Протокол обследования детей с дизартрией

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ

Дата обследования_________________________________________

Анкетные данные:

Ф. И. О. ребенка____________________________________________________

Дата рождения_____________________________________________________

Откуда поступил (а)_________________________________________________

Домашний адрес____________________________________________________

Ф.И.О. родителей, возраст, место работы, должность_____________________

Психологические особенности ребенка:

контактность______________________________________

особенности поведения_____________________________

внешний вид ребенка_______________________________

Состояние слуховой функции:

Слуховое внимание: (Сейчас я тебе включу записи голосов разных животных, а ты покажи на картинке какое из животных кричит):

корова______________________________

собака______________________________

кошка______________________________

лошадь_____________________________

волк________________________________

2. Восприятие речи: Подойди к шкафу_________________

возьми котенка___________________

посади его рядом с собой___________

поставь котенка на стол____________

поиграй с котенком________________

Состояние зрительного восприятия:

Называние и дифференциация основных цветов:

Красный _________________________________

Желтый___________________________________

Зеленый __________________________________

Черный____________________________________

Синий_____________________________________

Белый ____________________________________

Соотнесение картинки с цветовым фоном: (Нарисуй и раскрась то, что ты хочешь (или по заданной теме).______

_____________________________________________________

Состояние пространственного праксиса:

- Покажи правую руку__________________________________

- Покажи левую руку___________________________________

- Положи карандаш слева от себя_________________________

- Положи ручку справа от себя___________________________

1. Складывание разрезной картинки:

- из 2 – х частей_______________________________________

- из 3 – х частей _______________________________________

- из 4 – х частей_______________________________________

- из 6 – ти частей_______________________________________

2. Складывание фигур по образцу: ____________________

по памяти ______________________________________

Состояние моторной сферы:

Общая моторика:

- подпрыгни на двух ногах_______________________________

- подпрыгни на одной ноге______________________________

- поймай маленький мяч________________________________

- поймай большой мяч__________________________________

- возьми карандаш в руку________________________________

- подбрось над головой мяч______________________________

2. Мелкая моторика:

- одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой руки___________________________________________

- положи кисть правой, левой руки с вытянутыми пальцами перед собой___________________________________________

- одновременное изменение положение кистей рук: одна сжата в кулак, другая с распрямленными пальцами (кулак – ребро – ладонь)_______________________________________________

3. Работа мышц лицевой мускулатуры:

- поднимание бровей___________________________________

- нахмуривание бровей_________________________________

- поочередное зажмуривание глаз_________________________

- надувание щек________________________________________

- поднимание верхней губы______________________________

- нахмуривание носа____________________________________

Строение артикуляционного аппарата:

Губы: толстые, тонкие, укороченная верхняя губа, расщепление верхней губы, послеоперационные рубцы______________________________________

Зубы: отсутствие, редкие, мелкие, неправильной формы, диастема, вне челюстной дуги_____________________________________________________

Прикус: прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой открытый, односторонний, двусторонний, перекрестный, прогения, прогнатия__________________________________________________________

Язык: макроглосия, микроглосия, короткая, укороченная, толстая, утолщенная подъязычная связка, наличие послеоперационного узла_______________________________________________________________

Твердое небо: узкое, готическое, низкое, куполообразное, расщепление, субмукозная трещина________________________________________________

Мягкое небо: укороченное, опущенное, раздвоение маленького язычка, его отсутствие_________________________________________________________

Подвижность органов артикуляции:

Удержание рта закрытым вне еды и речи_______________________________

Особенности приема пищи:

- ест самостоятельно или требуется помощь взрослого____________________

- пережевывает твердую пищу________________________________________

- жует с открытым или закрытым ртом_________________________________

- сопровождает ли жевание сосательными движениями губ________________

Подвижность губ:

Оскал_____________________________________________________________

Вытягивание губ вперед_____________________________________________

Смычка___________________________________________________________

Подвижность нижней челюсти:

Открывание и закрывание рта_________________________________________

Подвижность языка:

Высовывание распластанного языка___________________________________

Подъем кончика языка на верхнюю губу_______________________________

Опускание кончика языка на нижнюю губу_____________________________

Движение кончика языка влево – вправо________________________________

Высовывание узкого языка___________________________________________

Облизывание губ___________________________________________________

Подвижность мягкого неба:

Произнесение «А» с открытым ртом___________________________________

Наличие или отсутствие утечки воздуха через нос при произнесении гласных звуков_____________________________________________________________

Равномерность утечки_______________________________________________

Наличие или отсутствие глоточного рефлекса(появление рвотных движений при легком прикосновении шпателем к мягкому небу)____________________

Выраженность неврологической ситуации:

Парезы( спастические, вялые)_________________________________________

Гиперкинезы_______________________________________________________

Кинестетическая апраксия____________________________________________

Кинетическая апраксия______________________________________________

Синкенезии________________________________________________________

Нередуцированные рефлексы орального автоматизма_____________________

Саливация_________________________________________________________

Дыхание:

Частота( нормальное, ускоренное)____________________________________

Равномерность (ровное, прерывистое)_________________________________

Голос:

Сила______________________________________________________________

Высота____________________________________________________________

Тембр_____________________________________________________________

Носовой оттенок____________________________________________________

Сипота____________________________________________________________

Истощаемость______________________________________________________

Изменение модуляции_______________________________________________

Общая характеристика речи:

Импрессивная речь:

-Понимание ситуативной речи:

- Покажи стол ___________________________________________________

- Подойди к окну____________________________________________________

- Понимание контекстной речи: Кто тебя привел в детский сад?____________

-Какие игрушки у тебя есть?__________________________________________

Экспрессивная речь:

Наличие___________________________________________________________

-развернутость (отдельные слова, фразы)_______________________________

-внятность_________________________________________________________

-использование жестов в общении_____________________________________

Состояние просодики:

Темп речи( нормальный, ускоренный, замедленный)_____________________

Ритм речи (нормальный, аритмия)_____________________________________

Интонация (наличие разных видов)____________________________________

Обследование звукопроизношения:

Отмечается: особенности артикуляции, четкость движений, входящих в артикуляционную установку звуков, плавность перехода от одного звука к другому.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обследование фонематической стороны:

Фонематический слух.

Повторение: Сы – шы – сы___________________________________________

Лу – ру – лу_______________________________________________________

Ша – са – ша_______________________________________________________

Ра – ла – ра________________________________________________________

Различение слов, отличающихся одним звуком.

Роза - роса_________________________________________________________

Дрова – трава_______________________________________________________

Кора – гора________________________________________________________

Обследование слоговой структуры слов:

Лак ______________________________________________________________

Собака____________________________________________________________

Мышка____________________________________________________________

Колосок___________________________________________________________

Милиционер_______________________________________________________

Кастрюля__________________________________________________________

Обследование навыков звукового анализа

Выделение ударного гласного в начале слова:

Ухо___________________________________________________________

Осень__________________________________________________________

Игры__________________________________________________________

Нахождение звука в слове:

Зайка (найти звук З)______________________________________________

Кепка (найти звук П) _______________________________________________

Кружка(найти звук Р)_______________________________________________

Выделение начального звука в слове:

Снег____________________________________________________________

Дрова_____________________________________________________________

Кошка___________________________________________________________

Варенье___________________________________________________________

Абрикос___________________________________________________________

Определение последовательности звуков в словах:

Стул______________________________________________________________

Маг_______________________________________________________________

Воск______________________________________________________________

Море_____________________________________________________________

Обследование лексического строя речи:

1.Изучение словаря существительных

Обобщение картинок одним словом:

Овощи ( Морковь, картофель, свекла, репа)____________________________

Мебель (Стул, комод, диван, стол, кровать)____________________________

Транспорт (Машина, самолет, пароход, поезд, трамвай)__________________

Называние целого предмета и его частей:

Дом (крыша, дверь, окно, крыльцо)____________________________________

Стул (спинка, сиденье, ножки)________________________________________

2. Изучение словаря глагола:

Называние действий по картинкам ( по демонстрации)

Машина - едет____________________________________________________

Птица - летит_____________________________________________________

Девочка - бежит____________________________________________________

Корабль - плывет___________________________________________________

Называние профессиональных действии

Строитель - строит__________________________________________________

Врач - лечит_______________________________________________________

Учитель – учит_____________________________________________________

Продавец - продает__________________________________________________

3. Изучение словаря прилагательных

Называние цвета:

Желтый___________________________________________________________

Красный___________________________________________________________

Голубой___________________________________________________________

Коричневый________________________________________________________

Черный____________________________________________________________

Оранжевый________________________________________________________

Розовый___________________________________________________________

Подбор антонимов с 6-ти лет:

Темный – светлый_________________________________________________

Длинный – короткий________________________________________________

Высокий – низкий__________________________________________________

Тонкий – толстый__________________________________________________

Широкий – узкий___________________________________________________

Обследование грамматического строя речи

Изменение существительных по числам:

Щенок____________________________________________________________

Стул______________________________________________________________

Карандаш__________________________________________________________

Стакан____________________________________________________________

Изменение существительных по падежам:

У меня есть попугай_________________________________________________

У меня нет ……____________________________________________________

Я кормлю ……._____________________________________________________

Я даю игрушку …….________________________________________________

Я думаю о ……____________________________________________________

Я любуюсь……_____________________________________________________

Употребление формы родительного падежа множественного числа. Много чего?

Мячики____________________________________________________________

Стулья____________________________________________________________

Фрукты____________________________________________________________

Стаканы __________________________________________________________

Образование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами:

Кот_______________________________________________________________

Ветер_____________________________________________________________

Лиса______________________________________________________________

Круг______________________________________________________________

Образование относительных прилагательных от существительных:

Дом из дерева______________________________________________________

Шапка из шерсти___________________________________________________

Варенье из клубники________________________________________________

Конфеты из шоколада_______________________________________________

Образование притяжательных прилагательных (чей хвост):

Волк______________________________________________________________

Лиса______________________________________________________________

Заяц______________________________________________________________

Корова____________________________________________________________

Согласование прилагательных с существительных (называние цвета):

Солнце – желтое____________________________________________________

Волк – серый_______________________________________________________

Платье – синее______________________________________________________

Обследование навыков письма

- Буквенный диктант:П, Н, О, К, Р, А, Е, Х, С, В, И, Э

- Слоговой диктант: За, Ру, Еш, Ола, Скве, Хос, Вла, Зак, Агл, Орг, На, Су

- Словарный диктант:Медведь, салат, мох, яблоко, сом, хомяк

- Диктант из отдельных предложений:

Наступает ночь. На елке сидит белка. Мы с мамой идем покупать куклу.

Письменная речь:

- списывание ( Вместе со снегом налетели и набежали в лес невиданные существа. Там на пеньке сидит не то белочка, не то зайчик.)

- Письмо под диктовку( Высокая ель росла в дремучем лесу. По соседству с ней стояли берёзы, осины и маленький кустик брусники. Под елью бегали зайцы, ежи и волки. Над ней летали синицы, сороки. Дятел угощался вкусными шишками.)

- Самостоятельное письмо ( Расскажи о своем лучшем друге)

Связная речь:

- Составить рассказ по сюжетной картинке «Зимой».

- Составить отдельные предложения по картинке.

- Пересказ

Чтение:

Зима.

Наступила зима. Ребята перестали ходить в лес.

Все кругом – и поля и леса – засыпал снег. Посреди белого поля виднелась одна только береза. Ее ветви обледенели, покрылись инеем. И, когда утром вставало солнце, береза казалась розовой, будто нарисованной кистью на фоне морозного неба.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83781-protokol-obsledovanija-detej-s-dizartriej