Совместная интегрированная деятельность в развитии познавательных способностей и речи дошкольников с ОНР

Совместная интегрированная деятельность в развитии познавательных способностей и речи дошкольников с ОНР.

Воспитатель логопедической группы Батёва Л.А.

Педагог-психолог Стацева О.Л.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития всех сторон речи ребенка, расширения и обогащения детских представлений о разнообразии окружающего мира, имеет большое значение для психического развития. Именно в этот период возникает познавательный интерес, который необходим для дальнейшего обучения в школе. Важно знать, что поддержать любознательность и интеллектуальную активность ребенка возможно лишь в том случае, если взрослые способствуют развитию и совершенствованию познавательных способностей дошкольника. Поэтому задачи дошкольных учреждений должны заключаться не в том, чтобы поскорее научить ребенка писать и считать, а в обогащении речи детей и расширении представлений об окружающем мире, обучении свободно и грамотно строить свои высказывания, подкрепляя их доводами и фактами из различных областей знаний, доступных воспитаннику, побуждении познавательных интересов.

На данный момент в дошкольных учреждениях (особенно логопедических и других специализированных группах) большое количество времени отдается непосредственной образовательной деятельности, что мешает организации самостоятельной деятельности ребенка. Так же, используя «готовые» конспекты занятий, педагог не учитывает индивидуальные особенности данной аудитории воспитанников и зачастую дает не всегда нужную и полезную информацию, отрывочные знания из разных областей науки, не формирующих у дошкольников целостного представления о мире как единой системе.

Интегрированные мероприятия отличаются тем, что на равноправной основе соединяют знания из разных образовательных областей. Педагоги действуют совместно, применяя командный подход и решают сразу несколько задач в развитии ребенка, строя свою работу на основе общих педагогических принципов не обособленно, а дополняя и углубляя влияние друг друга. Родителям же интегрированная деятельность позволяет почувствовать сложность познания ребенком языка, средств общения и формирования информационной культуры, осознанно включает родителей в образовательный процесс.

Данная разработка объединена единой концепцией, в которой акцент сделан на развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.Совместная интегрированная деятельность направлена на достижение следующих целей:

Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через следующие задачи: развивать сенсорику; развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность; формировать элементарные математические представления; формировать целостную картину мира, расширять кругозор.

Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми посредствам решения следующих задач: развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи; практически овладеть нормами речи.

Обучение родителей способам взаимодействия, общения с детьми через решение следующих задач: повышать педагогическую культуру родителей, посредством практического взаимодействия с ребенком; научить безусловно принимать своего ребенка; взаимодействовать с ребенком исходя из его способностей и потребностей.

Опираясь на психологический закон Л.С. Выготского о «Зоне ближайшего развития», можно сделать вывод, что по мере развития ребенка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счет тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослым, а не тех которые он делал самостоятельно. Кроме того интегрированная деятельность организуется посредством игры и игровых упражнений, что является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте, так же как и общение и взаимодействие со сверстника и взрослыми. Таким образом, опираясь на данные утверждения можно сделать вывод, что интегрированная деятельность способствует лучшему усвоению необходимых для дошкольника знаний, нежели классически организованные занятия.

Предлагаем вашему вниманию конспект интегрированного детско- родительского развлечения «Осенний калейдоскоп», которое было успешно проведено с воспитанниками нашей группы и их родителями.

Цель:обобщение и закрепление знаний по пройденным лексическим темам.

Задачи:

Познавательные:формировать у детей и их родителей интерес и ценностное отношение к совместной деятельности;

Коррекционно-развивающие:развивать внимание, память, логическое мышление, общую и мелкую моторику; совершенствовать навыки связной речи; развивать фонематическое восприятие; снятие мышечного и эмоционального напряжения.

Воспитательные:совершенствовать коммуникативные навыки, умение работать в парах, в коллективе; воспитывать уважительное отношение к родителям и товарищам; сплочение группы с помощью достижения общей цели, получение позитивных впечатлений от работы в группе.

Материалы и оборудование: муляжи овощей и фруктов, две корзины, бейджики с именами детей и родителей, музыкальные инструменты, малая ширма, лист ватмана, с изображенным на нем стволом дерева без листьев, восковые цветные карандаши, мяч, музыкальный центр, аудио записи с быстрой музыкой и спокойной музыкой.

Ход развлечения:

Родители вместе с детьми входят в зал, встают в круг.

Воспитатель: Я очень рада, приветствовать вас всех на нашей сегодняшней встрече. И для начала давайте поприветствуем друг друга.

«Здравствуйте!» - ты скажешь человеку.

«Здравствуй!» - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

Наши дети знают много разных слов приветствия, поздоровайтесь друг с другом.

Психолог:Я очень рада, что вы сегодня отложили свои дела и посвятили время только друг другу. Встаньте, пожалуйста, в круг так, чтоб родители стояли напротив детей. Для начала давайте немного разогреемся.

Упражнение «Баня». Представьте, что вы очень замёрзли и, чтобы согреться, вам нужно друг друга хорошенько попарить, как в бане. Сначала родители с ног до головы прохлопывают деток ладошками, потом дети «парят» родителей.

Воспитатель:Мы уже сказали, что на дворе осень. А чем богата осень? (Овощами, фруктами). Совершенно верно, и сейчас мы проверим: хорошо ли вы знаете овощи и фрукты.

Проводится игра «Разбери и назови». Приглашаются две пары дети с родителями. В центре зала «гора» из муляжей овощей и фруктов. Задача участников: одной паре набрать в свою корзинку овощи, другой фрукты, затем, при рассматривании, назвать, что положили в свою корзинку. Игра повторяется несколько раз, со всеми желающими.

Психолог:А теперь давайте посмотрим, насколько хорошо вы знаете и понимаете друг друга. Сейчас вам нужно будет узнать друг о друге как можно больше. Упражнение «Разведчики». Сначала мамы и папы будут задавать вопросы своим деткам, потом спрашивать будут дети. Но это задание не такое простое, ведь отвечать можно будет только с помощью мимики и жестов, то есть молча.

- Какое у тебя настроение?

- Чем ты любишь заниматься?

- Какое у тебя любимое блюдо?

На выполнение задания даётся 3-5 минут.

Ну как, дорогие мамы и папы, все ответы угадали ваши детки? Теперь, пожалуйста, поменяйтесь: родители спрашивают, а дети молча отвечают. А теперь посмотрим, насколько вы внимательны. Закройте, пожалуйста, глаза и не открывайте. Ответьте в парах на следующие вопросы:

- В какой одежде сейчас ваш ребёнок/ родитель?

- Какого цвета глаза у вашего ребёнка/ родителя?

- Сколько окон в этом зале?

- Опишите, пожалуйста, мою обувь.

Сейчас мы проверим вашу память:

- Опишите посуду, из которой вы сегодня ели.

- Когда день рождения у вашего ребёнка/ родителя?

- Чем вы занимались в выходные?

Молодцы, вы прекрасно справились со всеми сложными заданиями!

Воспитатель:Замечательно, а теперь продолжаем играть. Наши дети знают имена друг друга и умеют называть друзей ласково, а теперь давайте научим этому и наших родителей.

Проводится игра «Назови ласково». Играющие стоят в кругу. Сначала мяч передается по кругу, и ласково называют своего соседа, затем можно предложить чтобы только дети назвали друга, то же самое с родителями, затем предложить назвать ласково того, кого захочется, перекидывая мяч в круге.

Воспитатель:Все замечательно справились с заданием, как много красивых, ласковых имен мы друг другу назвали, надеюсь, что после такой игры у всех хорошее настроение. А теперь давайте вспомним названия деревьев, какие мы знаем? (дети называют).

Игра «Дерево – лист». Играющим предлагается образовать прилагательное к слову лист от названия дерева. Например: береза-березовый. Взрослые при необходимости помогают ребенку, подсказывают, исправляют его.

Психолог:Перед вами изображение ствола дерева. Оно олицетворяет вашу группу. Но на нём не хватает листьев. Я предлагаю вам оставить здесь свой след и нарисовать листья с помощью ваших ладошек. Нужно будет приложить ладошку к дереву, обвести её, а затем раскрасить тем цветом, которым захочется. Рисуют и дети и родители. Ведь не смотря на то, что мамы и папы присутствуют в детском саду всего несколько минут в день, их вклад в группу нисколько не меньше. От вас во многом зависит настроение ребёнка, с которым он пришёл в сад, его самооценка, уверенность в том, что у него обязательно всё получится, стоит лишь немного постараться. Только родители могут в полной мере дать своему малышу ощущение, что его любят несмотря ни на какие шалости и ошибки, которые свойственны и детям и взрослым.

Арт-терапевтическое упражнение «Дерево». Положите, пожалуйста, свою ладошку на лист, обведите её карандашом, а затем раскрасьте так, как вам хочется.Всем ли нравится получившийся рисунок? Как мы его назовём?

Воспитатель:Ну вот, а теперь ребята познакомят вас с игрой, которая им очень нравится.

Игра «Угадай что звучит?» За маленькой ширмой разложены музыкальные инструменты. Ведущий показывает инструмент, называет его, дает возможность услышать его звучание. Затем ребенок уходит за ширму и «играет» на каком-либо инструменте, родитель должен догадаться, что за инструмент выбрал его ребенок. Затем роли меняются.

Психолог:Мы ещё раз благодарим вас за время, которое вы уделили нашей встрече. К сожалению, она подходит к концу. В завершении мне бы хотелось попросить вас сесть так, чтобы дети сидели на коленях у родителей лицом друг к другу. Я предлагаю вам немного пошептаться, сказав друг другу о том, как и за что вы друг друга любите, ведь иногда в жизненной суете мы забываем это сделать.

Упражнение «Шепталочки». Во время проведения упражнения звучит спокойная, тихая музыка. Затем всем присутствующим предлагается пройти в групповую комнату, где родители и дети могут продолжить взаимодействие в совместных играх по желанию

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83218-sovmestnaja-integrirovannaja-dejatelnost-v-ra