по верхушки дерева. Хорош (что?) зимой.

Слова для справок: одеяло, дятел, иней, зима, белка, лес

Домашнее задание: с.63 упр.4

Рефлексия. - слад 5

При помощи сигнальных карточек покажите своё настроение

-Я считаю, что урок прошёл для меня с пользой. Я научился различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные и могу помочь другим.

-Я считаю, что научился различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, но мне ещё нужна помощь.

- Я считаю, что было трудно на уроке.

Ребята, мне очень понравилось как вы работали и получите на память сову. Скажите пожалуйста, почему именно сову?

– Сова – символ мудрости и знаний

– А закончить урок я хочу словами:

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом.

Вас ждет великая награда

И та награда в нем самом!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83119-umk-nachalnaja-shkola-xxi-veka-urok-russkogo-