Технологическая карта урока русского языка по теме «Правописание приставок и предлогов»

Цель

Создание условий для изучения новой темы и первичного закрепления.

Задачи

Образовательные: Формирование умения различать приставки и предлоги на письме . Расширение словарного запаса. Совершенствовать умение разбирать слова по составу. Развивать умение анализировать и выделять главное.

Воспитательные:Воспитывать культуру поведения в учебном диалоге.

Развивать связную речь, орфографическую зоркость. Развивать мышление, память, внимание.

Формировать УУД: - Регулятивные УУД: определять и формулировать учебную задачу, корректировать, оценивать свою работу. - Коммуникативные УУД: вести учебный диалог с учителем и одноклассниками, работать в парах, выражать свои мысли, выступать перед аудиторией.- Познавательные УУД: формулировка проблемы, гипотезы; моделирование; анализ объектов; поиск и анализ информации в разных источниках, составление устных и письменных высказываний, обобщать свои знания по теме. - Личностные: способность к оценке своих учебных достижений.

Технология обучения

Технология системно - деятельностного подхода.

Методы обучения

Проблемное изложение, частично - поисковый метод, исследовательский метод, самостоятельная работа, письменное упражнение, творческая работа.

Оборудование Для учителя

Для учащихся

Доска, экран или интерактивная доска. Презентация к уроку. Карточки со словами, письмо, толковый словарь, колокольчики для схемы правила, листочки с лестницей для рефлексии.

Информационные источники

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азбуковник, 1999.

Этапы урока, цели

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: организовать начало урока, мотивировать детей на работу.

Проверяет готовность класса к уроку, организует начало работы в тетрадях. Читает письмо.

- Здравствуйте, ребята!

Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите- всё увидите!

Думайте- и всё обязательно поймёте!

- Садитесь. Запишите в тетрадях число, "Классная работа".

- Ребята, нам пришло необычное письмо. Слайд 3 -Приветствую вас, друзья! Я – Профессор Грамотных наук, прошу вас мне помочь. Никак не могу разобраться что это за слоги: под, по ,за ,по; откуда они. В конце урока встретимся. Может вы мне поможете?

- Ребята, поможем Профессору Грамотных наук ?

Проверяют свою готовность к уроку, записывают число, "Классная работа". Слушают текст письма. Вступают в диалог с учителем.

Умение ориентироваться в тетради. Графический навык.

Умение организовать рабочее место. Умение воспринимать устную информацию.(Познавательные УУД)

II. Постановка цели урока. (1 мин)

Цель: организовать постановку цели урока.

Организует постановку цели и планирование работы.

- В каком случае мы сможем ему помочь? (Если скажем что это за слоги ).

А где могут встречаться эти слоги и чем они являются? (Предлогами и приставками)

- Какова же цель нашего урока? (Изучить новый материал) Чему мы будем учиться на уроке?

( Правильно писать предлоги и приставки)

- Что еще нужно будет сделать на уроке? (Научиться применять эти новые знания).

Формулируют цель урока.

Умение воспринимать и строить устное высказывание (Познавательные УУД).

Умение определять и формулировать цель урока. (Регулятивные УУД).

III. Актуализация знаний. (5 мин)

Цель: актуализировать знания по теме.

Показываю на карточках словарные слова с пропущенными орфограммами .Организует работу в парах. Организует самопроверку и самооценку работы.

Предлагаю поработать со словарными словами. Сев..р,бер..г,чу..ств..,инт..ресный,вос..мь,праз..н..к,ч..тверг,ч..тыре, ж..лать.

б)Угадайте словарные слова по толкованию, объяснению значения:

*Старательный, тщательно соблюдающий порядок.( аккуратный)

*Систематизированное собрание однородных предметов. (коллекция)

*Сооружение в виде ряда ступеней или перекладин для подъёма и спуска.(лестница)

-Найдите в толковых словарях толкование слова желать. Проверяем словарные слова, поменялись тетрадями, проверяем и ставим оценку на полях.

-К слову желать подберите однокоренные слова.(пожелать, желание, по желанию, пожелание)

Давайте посмотрим слова. Карточка на доске.

пожелать

по желанию

-Что мы здесь видим?(В первом слове по написано слитно, а во втором случае раздельно )

-Мы можем сказать правильно ли написано? (нет)

Объясняют правописание словарных слов. Работают в парах. Один учащийся класса читает . Остальные проверяют работу своего соседа и оценивают.

Правописание словарных слов, подбор однокоренных слов .

Умение вести учебный диалог с одноклассниками.(Коммуникативные УУД)

Умение оценивать свои учебные достижения. (Личностные УУД)

Умение составлять письменное высказывание (Познавательные УУД).

IV. Изучение нового материала. (12 мин)

Цель: организовать проблемный диалог и подвести к формулировке правила.

С помощью проблемной ситуации и частично - поискового метода подводит учащихся к формулировке правила.

-А теперь посмотрите на экран. Слайд 4

С какой трудностью вы столкнулись в задании? (Не знаем когда маленькие слова в скобках нужно писать раздельно, а когда слитно.).

Почему? (Не знаем правило как правильно писать).

-Прочитайте слова. Как вы думаете какие слова написаны в 1 столбике, во втором столбике?

-Какой заголовок дадим словам 1 столбика?(Приставки) А словам 2 столбика?(Предлоги)

*(по)желать (по)желанию

(до)бежал (до)леса

(за)шёл (за)другом

(с)катился (с)горки

(на)клеил (на)бумагу

-1отличие.Как вы думаете чем является приставка (частью слова)

-Чем является предлог? (частью речи)Слайд 5

- 2 отличие. Для чего служит предлог?(Служит для связи слов в предложении)

-Что образует приставка?(образует новые слова)

-3отличие.Как пишется приставка?(слитно)

Перед корнем есть приставка. Слайд6

Слитно пишется она.

И при помощи приставки

Образуются слова.

-Как пишется предлог?( раздельно)

Нет ниточки связать слова?

Предлог поможет нам всегда!

С глаголом рядом не стоит ,

Писать с пробелом нам велит!

-Напишите в тетради правильно слова 1 столбика и 2 столбика. Как будете писать 1 столбик? Как назовёте этот столбик? Аналогичная работа со словами из 2 столбика. Слайд 4.

Слайд 7.

-4отличие.Прочитайте предложение .Что вы заметили в предложении? Ест ли предлог? А как вы считаете между предлогом и словом можно поставить вопрос или какое нибудь слово?(Да можно, доказывают)

-Есть ли слова с приставкой? Можно поставить слово между приставкой и корнем?(нет, доказывают)

-Напишите в тетради преобразованное предложение. Назовите и подчеркните орфограммы в этом предложении, подчеркните главные члены и подпишите части речи. Выпишите словосочетания.

5 отличие.

-Предлог может встречаться перед глаголом?(Нет. Перед глаголом встречаются только приставки. Приставка –с разными частями речи. Предлог – не может быть перед глаголом)

-Вывод. Назовите все отличия. Слайд 8 Что вы теперь можете сказать о правописании предлогов и приставок?(приставки пишутся слитно, предлоги – раздельно)

Комментируют выполнение задания. Обнаруживают незнание правила правописания предлогов и приставок. С помощью учителя находят отличия. выводят правило . Формулируют правило.

Правописание предлогов и приставок.

Разбор предложения по членам предложения и частям речи. Правильно выписывать словосочетания из предложения.

Умение вести учебный диалог с учителем и одноклассниками. (Коммуникативные УУД)

Умение строить устное высказывание(Коммуникативные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Умение формулировать проблему, доказывать свою точку зрения (Познавательные УУД)

Умение определять и формулировать учебную задачу (Регулятивные УУД)

V. Закрепление нового материала. (5 мин)

Цель: организовать работу по применению правила на письме.

Организует работу над упражнениями.

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

Слайд9Правильно записываем слова с приставками и слова с предлогами. Выделяем приставки и предлоги.

-Проверяем .1 вариант записывает слова с приставками. 2 вариант- с предлогами.

-Помогите правильно записать предложения.

Слайд 10.

Физкультминутка. Приложение 1.

Выполняют упражнения письменно. По цепочке комментируют написание слов. Обозначают орфограмму.

Правописание предлогов и приставок.

Умение определять и формулировать учебную задачу (Регулятивные УУД)

Умение строить устное высказывание. (Познавательные УУД).

Умение проверять свою работу и корректировать её (Регулятивные УУД).

VI. Моделирование. (5 мин)

Цель: составить модель, схему к правилу.

Организует работу в парах, коллективный анализ работ, выбор лучшей схемы.

Работа по учебнику.

-Сравниваем наше правило и правило по учебнику.

Попробуйте вместе с соседом по парте составить свою схему правописания предлогов и приставок.

Вывод.Слайд 11

В парах составляют схему для правила записывают на колокольчике.

Правописание предлогов и приставок (схема).

Моделирование (Познавательные УУД)

Умение осуществлять анализ объектов(Познавательные УУД)

Умение оценивать свою и чужую работу (Регулятивные УУД)

VII. Рассказы учащихся. Самостоятельная работа.

(10 мин)

Цель:

Учить составлять рассказы , тренировать в правописании предлогов и приставок.

Организует самостоятельную работу над упражнением. Организует прослушивание рассказов .

Выполняем упражнение 259 на стр. 132. Задание упражнения ученики выполняют самостоятельно.

-Составьте небольшой рассказ о зимнем лесе , используя опорные слова.Слайд 12

Слушают рассказы одноклассников. Объясняют написание слов. Выполняют самостоятельно упражнение. Объясняют написание слов с приставками и предлогами. Проверяют свою работу .

Правописание предлогов и приставок .

Умение составлять рассказ.

Умение воспринимать устную информацию.(Познавательные УУД)

Умение выступать перед аудиторией(Коммуникативные УУД).

Умение составлять высказывание. (Познавательные УУД).

Умение искать и анализировать информацию. (Познавательные УУД)

*VIII. Дополнительное задание (если осталось время урока) (5 мин)

Цель: создать условия для применения знаний в выполнении упражнений по разбору слов по составу.

Организует устное или письменное выполнение задания (если осталось время урока)

Слайд 13. – Разберите слова по составу и объясните орфограмму. Встречаются ли в упражнении слова с приставками?( Да)

Прочитайте эти слова. Как напишете приставки?(Слитно)

Разбирают слова по составу. Выделяют орфограммы.

Орфограмма. Правила разбора слов по составу.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Умение анализировать объекты. (Познавательные УУД)

Умение вести учебный диалог (Коммуникативные УУД)

IX. Итог урока. (2 мин)

Цель: обобщить знания, полученные на уроке.

Организует обобщение знаний.

- Давайте расскажем Профессору Грамотных наук какое правило мы сегодня узнали.

Составляют устные высказывания о том, что узнали на уроке.

Правописание предлогов и приставок.

Умение обобщать свои знания по теме(Познавательные УУД)

Умение составлять устное высказывание. (Познавательные УУД).

X. Рефлексия. Домашнее задание. (3 мин)

Цель: создать условия для рефлексии, выбора домашнего задания.

Организует самоконтроль и самооценку по опорной карточке.

-Понравился ли вам урок. Как будем писать предлоги и приставки?

-Что вы усвоили после изучения новой темы? На листочке нарисуйте себя на одной из ступенек лестницы. Рядом с собой нарисуйте солнышко, если урок понравился, если нет – тучку.

Приложение 2

На листочке:

испытываю затруднения;

усвоил новые знания, но мне нужна помощь;

у своил новые знания и готов самостоятельно применять их на практике.

3

2

1

-Спасибо за работу на уроке. Дом.зад. правило , упр. 262.Слайд 14

Заполняют лесенки Записывают домашнее задание.

Умение оценивать и корректировать свою работу. (Регулятивные УУД)

Умение оценивать свои учебные достижения(Личностные УУД)