Статья «Профессиональное самоопределение студентов»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Кемеровский профессионально-технический техникум

Статья

«Профессиональное самоопределение студентов»

Подготовила

преподаватель

Серова Маргарита Николаевна

Кемерово

2014

Достойная работа дает человеку большие возможности: она по­зволяет ему самореализовать себя, проявить свою индивидуальность, создает финансовую основу благополучия личности, поддерживает психическое здоровье и что очень важно – даёт ощущение нужности обществу, удовлетворенность жизнью. Ученые убедились в том, что люди, достигшие профессиональных вершин, сделавшие карьеру, жи­вут намного дольше тех, кто неудачлив в работе. Получается, пра­вильный выбор работы – один из значимых факторов успешности в жизни человека.

Каждый человек хотя бы раз в жизни спрашивает себя: «Для чего родился? Как и куда надо двигаться в жизни?», и отвечая на этот во­прос, делает определенный выбор. Этот выбор – осознанный шаг к ут­верждению своей позиции в проблемной ситуации – называют само­определением.

Чем старше и самостоятельней становится человек, тем больше возникает проблемных ситуаций. Одна из них, оказывающая зачастую влияние на всю жизнь – это профессиональный выбор, который является разновидностью самоопределения.

Профессор Пряжников Н.С. выделяет основные типы самооп­ределения человека:

самоопределение в конкретной трудовой функции, операции;

самоопределение на конкретном трудовом посту;

самоопределение в специальности;

самоопределение в профессии (в группе родственных специ­альностей);

жизненное самоопределение (профессиональное самоопреде­ление является важнейшей составной частью);

личностное самоопределение (как высший уровень жизнен­ного самоопределения);

самоопределение в культуре, выход на «социальное бессмер­тие» как высший уровень личностного самоопределения.

В качестве модели профессионального самоопределения Н.С. Пряж­ников предлагает следующую схему создания личного профессионально­го плана по Е.А. Климову, дополненную собственными компонентами самоопределения:

Осознание ценности честного (общественно-полезного) труда (ценностно-нравственная основа самоопределения).

Общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране и прогнозирование перспектив ее изменения (учет конкретной социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда).

Осознание необходимости профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации.

Общая ориентировка в мире профессионального труда (макро-информационная основа самоопределения).

Выделение дальней профессиональной цели (мечты) и ее со­гласование с другими важными жизненными целями (досуговыми, семейными, личностными).

Выделение ближних и ближайших профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели.

Знание о выбираемых целях: профессиях и специальностях, со­ответствующих профессиональных учебных заведениях и местах тру­доустройства (микроинформационная основа самоопределения).

Представление об основных внешних препятствиях на пути к выделенным целям.

Знание путей и способов преодоления внешних препятствий.

Представление о внутренних препятствиях (недостатках), ос­ложняющих достижение профессиональных целей, а также знание своих достоинств, способствующих реализации намеченных пла­нов и перспектив (самопознание как важная основа самоопределе­ния).

Знание путей и способов преодоления внутренних недос­татков (и оптимального использования достоинств), способствую­щих подготовке к самостоятельному и осознанному выбору и бу­дущей профессиональной деятельности.

Наличие системы резервных вариантов выбора на случай неудачи по основному варианту самоопределения.

Начало практической реализации личной профессиональ­ной перспективы и постоянное совершенствование (корректиров­ка) намеченных планов по принципу «обратной связи».

По статистическим данным в мире насчитывается более 50 ООО профессий. В связи с развитием техники и технологий одни умирают, другие рождаются. Как выбрать ту, которая больше других подходит конкретному человеку?

Надо помнить о том, что выбор профессии является одним из эле­ментов структуры профессионального самоопределения.

Во-первых, необходимо знать, что созданы несколько класси­фикаций профессий. У нас в России, наиболее популярна класси­фикация члена-корреспондента Академии педагогических наук, профессора Е.А. Климова. В ее основу положено деление про­фессий на 5 основных типов (5 сфер профессиональной деятельности) по предмету труда, т.е. комплексу признаков, свойств, процес­сов, которыми человек мысленно или практически оперирует:

«Человек - Человек» (предмет труда - люди, группы, коллек­тивы).

«Человек — Техника» (предмет труда — машины, механизмы, технические системы).

«Человек - Природа» (предмет труда - животные, растения, микробиологические процессы).

«Человек - Знаковая система» (предмет труда - информация, закодированная в знаках - цифрах, текстах, чертежах, схемах, услов­ных знаках).

«Человек - Художественный образ» (предмет труда - музыка, литература, живопись, скульптура, дизайн и т.д.).

Каждый из 5 типов профессий делится в зависимости от целей, орудий, условий труда на свои подтипы.

Во-вторых, нужно знать свою предпочтительную сферу деятель­ности и выбирать «свое дело» из числа профессий, входящих в дан­ную сферу деятельности.

В-третьих, следует одновременноучитывать три условия при выборе профессии:

«требуется»;

«способен»;

«склонен».

Следует знать о том, что выбор профессии – это долгий поиск. Молодому человеку зачастую необходима помощь в правильной ор­ганизации выбора. Помочь могут профконсультанты, психологи, пре­подаватели, друзья, родители. Но при этом нужно помнить о том, что ответственность за выбор профессии несет все-таки сам человек. Профессия для различных людей имеет разное значение. Для кого-то она является смыслом жизни, для кого-то – это возможность иметь средства для существования, а для иных – просто утомительное бре­мя. Бывает и так, что отношение к профессии у одного и того же че­ловека может измениться со временем: с созданием семьи, появлени­ем детей на первый план могут выйти другие жизненные ценности. Поэтому при определении будущей профессии, в соответствии со структурой профессионального самоопределения, лучше последова­тельно пройти следующие этапы выбора:

Сбор информации.

Выдвижение альтернатив.

Формирование критериев выбора.

Взвешивание альтернатив.

Принятие решений.

Для того чтобы пройти эти этапы, необходимо:

хорошо знать мир профессий. И на этом этапе важно получить полную и качественную информацию о профессиях;

иметь полное представление о ситуации на рынке труда, о пер­спективе спроса на профессии;

определить свои интересы, склонности, способности, рассмот­реть их соответствие требованиям профессии, предъявляемым к чело­веку. Увидеть наличие степени соответствия помогут выбирающему профессию профессиографические материалы (профессиограммы, профессиокарты);

знать объективное состояние своего здоровья, чтобы не оши­биться с профпригодностью;

иметь точную информацию о рынке образовательных услуг: об учреждениях профессионального образования, занимающихся подго­товкой кадров определенного профиля в избранной области.

Все перечисленное выше можно выразить в виде формулы выбо­ра профессии Е.А. Климова. Это известная формула «хочу + могу + надо», в которой:

«хочу» — выраженные желания человека, его ценности, интересы;

«могу» - его возможности, в том числе, здоровье, способности;

«надо» – то, что востребовано обществом, и в первую очередь-ситуация на рынках труда и образовательных услуг.

Эту формулу можно представить в следующем виде:

хочу + могу + надо = правильный профессиональный выбор.

Затрудняют выбор профессии субъективные представления личности о своих способностях, о ситуации на рынке труда. Поэто­му полезно, выбирая будущее дело, пройти профориентационное тестирование, получить консультацию психолога или профконсультанта.

Для того чтобы избежать ошибочных действий при выборе про­фессии, надо знать типичные ошибки, совершаемые людьми в этой ситуации:

Отношение к профессии, месту работы как к пожизненному пристанищу.

Увлечение только внешней или какой-нибудь частной сторо­ной профессии, места работы.

Выбор под прямым или косвенным влиянием окружающих (чтоб не отстать от других, «за компанию»).

Выбор работы по принципу «престижная - непрестижная», «дефицитная - недефицитная».

Неадекватные представления о реальном содержании и усло­виях труда.

Список использованной литературы

Андрушкевич, В.Э. Психология профессионального самоопределе­ния и трудоустройства [Текст]: учебно-методическое пособие/ В.Э. Анд­рушкевич, В.Б. Борейша - Томск:STT, 2000 - 68 с.

Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст]/ Е.А. Климов. - М.: Изда­тельство «Институт практической психологии»; Воронеж: МО-ДЭК, 1996. – 400 с.

Рыбалкина, Л.Г. Планирование профессиональной деятельности и карьеры [Текст]: учебное пособие/ Л.Г. Рыбалкина; под общ. Ред. д.т.н., профессора Г.В. Галевского. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 300с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84841-statja-professionalnoe-samoopredelenie-studen