- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Звуки и буквы: учимся различать и анализировать на уроках русского языка в начальной школе
803
0
Конспект урока
ФИО | Уразгалиева Татьяна Мусановна |
Место работы | МАОУ СОШ № 10 |
Класс | 2 класс |
Предмет | Русский язык |
Тема | Звуки и буквы |
Используемая образовательная система (методика, технология) | Технология проблемного обучения |
Используемый учебник | «Русский язык »Желтовская Л.Я.Калинина О.Б в 2ч.– Астрель, 2012 г |
Цель деятельности учителя | учить различать звук и букву, смыслоразличительную роль звуков речи в слове, анализировать внешнюю сторону слова, его звуковое, буквенное, слоговое строение. |
Планируемые результаты | личностные: имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценности познавательной деятельности; метапредметные:регулятивные – научатся понимать важность планирования работы;получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; познавательные – научатся находить, сравнивать, группировать звуки, буквы, слова; коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;предметные:научатсяосознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной), различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие). |
Ход урока
I.Разминка для пальцев.
Похлопаем в ладошки, похлопаем немножко
Похлопаем в ладошки, очень хорошо.
(хлопки перед грудью)
И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
И пальчики попляшут у маленьких ребят
(вращая кистями поднимаем руки вверх и постепенно опускаем до уровня груди)
II. Работа над новым материалом.
1. Чистописание.
– Откройте рабочие тетради на странице 10. Напишите красиво и аккуратно, не забывайте про правильное соединения элементов букв.
– Как вы понимаете: «Азбука – к мудрости ступенька»?
– Запишите на следующей строчке, обратите внимание на соединение. Почему слово «Азбука» напишете с большой буквы?
– Почему в конце предложения поставим точку?
– Выполните задание 1. Какие буквы вы записали? В задании 2 запишите заглавные и строчные буквы.
2.Работа по учебнику (упр. 1–5).
– Из чего состоят звучащие слова? Рассмотрите схему. Какие группы звуков не названы в схеме? Расскажите о каждой группе звуков русского языка, приводи свои примеры.
– Назовите предметы на рисунках. К какому слову относится слого-звуковая схема?
– Составьте слого-звуковые схемы к оставшимся словам. Запишите названия предметов. Из чего состоят написанные слова? Как будем называть для удобства и краткости буквы, обозначающие гласные звуки? Как будем называть буквы, обозначающие согласные звуки?
– Прочитайте и сравните в упражнении 3 столбики слов. Какими звуками они различаются? (Мел – мель; [л] – [л’] и т. д.)
– Запишите пары слов. Какими буквами они различаются?
Физкультминутка
Учитель произносит слова, а учащиеся должны подпрыгнуть столько раз, сколько в данном слове гласных или согласных.
3.Коллективная работа.
– Постройте «квартирки» для всех гласных звуков, которые есть в русском языке. Назовите их. (А, о, у, и, ы, э.)
– Постройте «квартирки» для букв, обозначающих гласные звуки. Назовите их. (А, я, о, ё, у, ю, е, э, и, ы.)
– Каких квадратиков больше: для звуков или для букв? Обоснуйте свой ответ. Запишите гласные и согласные буквы.
4.Работа по учебнику (упр. 5).
– Сравните слова «клён»и «клоун». Одинаковы ли в этих словах согласные звуки?
II. Закрепление пройденного. Работа в рабочей тетради.
– Прочитайте задание 3. Какие буквы пропущены?
– Распределите и запишите слова (задание 4). Поставьте ударение. Что такое ударение?
III. Рефлексия.
– Какие буквы обозначают мягкие согласные звуки?
– Назовите твёрдые согласные звуки.
Домашнее задание: упр. 4 (учебник, с. 17).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85620-zvuki-i-bukvy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ в соответствии с ФГОС СОО»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей»
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Экстренная психологическая помощь при кризисных ситуациях в образовательной организации»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.