ФГОС общего образования как основа профессионального роста современного педагога и условия формирования креативной нестандартной личности учащегося

ФГОС общего образования как основа профессионального роста современного педагога и условия формирования креативной нестандартной личности учащегося

Нехорошкина Анна Федоровна, заместитель директора по УР

МБОУ «СОШ № 1», город Мариинск Кемеровской области

В своей статье я хотела бы

- раскрыть особенности и преемственность ФГОС начального общего и основного общего образования

- показать, как введение ФГОС стало основой для профессионального роста наших педагогов и

- какие в нашем Учреждении созданы условия для формирования креативной нестандартной личности учащихся.

Под преемственностью чаще всего понимают связь между явлениями в процессе развития, когда новое, снимая старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.

Долгое время считалось, что преемственность касается лишь содержания обучения. На самом деле ученикам переход в пятый класс даётся очень тяжело, поэтому необходимо выстраивать преемственность не только на уровне содержания, но и на дидактическом, психологическом и методическом уровнях.

Каковы же особенности нового образовательного Стандарта?

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования определил новый образовательный результат современного компетентностного образования.

Он обеспечивает формирование ключевых компетенций через создание индивидуальной образовательной траектории развития личности каждого учащегося.

Новые социальные запросы определяют новые цели образования и стратегию его развития: «научить учащихся учиться»

Основой реализации Стандарта является основная образовательная программа, разработка которой, согласно действующего законодательства, входит в компетенцию общеобразовательного учреждения.

В 2013-2014 учебном году, когда наше общеобразовательное учреждение по приказу департамента образования и науки Кемеровской области было включено в число пилотных школ по внедрению ФГОС ООО, нами была разработана основная образовательная программа основного общего образования. Она представлена на выставке, размещена на официальном сайте учреждения и вы можете с ней ознакомиться. По результатам проверки Кузбассобрнадзора в октябре 2014г. программа признана соответствующей требованиям Стандарта и является преемственной по отношению к основной образовательной программе начального общего образования.

В тексте Стандарта написано, что Стандарт включает в себя требования:

- к результатам освоения основной образовательной программы

- к структуре основной образовательной программы

- к условиям реализации основной образовательной программы

Эти требования в системе представлены в обоих Стандартах. Как видно новые стандарты определяют требования к системе образования, а не к ученику, как это было раньше

Теперь несколько подробнее о преемственности ФГОС НОО и ООО. Следует отметить несколько «узловых точек» их взаимосвязи и взаимного влияния.

В обоих Стандартах предъявляются одинаковые требования к результатам освоения основной образовательной программы

Оба Стандарта предъявляют одинаковые требования к структуре основной образовательной программы.

Вот как об этом написано в п.16 ФГОС НОО

Важным является то, что формулировки результатов совпадают.

В обоих Стандартах устанавливаются требования к личностным результатам и условиям их реализации. Они реализуются через одну и ту же систему мероприятий:

- введение обязательной предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» в 1-4 классах, «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5-6 классах

- реализацию рабочих программ учебных предметов, курсов

- внеурочную деятельность

- воспитательную работу.

Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности , в частности выбора её содержательных направлений, мы прежде всего ориентировались на запросы учащихся и их родителей (законных представителей), на приоритетные направления деятельности Учреждения, учитывали интересы и склонности не только учащихся, но и педагогов.

Внеурочная деятельность реализуется по пяти направлениям, представленным на слайде.

Спортивно-оздоровительное направление представлено в системе воспитательной работы Учреждения в различных формах: спортивные кружки и секции, дни здоровья, спортивные соревнования, школьная круглогодичная спартакиада.

Духовно-нравственное направление ООО представлено кружком «Юный патриот»

Социальное направление – работой детско-юношеской организации «Республика СОТУР», ученического самоуправления и кружками «Юный пожарный», «Юный библиотекарь», «Юный журналист» и кружком по профориентации «Твой выбор».

В ноябре 2014г. вышел первый номер газеты кружка «Юный журналист», посвящённый Дню Матери.

Общекультурное направление реализуется через вокальную студию «Домисолька», художественную мастерскую «Акварель» и мастерские «Лоскуток», «Резьба по дереву».

Общеинтеллектуальное направление реализуется через школьное научное общество «Эврика».

Воспитательным модулем «От маленьких открытий к великим достижениям» учащиеся широко привлекаются к проектной и исследовательской деятельности.

Можно с уверенностью сказать, что в нашем Учреждении имеется достаточно хорошая база для развития и реализации внеурочной деятельности на основе требований ФГОС общего образования.

В рамках модели внеурочной деятельности акцент был сделан на интеграцию возможностей Учреждения, системы дополнительного образования и учреждений культуры, находящихся в едином образовательном пространстве. Даннаямодель интеграции позволила обеспечить занятость во второй половине дня 100% учащихся.

Мониторинг удовлетворённости учащихся и их родителей (законных представителей) организацией, содержанием программ внеурочной деятельности показал высокий уровень удовлетворённости (92% учащихся и их родителей отметили это).

В обоих Стандартах предъявляются требования к метапредметным результатам, которые на основном уровне образования расширяются требованиями к осмысленному чтению и работе с текстом, вовлечением учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность.

Формированию информационно-коммуникационных компетентностей учащихся способствуют созданные в Учреждении условия:

- во всех кабинетах имеются компьютеры с доступом в Интернет

- наличие единой локальной сети

- дистанционное обучение с использованием электронного журнала

- тестирование в режиме онлайн

- использование видеоконференцсвязи в урочной и внеурочной деятельности

- массовое участие учащихся в дистанционных конкурсах (Инфознайка, Кенгуру, Золотое руно, Русский медвежонок, Олимпус, Альбус, молодёжный предметный чемпионат и др.)

Традиционно в апреле каждого года проводится школьная научно-практическая конференция учащихся как творческий отчёт участия в учебно-исследовательской деятельности. Лучшие работы, признанные победителями, представляются учащимися на очных и заочных конкурсах и конференциях различного уровня

Проектная деятельность во 2-6 классах реализуется в рамках учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.

Важно отметить, что итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы в обоих Стандартах имеет две составляющие метапредметные и предметные результаты.

Обязательная часть учебного плана, рабочие программы учебных предметов являются основой оценки предметных результатов в виде выполнения учащимися стандартизированных письменных работ.

Воспитательная работа, внеурочная деятельность предоставляет возможность организации проектной деятельности.

Оба Стандарта предъявляют одинаковые требования к учебному плану, обязательным условием которого является включение в него части, формируемой участниками образовательного процесса, направленной на развитие метапредметных и предметных результатов.

Для оценки познавательных метапредметных результатов в мае 2014г. была проведена комплексная диагностическая работа в 5 классах. Задания, объединённые в группы, были направлены на проверку:

- умений, лежащих в основе читательской грамотности (смысловое чтение и работа с текстом)

- умений работы с информацией

- умений, связанных с освоением логических приёмов познания

- умений, связанных с овладением различными методами познания.

84% учащихся показали средний уровень сформированности проверяемых умений, 16% - низкий уровень.

Результаты выполнения диагностической работы показывают, что наиболее успешно пятиклассники справляются с заданиями, проверяющими умения отвечать на вопросы по содержанию текста, используя явно заданную информацию.

По итогам диагностической работы отмечаются дефициты в выполнении заданий, требующих самостоятельного применения информации из текста при решении задач практико-ориентированного содержания и комбинирования алгоритмов действий при решении проблем. Именно устранение этих дефицитных умений заложены в основу внутришкольного контроля по преемственности обучения в текущем учебном году.

В ст. 48 федерального закона № 273-ФЗ указано, что главным документом учителя в связи с введением ФГОС общего образования является рабочая программа учебного предмета, курса. Нами разработан локальный нормативный акт, содержащий требования к структуре, разработке и утверждению рабочей программы учебного предмета, курса, реализующего Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

В основе обоих Стандартов лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование и становление «портрета выпускника начальной и основной школы»

В связи с этим подходом существенно меняется пространство учебного взаимодействия «учитель-ученик», когда ученик становится деятелем на уроке, а учитель корректирует уровень его развития и продвижения в теме.

Главная роль в реализации основных требований Стандарта отведена Учителю. Учитель новой школы должен обладать целым рядом компетентностей, чтобы грамотно управлять образовательными отношениями.

Основным фактором, обеспечивающим успешность внедрения Стандартов, является системность подготовки педагогов к их введению икомплексность всехвидов методического сопровождения.

В Учреждении разработан план работы по преемственности между начальным и основным общим образованием, в который включены:

тематика совещаний при директоре, методического совета, педагогического совета по преемственности обучения;

вопросы внутришкольного контроля по преемственности обучения и адаптации пятиклассников, ведению школьной документации, выполнению общеобразовательных программ;

мониторинг и контроль знаний учащихся 5 классов в рамках стартового контроля и по итогам четвертей и промежуточной аттестации;

родительские собрания пятиклассников с приглашением учителей начальной школы и учителей - предметников;

классные собрания учащихся выпускного 4 класса с будущими классными руководителями и учителями – предметниками 5 классов;

взаимопосещение уроков учителей начальной школы и учителей, работающих в 5 классах;

психолого – педагогическое сопровождение адаптационного периода пятиклассников и др.

В план работы школы включён перспективныйплан повышения квалификации педагогов. Повышение квалификации осуществляется на базе КРИПКиПРО и других образовательных центров. Так в 2013-2014 учебном году прошли курсы повышения квалификации по дополнительным образовательным программам в КРИПКиПРО 19 педагогов школы и 1 заместитель директора.

Дистанционные курсы на базе Томского государственного университета и Педагогического университета «Первое сентября» и факультета педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова прошли 1 педагог и 1 заместитель директора.

В 2014-2015 учебном году проходят курсы повышения квалификации 15 педагогов. Учитель информатики в этом году закончила обучение на факультете профессиональной переподготовки КРИПКиПРО.

Для молодых специалистов (в этом году у нас их 3) и вновь принятых учителей в школе чётко отлажена система наставничества.

Учителя являются участниками постоянно действующих практико-ориентированныхсеминаров КРИПКиПРО, муниципальных предметных методических объединений.

Традиционно в марте месяце проводится педагогический совет «Информационно - экспериментальное пространство школы и качество образовательной деятельности педагогов», практической частью которого является проведениеоткрытых уроков, мастер-классов.

Ежегодно в школе проводится учительская научно – практическая конференция, на которой педагоги представляют отчёт по самообразованию. Вне самообразования идея личностного и профессионального развития учителя неосуществима. В связи с введением ФГОС общего образования изменились и темы самообразования педагогов («Метод проектов на уроках технологии», «Создание электронных образовательных ресурсов», «Особенности и критерии оценки по изобразительному искусству в рамках ФГОС общего образования», «Формирование УУД на уроках иностранного языка», «Метапредметность при изучении географии», «Использование личностно-ориентированного подхода на уроках биологии через элементы модульной интерактивной технологии с использованием ИКТ», «Портфолио как средство развития УУД младших школьников» и др.) Большинство из представленных работ по самообразованию опубликованы в материалах различных конкурсов, конференций, педагогических сообществ, педагогических сайтов: «Интернет-проект «Копилка уроков», проект «Инфо урок», «Завуч инфо», образовательный портал «Продлёнка», социальная сеть работников образования «nsportal.ru» и др). Результатом работы по самообразованию (продуктом) являются электронные образовательные тесты учителя математики Ерошкиной Е.Г., электронное учебное пособие учителя биологии Павловой Т.Ю., виртуальная экскурсия по Мариинску и электронное приложение «Книга памяти Мариинского района» учителя истории Хопта Н.В. и др. Собственный образовательный электронный ресурс учитель биологии Павлова Т.Ю. разместила в дипозитарии КРИПКиПРО. В школьном ресурсном центре имеются разработанные учителями тематические презентации к урокам.

Учителя школы активно принимают участие в очных и заочных научно- практических конференциях разного уровня, конкурсах профессионального мастерства (Учитель года, ИТ педагог 21 века, Самый классный классный, конкурс на денежное поощрение, педагогические таланты Кузбасса, Новая волна, Первый учитель и др.).

89% педагогов школы являются участниками общероссийского проекта «Школа цифрового века» (интернет - сопровождение проекта издательского дома «Первое сентября» и имеют дипломы участников проекта.

Таким образом, целенаправленная система методической работы школы по сопровождению педагогов в условиях ФГОС общего образования позволяет обеспечить создание необходимых условий для его внедрения и реализации.

Главным результатом работы методической службы школы будет профессиональный рост каждого учителя, который проявится:

- в освоении и применении им новых профессиональных знаний и умений,

- в развитии его позитивного, ценностного отношения к изменениям в системе образования,

- в накоплении им полезного опыта реализации требований ФГОС.

Литература.

Преемственность [Электронный ресурс ] / Большая Советская Энциклопедия // htth://slovari.yandex.ru/.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] /http:standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] /http:standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6408.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84422-fgos-obschego-obrazovanija-kak-osnova-profess