Протокол обследования ребенка с алалией

Протокол обследования ребенка с алалией

(по Г.А. Волковой)

Анкетные данные:

Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________

Дата рождения________________________________________________________________

Дата обследования____________________________________________________________

Возраст (год, месяц)___________________________________________________________

Домашний адрес, телефон______________________________________________________

Из какого дет.сада прибыл или из семьи_________________________________________

Дата поступления в логопедическую группу (дата, номер протокола МППК, от какого числа)_________________________________________________________________

Диагноз районной МППК______________________________________________________

Сведения о родителях:

Мать: Ф.И.О., дата рождения, образование, профессия, работает, нет_______________

_____________________________________________________________________________

Отец: Ф.И.О., дата рождения, образование, профессия, работает, нет_______________

_____________________________________________________________________________

Другие члены семьи, живущие в данной семье___________________________________

Жалобы родителей, данные, с их слов, о психическом и речевом развитии ребенка, их пожелания о пребывании ребенка в логопедической группе____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Речь родителей: грамотность, правильность построения фразы, связность и логичность сообщения их о ребенке или ошибки в употреблении слов, аграмматизмы во фразе, бедность языковых средств, нарушение связности и логичности повествования________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наследственные заболевания__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Общий анамнез:

От какой беременности ребенок, возраст матери в период родов___________________

Характер беременности: падения, травмы, психозы, хронические и инфекционные заболевания матери___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Роды: срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные_________________________

Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция____________________

Крик: был, нет_______________________________________________________________

Асфиксия: белая, синяя_______________________________________________________

Резус – фактор: отрицательный, совместимость_________________________________

Вес и рост ребенка при рождении_______________________________________________

Вскармливание: на какие сутки после рождения принесли кормить ребенка; как взял грудь____________________________________________________________________

Сосал активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивания, поперхивания_________________________________________________________________

Вскармливания до____________________________________________________________

Последующие вскармливание: смешанное, искусственное_______________________

Выписка из родильного дома на ___________________________день

Дополнительное пребывание в роддоме, причины________________________________

Особенности раннего развития:

Держит голову с ______________________________________________________________

Сидит с ______________________________________________________________________

Стоит _______________________________________________________________________

Ходит _______________________________________________________________________

Первые зубы с _________________________________, к году________________________

Перенесенные заболевания:

До года______________________________________________________________________

После года___________________________________________________________________

До трех лет___________________________________________________________________

Органические заболевания нервной системы:

Инфекционные заболевания (корь, краснуха, дифтерия, скарлатина, грипп) и интоксикации________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Нейроинфекции ______________________________________________________________

Травмы нервной системы______________________________________________________

Последствия после черепно – мозговой травмы___________________________________

Соматические заболевания_____________________________________________________

Судороги при высокой температуре_____________________________________________

Данные о развитии речи:

Гуление с _________мес, характер гуления (длительность звуков, их сочетание, отдельные певучие звуки)______________________________________________________

Лепет с ___________ мес, характер лепета: звуковой, слоговой_____________________

Первые слова, их характеристика: усеченные, состоящие из одного слога, итеративной структуры, звукоподражания, количество слов______________________

_____________________________________________________________________________

Речь в настоящее время: использование жестов, речевая активность, понимание речи окружающих_____________________________________________________________

Речевая среда_________________________________________________________________

Занимался с логопедом, где сколько, результат, не занимался______________________

_____________________________________________________________________________

Логопедическое обследование:

Состояние неречевых психических функций

Исследование восприятия

Зрительное восприятие

- состояние предметного гнозиса

Предъявление предметных картинок___________________________________________

Предъявление контура________________________________________________________

Предъявление неполного рисунка______________________________________________

Предъявление перечеркнутых фигур____________________________________________

Предъявление наложены друг на друга изображений_____________________________

- состояние цветового гнозиса

Предъявление цветных фигур:

Красный ___________________

Зеленый ___________________

Синий _____________________

Желтый ___________________

Белый _____________________

Черный ____________________

Голубой ___________________

Розовый ___________________

Оранжевый ________________

Коричневый _______________

Серый _____________________

Дифференциация цвета________________________________________________________

Подбор картинки к цветовому фону_____________________________________________

Слуховое восприятие

- исследование слухового гнозиса

Определение направления звука:

Вверху _______________________

Внизу________________________

Справа ______________________

Слева________________________

Дифференциация звучащих игрушек:

Бубен – дудочка___________________

Бубен – погремушка_______________

Пространственный праксис

Показать:

Правую руку у себя, логопеда_______________________

Левую руку у себя, у логопеда_______________________

Хлопни в ладоши:

Перед собой__________________

Позади ______________________

Вверху ______________________

Внизу________________________

Положи карандаш (игрушку):

За _________________________

В __________________________

На _________________________

Под________________________

Между_____________________

Конструктивный праксис

Складывание пирамидки______________________________________________________

Доска Сегена_________________________________________________________________

Разрезные картинки из 2, 3 частей______________________________________________

Складывание фигурок из палочек______________________________________________

Динамический праксис

Воспроизведение ритмов:

Простые:

- - -_____________________

--,--,--___________________

- --_____________________

Сложные:

- - - -__________________

--- -____________________

- - - - -________________

- - - - -_________________

Проба «кулак – ребро – ладонь»________________________________________________

Исследование моторики

Общая моторика

Пройти по начерченной линии_________________________________________________

Попрыгать на двух ногах, продвигаясь вперед___________________________________

Попрыгать попеременно на одной ноге и на другой_______________________________

Ударять ладонью по мячу об пол_______________________________________________

Повернуться туловищем вправо – влево_________________________________________

Ручная моторика

Сжать кулаки – разжать_______________________________________________________

Похлопать в ладоши___________________________________________________________

Сжать кулак правой руки и ударять им по ладони левой руки, затем наоборот______

Согнуть руки в локтях, поставив перед собой, и выполнить круговые вращательные движения кистями рук наружу, затем во внутрь__________________________________

Пальчиковая моторика

Показать 2, 3 пальца сначала правой, затем на левой руке, на обеих руках__________

Сложить все пальцы в кольцо__________________________________________________

Попеременно соединить все пальцы начиная со второго, затем в обратной последовательности___________________________________________________________

Застегнуть пуговицу__________________________________________________________

Завязать бантик______________________________________________________________

Координация движений рук, ног: правильная, неправильная, отсутствует__________

Чувство равновесия___________________________________________________________

Осанка_______________________________________________________________________

Объем движений______________________________________________________________

Переключение движений______________________________________________________

Самостоятельность выполнения________________________________________________

Сопутствующие движения_____________________________________________________

Леворукость _________________________________________________________________

Исследование зрительной памяти

Запомнить и найти 3 – 4 изображения однородных предметов______________________

Запомнить и показать, что изменилось в ряду из 2, 3, 4, 5 предметов________________

Сравнить две игрушки и найти в них сначала сходства, затем различия____________

Состояние интеллекта

Разложить 3 картинки в последовательности изображенных на них событий________

_____________________________________________________________________________

Исследование импрессивной речи

-Понимание связной речи______________________________________________________

-Понимание распространенных предложений по сюжетным картинкам:

Покажи девочку, которая ловит бабочку____________________________

Покажи девочку, которая держит мяч______________________________

Покажи девочку, которая расчесывает волосы______________________

- Понимание различных грамматических форм:

Конструкций с различными падежными формами с использованием простых сюжетных картинок:

Покажи, чем девочка ловит бабочку?________________________________

Кого ловит девочка?_______________________________________________

Кто ловит бабочку?________________________________________________

Предложных конструкций с предлогами на, в, под, за, над, из, около________________

_____________________________________________________________________________

Положи мяч под стул. Возьми кубик из ящика.

Дифференциация единственного и множественного числа существительных (по картинкам)___________________________________________________________________

Дифференциация глаголов с различными приставками __________________________

-понимание сложноподчиненных предложений (показать на картинке)

Маша потеряла ручку, которая была у Лены. Чья это ручка?______________________

Дети пошли в лес за ягодами после того, как прошел дождь. Когда дети пошли за ягодами: до дождя или после?__________________________________________________

Исследование пассивного словаря

-Понимание обобщающих слов с деталями:

С 5 лет

Части тела_____________________________

Детали одежды_________________________

С 6 лет

Детали мебели__________________________

Детали машины________________________

-Понимание названий детенышей домашних и диких животных___________________

_____________________________________________________________________________

- Понимание слов с противоположным значением

Входит – выходит_____________________________

Подходит – отходит____________________________

Длинный – высокий___________________________

Открывает – закрывает________________________

Стоит - идет___________________________________

Широкий – узкий_______________________________

Влетает – вылетает_____________________________

Большой – маленький___________________________

Высокий – низкий_______________________________

Объем пассивного словаря____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Исследование экспрессивной речи

- Общая характеристика речи: есть речь или отсутствует, лепетная речь, речь отдельными словами или фразовая_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Исследование звукопроизношения (при эфферентной моторной алалии)

Строение артикуляционного аппарата

губы (тонкие, толстые, расщелина, шрамы)________________________________________________________________

зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной зубной ряд)_____________________________________________________________

прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный прикус)___________________________________________________

твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)______________________________________________________

мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)________________________________________________________________

язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой)________________________________________________________________

Состояние речевой моторики

Губы:

Вытянуть губы вперед – улыбнуться – губы хоботком и подвигать ими вправо – влево_____________________________________________________________________

Язык:

Открыть рот – показать широкий язык – поднять его на верхнюю губу – опустить на нижнюю губу – убрать в рот – закрыть рот_______________________________________________________________________

Мягкое небо:

Широко открыть рот – покашлять с открытым ртом – закрыть рот_______________________________________________________________________

Состояние слухо – произносительной дифференциации

- Фонетически резко различающихся:

Р-С_________________________

П –Л________________________

З –Т_________________________

Фонетически близких:

М-Н_________________________

П-Б__________________________

Т-Д__________________________

К-Г__________________________

Исследование активного словаря

-состояние предикативного словаря

Назвать действие по предъявленному предмету:

Ножницы__________________________________

Ложка _____________________________________

Карандаш___________________________________

Кисть_______________________________________

Топор_______________________________________

Пила________________________________________

Сказать, кто как передвигается или в каком состоянии находится:

Щука________________________________________

Ласточка_____________________________________

Кузнечик_____________________________________

Змея_________________________________________

Лошадка______________________________________

Собака________________________________________

Подобрать антонимы к словам:

Входит_________________________________________

Встает_________________________________________

Ползет__________________________________________

Улетает_________________________________________

Закрывает_______________________________________

Бежит___________________________________________

-состояние номинативного словаря

Назвать предметные картинки по темам:

Игрушки_________________________________________

Семья ___________________________________________

Посуда___________________________________________

Животные________________________________________

-состояние атрибутивного словаря

Подобрать определения к словам:

Туча_____________________________________________

Море____________________________________________

Небо_____________________________________________

Дорога____________________________________________

Трава_____________________________________________

Лимон____________________________________________

-способность воспроизведения речевого материала

Пуговица___________________________________________

Помидоры__________________________________________

Скворечник_________________________________________

Температура_________________________________________

Лекарство___________________________________________

Ребята слепили снеговика______________________________________________________

В аквариуме плавают рыбки.___________________________________________________

Исследование грамматического строя речи

-Изменение слова по падежам

У меня карандаш______________________________________

У меня нет ____________________________________________

Я протягиваю руку у ___________________________________

Я беру в руки__________________________________________

Я рисую домик_________________________________________

Я мечтая о синем ______________________________________

- преобразование имени существительного во мн.ч.

Стол – столы

Лист___________________________________________________

Кукла__________________________________________________

Дерево_________________________________________________

Окно___________________________________________________

Рот_____________________________________________________

Рукав___________________________________________________

Воробей_________________________________________________

-согласование прилагательных с существительными

Шар_____________________________________________________

Чашка___________________________________________________

Платье___________________________________________________

Мяч______________________________________________________

Машина___________________________________________________

Ведро_____________________________________________________

-согласование числительных 2, 5 с сущ-ми

Дом_______________________________________________________

Жук ______________________________________________________

Ведро______________________________________________________

Вишня_____________________________________________________

Шапка_____________________________________________________

Исследование способности словообразования

-образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами

Стол_______________________________________________________

Кукла______________________________________________________

Окно_______________________________________________________

Ложка______________________________________________________

Ковер_______________________________________________________

Кровать_____________________________________________________

-образование прилагательных от существительных

Шуба из меха__________________________________________________

Стаканчик из бумаги___________________________________________

Мяч из резины_________________________________________________

Платье из шелка_______________________________________________

Замок из железа________________________________________________

Платок из шерсти_______________________________________________

-образование глаголов движения с помощью приставок при, у, до, пере, вы, об, с

Ходить_______________________________________________________

Бежать_______________________________________________________

Летать________________________________________________________

Состояние фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений

-выделение звука на фоне слова

Шуба (Ш)____________________

Пар(Р)_______________________

Жук(Ж)______________________

Мяч(Ч)______________________

Лампа(Л)_____________________

- выделение на слух ударного гласного из начала слова

Аня__________________________

Оля__________________________

Утка_________________________

Ира__________________________

Окна_________________________

-составление слов из звуков

Сыр_________________________

Нос__________________________

Оса__________________________

Лапа_________________________

Выбрать картинки со звуком З________________________________________________

Речевая карта ребенка с алалией

Анкетные данные:

Фамилия, имя ребенка______________________________________________________

Дата рождения ____________________________________________________________

Дата обследование_________________________________________________________

Возраст(год, месяц)_________________________________________________________

Домашний адрес, телефон___________________________________________________

Из какого дет.сада прибыл или из семьи______________________________________

Дата поступления в логопедическую группу(дата, номер протокола МППК, от какого числа)______________________________________________________________

Диагноз районной МППК___________________________________________________

Логопедическое обследование:

1.Исследование восприятия_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Пространственный праксис_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Конструктивный праксис_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамический праксис__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование моторики_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Исследование зрительной памяти__________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Исследование импрессивной речи__________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Исследование экспрессивной речи________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Исследование грамматического строя речи________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Состояние фонематического анализа, синтеза, фонематических представлений_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение:_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Пути коррекции_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83786-protokol-obsledovanija-rebenka-s-alaliej