ОРКСЭ Конспект урока «Граница между добром и злом»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

1.Самоопределение к деятельности.

Звучит песня «Дорогою добра»

Учащиеся настраиваются на урок.

2.Актуализация знаний.

- Ребята, рассмотрите иллюстрации. На какие 2 группы можно их разделить? Слайд 1

- Как вы думаете, о чём у нас сегодня на уроке пойдёт речь?

- Правильно, мы сегодня поговорим о добре и зле.

- А тема нашего урока звучит так: «Границы между добром и злом» Слайд 2

- А что такое добро, зло и граница между ними мы попробуем выяснить на протяжении нашего урока.

-Давайте посмотрим, какие иллюстрации оказались в каждой группе. Слайды 3,4

Рассмотрев иллюстрации, учащиеся формулируют тему урока: о добре и зле.

Учащиеся перечисляют каждую группу.

3.Определение проблемы урока.

*исследовательская работа в группах

*работа с учебником

-Я попрошу ребят дать определение понятий «Добро», «Зло», «Граница», пользуясь толковыми словарями.

1 группа найдёт и прочитает значение слова добро.

2 группа найдёт и прочитает значение слова зло.

3группа узнает из словаря и зачитает значение слова граница. Слайд 5

- Подберите синонимы к понятиям добро и зло.

Слайды 6,7

-Давайте обратимся к тексту на с. 16.

Работа с текстом на с. 16 после чтения:

- Что удивляет Игоря и что непонятно Оле?

- Оля была удивлена, что Игорь не поздоровался с ней?

- Вот почему мы говорим о границе. Чтобы знать, что правильно, а что неправильно, надо знать, как определить правила, общие для всех.

- Что нельзя переступать границу, т.е. принятые среди людей правила, нормы поведения.

- Как определить, какой поступок хороший, добрый, а какой – злой?

- Сравните мнения Оли и Игоря о правилах поведения людей.

- Какие вопросы возникают в этой ситуации?

- Сравните свой вопрос с авторским на с. 75.

Учащиеся зачитывают значение слов добро – это всё светлое и положительное,зло – это всё тёмное и отрицательное, аграница – это то, что отличает эти два понятия друг от друга.

Учащиеся выясняют, что Добро и Зло - противоположные понятия.

После обсуждения, составляются столбики слов – синонимов.

- Он не понимал, почему надо выполнять какие-то правила.

- Зависит это от ситуации, нужно прислушаться к мнению значимых для тебя людей, знать, какие нормы поведения существуют.

- Учащиеся зачитывают из учебника ответы на вопрос.

(Мнение Оли: «Люди живут по определённым правилам и приучают к ним детей с раннего возраста». Мнение Игоря: «Откуда взрослые знают эти правила? Может быть, их исполнение совсем необязательно».

- По каким правилам живут люди? Кто их придумал? Обязательно ли всем их соблюдать?

- «На чём основаны правила поведения людей? Откуда они берутся?»

Актуализация знаний

* работа со словарём учебника

Физминутка

Игра для разминки «Победи зло!»

Когда мы определяем проблему, как мы дальше планируем свою деятельность?

- Нам нужно вспомнить понятия, чтобы ответить на все заданные вопросы?

-Какого человека можно назвать добрым? А какого злым? (выслушиваются ответы детей)

- А сейчас мы немного поиграем.

- Ребята, скажите, с точки зрения лексики, чем являются между собой слова: «добро» и «зло». (Антонимы)

- Подберите антонимы: показать кулак, спрятать, разорвать, нагрубить, отомстить, обмануть, сломать, обидеть. Если кто-то затрудняется, кладёт руку на плечо товарищу со словами: «Помощь друга»

Уч-ся составляют план действий.

-Дать понятие что такое

(учащиеся раскрывают понятия при помощи словаря, расположенного в конце учебника)

4. Решение проблемы урока, открытие новых знаний

*работа с учебником

*работа в парах

А вот в чём заключается мудрость сказки, вы узнаете из статьи учебника на с. 17.

Работа с текстом «В чём заключается мудрость сказок?» после чтения.

- Зачем в детстве читать сказки?

- В чём заключается мудрость сказок?

- Кто же определяет запреты на неправильные поступки?

- На основе чего?

Мы часто говорили о вежливости

- А на чём же основаны правила приветствия?

- Вернёмся к Оле и Игорю. Почему Оля ждала от Игоря доброго приветствия?

– А может быть, Оле надо было сказать Игорю именно эти слова: «Смотри, ты ведь не рад, и я расстроилась. Давай вернём всё назад, как в сказке, и пожелаем друг другу доброго утра»?

Работа с текстом «Названия для правил поведения» до чтения.

- Сейчас вам предлагается поработать в группах.

– Прочитайте.

1 колонка выделит в 1 абзаце правила поведения, которые определяет мораль;

2 колонка выделит во втором абзаце правила, которые определяет нравственность;

3 колонка выделит в 3 абзаце правила поведения предполагаемые этикой.

Слайд 8

Учащиеся читают текст самостоятельно.

Ребята зачитывают цитаты из текста для ответов на вопросы.

- Чтобы объяснить ребёнку, что хорошо, а что плохо.

- «Сказки учат, как правильно себя вести, помогают разобраться в себе и в отношениях с другими людьми».

- Общее мнение всех людей.

- На основе культуры. Она началась с представлений понятий о добре и зле.

- На том, что помогает людям в жизни.

- Пожелание добра приносит радость, поднимает настроение.

- Выслушиваются ответы детей без обсуждений.

Ответы учащихся выслушиваются устно, на экран выносятся ключевые понятия.

- Правила, которые помогают объяснять добрые и злые поступки, называютсяморалью.

-Добрые поступки важнее, чем красота и богатство.

- Каждое правило морали превращается во внутреннее качество самого человека. Эти добрые качества и есть нравственность.

- Мораль и нравственность складывались в общении людей друг с другом. А их правила образовали целую науку о правилах поведения людей – этику.

5.Итог урока.

Работа с учебником.

6. Рефлексия

7. Домашнее задание (по выбору)

- Давайте сравним вывод, который у нас с вами получился, с авторским.

- А чтобы нам успешно закончить начатый разговор послушайте притчу «Два волка»Слайды 9, 10, 11

-Что нового узнали о добре и зле?

Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

-Появилось ли у вас желание быть добрым, делать добро? Если да, повесьте на «Дерево добра» улыбающийся смайлик. Слайд 12

Вывод:

Граница между добром и злом находится в нас самих. Всё начинается с человека, нельзя сразу стать добрым и злым. Такими нас делают поступки, наше отношение к миру, к окружающим нас людям. Жизнь постоянно ставит нас перед нравственным выбором.

1. Подобрать пословицы о добре и зле.

2.Оцени ситуацию. Выскажи свое мнение (Приложение)

3. Прочитать книги по данной теме. Слайды 13, 14

Учащиеся соглашаются с выводом автора и подтверждают схожесть своего вывода с авторским.

Учащиеся формируют крону «Дерева добра» из смайликов.

Учащиеся выбирают одно из заданий и готовят его к следующему уроку.