Методическая разработка занятия по изобразительному искусству «Мифологическое животное»

Методическая разработка занятия

«Мифологическое животное»

для студии изобразительного искусства

автор:

педагог дополнительного образования

Перепелицына Ольга Николаевна

МБОУ ДОД «Центр дополнительного образования

Суздальского района».

Владимирская область, г. Суздаль 2014.

«Мифологическое животное»

Пояснительная записка.

Представленная методическая разработка занятия «Мифологическое животное» по изобразительному искусству

имеет цель: создание условий для воспитания разносторонне- развитой, эмоционально-богатой личности на конкретном занятии в процессе выполнения творческой работы«Мифологическое животное».

задачи:

развитие воображения у детей,

расширение возможностей самовыражения каждого ребёнка

Новизна предлагаемого методического пособия

-Использование сразу нескольких декоративных приёмов и применение их для раскрытия творческого замысла.

-Усиление мотивации у обучающихся к предстоящей образовательной деятельности, путём создания ситуации успеха у каждого участника занятия.

- При умелом применении педагогом методического пособия, детям предоставляется возможность почувствовать себя хозяевами занятия, его соавторами. А также проявить следующие субъективные свойства: активность, самодисциплину, участие в диалоге, возможность давать оценку фактам

•Данный материал может быть использован на занятиях по изобразительному и декоративному искусству. Возможность варьирования количества подаваемой на занятии информации позволяет применять данную разработку для начальной школы и различных изостудий.

Характеристика занятия

программа

Занятие ведётся по адаптированной программе «Природа и художник».

«Природа и художник», художественно-экологическая программа по изобразительному искусству, автор Т.А. Копцева. Творческий центр Москва,2001 год ; адаптированная для занятий в изостудии «Радуга» на базе СОШ с детьми 1-4 классов программа рассчитана на четырёхлетнее обучение.

педагог

педагог дополнительного образования Перепелицына О.Н.

коллектив

студия изобразительного искусства «Радуга» на базе

СОШ № 2 г. Суздаля; 4класс.

количество времени, отведённое для темы занятия-

-1 академический час.

Соответствие программе

Тема: 4года обучения:

«Художник и природа пяти континентов»

2-ой тематический блок

«МИР ЖИВОТНЫХ»

(Образы животных в жизни, искусстве, в детском творчестве)

Тема занятия:

«Изображение несуществующего животного (дракон, Змей-Горыныч) с использованием ранее полученных знаний, навыков и умений».Примечание- Тема является завершающей в тематическом блоке «Мир животных»

Задачи:

закрепление навыков

навыки владения декоративной техникой «акварель с солью.»

навыки рисования по представлению, по образцам (птиц, животных.)

закрепление умений

работы над композицией листа

применять декоративные приёмы работы кистью, карандашом, фломастером к творческому замыслу

умение рассматривать, анализировать произведения книжных иллюстраторов, художников, работающих в анималистическом жанре.

закрепление понятий

горизонталь, вертикаль, палитра, композиция листа.

изучение понятий

миф, мифология, сказка.

Методическое обеспечение:

-Диск с записью музыки С. Прокофьева «Танец рыцарей», в аранжировке Д. Маликова.

Наглядность:

-Выставка рисунков прошлых занятий по темам: «Мы ходили в зоопарк…», «Друзья Маугли», «Экзотические птицы».

-Репродукции картин: В. Васнецов «Бой Ивана Царевича с трёхглавым змеем», И. Билибин «Добрыня и Забава Путятишна», Н. Рерих «Битва со змеем», И. Билибин «Змей Горыныч».

-Принесённые заранее детьми книги, энциклопедии с информацией и изображением динозавров.

Литература:

Казиева М. Сказка в русской живописи. /М. БЕЛЫЙ ГОРОД 2002

Сокольникова Н.М. Основы композиции.: учебник/ ТИТУЛ 2001

Инструменты и материалы:

Бумага акварельная формат А4

Краски акварельные

Кисти пони или белка № 5, № 2

Палитра

Банка с водой

Карандаш простой

Стирательная резинка

Фломастеры - цвет по выбору

Соль

Клеёнка на стол, тряпочка для рук и для стола.

Ход занятия

Предварительная проверка готовности к занятию.

Объяснение понятия - «Мифологическое, сказочное животное»

Педагог: Ребята! На предыдущих занятиях вы научились рисовать экзотических животных, то есть, не встречающихся в природе нашего края. Используя различные декоративные техники, пробовали передать необычную окраску и даже фактуру их кожи или шерсти. Сегодня у нас итоговое занятие по теме «Мир животных». Но изображать мы будем животное, которое никто никогда не видел.

Что же я вам предлагаю нарисовать?

Дети делятся мнениями, высказывают свои предложения.

Педагог:

Да, сегодня вам предстоит изобразить свою фантазию на тему: «Мифологическое, сказочное животное»

А как вы думаете, что такоемиф? А что такое сказка?

Дети делятся мнениями, высказывают свои предложения.

Педагог: в словаре иностранных слов даётся определение-

Миф— (от греческого «мифос» -слово), предание — это сказание, передающее представления древних народов о явлениях природы, о богах и легендарных героях.

В толковом словаре русского языка В.И. Даля есть объяснение слову сказка. -

Сказка- это вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание.

Итак, ваше животное вымышленное, придуманное, из небывальщины, из древних сказаний, возможно связанных с героическими подвигами.

Хотя его никто на самом деле не видел, но всевозможные описания до нас дошли, и даже придуманные имена-прозвища.

Дети делятся мнениями, высказывают свои предложения.

Педагог: Вы верно называете эти прозвища: Змей-Горыныч, Змей, Дракон и т.д.

. Введение в объяснение визуального ряда и аудио-компонента.

Педагог: Изображение доисторических животных - динозавров весьма укладываются в наши представления о змиях и драконах. (обращаем внимание на подготовленную общими усилиями выставку литературы о динозаврах)

Теперь обратите внимание, как изображали этих сказочных существ известные художники. Главная тема этих картин - борьба Добра со Злом.

Попробуйте нарисовать в своём воображении столкновение двух непримиримых врагов, накал этой борьбы и победное шествие доблестного витязя-победителя. А поможет нам в этом музыка нашего знаменитого композитора С. Прокофьева. Слушаем подготовленный фрагмент музыкального произведения.

3. Объяснение условий выполнения задания

Педагог: Кого мы сегодня будем изображать, стало понятно. (Змей-Горыныч, Змей, Дракон). А теперь, послушайте, как мы будем «его» изображать.

Я попрошу вас пользоваться теми приёмами, которые мы изучили на предыдущих занятиях. (Обращаем внимание на выставку работ)

Прошу напомнить, какими приёмами, каких эффектов изображения мы добивались.

Дети делятся мнениями, основываясь на опыте предыдущих занятий.

Педагог: Молодцы! Очень хорошо запомнили.

Сегодня лист бумаги можно располагать произвольно, но обратите внимание на композицию! Животное должно быть изображено крупно, желательно ближе к центру. Выбор материалов и техники исполнения за вами.

! Педагог контролирует правильность выполнения задания

Подведение итогов

Все работы раскладываются вместе на общее обозрение. Педагог предлагает придумать своё название к каждому животному, предлагает высказаться, кому что особенно понравилось или удивило.

! Дети делятся мнениями, высказывают свою точку зрения.

! Педагог подводит итог занятия.

Работы после занятия могут быть использованы для оформления выставки.

Приложение 1.

Объяснение техники «Акварель по сырому»

Плотный лист бумаги (лучше акварельной) необходимо обильно намочить водой с помощью мягкой большой кисти.

Затем на лист с помощью кисти, лёгкими движениями наносится подготовленный колер (акварель, выбранного цвета, слегка разведённая водой).

Когда первый колер растечётся по всей поверхности листа, можно добавлять сверху капли или полосы другого цвета (в зависимости от вашей задумки). Так можно изобразить окраску тигра, леопарда, жирафа.

Но нужно помнить, что чем суше поверхность листа, -тем чётче контур, чем влажнее поверхность,- тем больше достигается эффект мягкости, «пушистости».

Объяснение техники «Акварель с солью»

Плотный лист бумаги (лучше акварельной) необходимо обильно намочить водой с помощью мягкой большой кисти.

Затем на лист с помощью кисти каплями наносится подготовленный колер (акварель, выбранного цвета, слегка разведённая водой).

Когда первый колер растечётся по всей поверхности листа, можно добавлять сверху капли другого, более насыщенного цвета (в зависимости от вашей задумки). Необходимо, что бы листок при этом оставался влажным. Когда краски нанесены, посыпьте слегка лист, местами, крупной солью. После высыхания вы получите необычную по фактуре окрашенную бумагу. Так можно изобразить окраску ящерицы, крокодила.

Приложение 2.

Примеры работ детей, выполненных на занятии ««Мифологическое животное»

1

2

3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83493-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-po-izobra