- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к учебнику «Английский в фокусе»
4157
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2 г. Торжка»
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры Протокол № ___ от «____»__________2014 г. Руководитель кафедры ______________ Князева С.В. | СОГЛАСОВАНО на научно-методическом совете гимназии Протокол № ___ от «____»__________2014 г. Зам. директора гимназии ______________Шамина А.В. | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия №2» ____________ Королёва С.В. Приказ № ___ от «___»____________2014 г. |
Рабочая программа
по учебному предмету
«Английский язык»
8 класс
Разработана учителем
английского языка
Хорьковой М.И.
2014 г.
Пояснительная записка
Сведения о программе
Программа «Английский язык» для 8 класса составлена на основе:
- федерального государственного стандарта основного (общего) образования,
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,
- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 08.08.2013 г. № ,
- школьного учебного плана,
- УМК для общеобразовательных учреждений: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.
Цели обучения английскому языку на основном уровне:
Обучение предмету «Английский язык» в 8-ом классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению иностранному языку:
развитиеиноязычнойкоммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
3. Место предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Английский язык» в 8 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю) по Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации
На проведение контрольных работ отводится 4 часа
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА | |||||
8 КЛАСС (105 ч) | |||||
Раздел | Тема. СОДЕРЖАНИЕ. | Планируемый предметный результат | Виды и формы текущего и итогового контроля | Количество часов | В том числе, контр. Раб. |
I | Общение. прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов, общение; информация личного характера, внешность человека; родственные, отношения поздравительные открытки, словообразование: прилагательные от существительных и глаголов. Правила этикета в Великобритании. Правила этикета в России. Конфликты и их разрешение. | МОДУЛЬ 1 SOCIALISING научатся употреблять прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов, необходимый для общения; научатся передавать информацию личного характера, употреблять PresentSimple,PresentContinuous,PresentPerfect,PresentPerfectContinuous,PastSimple и PastContinuous в сравнении, выражать будущие действия с помощьюFutureSimple,tobegoingto,PresentContinuous, использовать сравнительную и превосходную степень прилагательных и наречий, научатся описывать внешность человека; рассказывать о родственных отношениях, писать поздравительные открытки, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, образовывать прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive), употреблять фразовый глагол get, обсудят правила этикета в Великобритании и России, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. | 13 | 1 |
II | Продукты питания и покупки. продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы), покупки; виды магазинов; как пройти?способы выражения , обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»,(электронное) письмо личного характера,словообразование: прилагательные отрицательного значения. Благотворительность начинается с помощи близким. Особенности русской национальной кухни. Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный. | МОДУЛЬ 2 FOOD & SHOPPING научатся говорить о способах приготовления пищи, продуктах питания; покупках; видах магазинов, научатся давать указания, заказывать еду; изучат способы выражения количества продуктов питания, научатся употреблять PresentPerfect и PresentPerfectContinuous, PresentPerfect и PastSimple в сравнении, конструкции hasgoneto/hasbeento/hasbeenin, определенный и неопределенный артикли the/a(an), изучат идиомы с лексикой по теме «Еда», научатся различать значения слов slice,peel,pour,chop,grate,beat,melt, употреблять собирательные существительные, произносить вопросительные предложения с правильной интонацией, научатся писать (электронное) письмо личного характера, употреблять фразовый глаголgo, образовывать прилагательные отрицательного значения (dis-,mis-), обсудят проблему благотворительности, особенности русской национальной кухни, проблему экологической упаковки продуктов, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование. | 12 | |
III | Великие научные открытия. отрасли науки, профессии, работа, сообщение новостей/реакция на новости, изобретения, научные открытия . этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография», выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях, словообразование: глаголы от существительных, английские банкноты, пионеры космоса, железный пират неоткрытых морей. | МОДУЛЬ 3 GREATMINDS научатся говорить об отраслях науки, профессиях, работе, изобретениях, научных открытиях, сообщать новости, реагировать на новости, дифференцировать лексические значения слов: raise – lift – putup, научатся употреблять PastPerfect - PastPerfect - PastSimple –PastContinuous в сравнении, изучат идиомы с лексикой по теме «Биография», выражать последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when,while,assoonas,before), употреблять фразовый глагол bring, образовывать глаголы от существительных (-ise/-ize), дифференцировать лексические значения слов: discover-invent-findout,job-work-career,employer-employee-colleague,wages-salary-money, писать письмо-просьбу другу, писатьe-mail письмо, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, поговорят об английских банкнотах, пионерах космоса, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. | 12 | 1 |
IV | Внешность и самооценка. внешность; самооценка,одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал, спектакли, представления,тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»,проблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета,словообразование: прилагательные с отрицательным значением, национальные костюмы на Британских островах, экология в одежде. | МОДУЛЬ 4 BEYOURSELF научатся говорить о внешности, самооценке, спектаклях, представлениях об одежде, моде, рисунках (ткани)/узорах, стиле, материалах, дифференцировать лексические значения слов:fit-match-suit-gowith;wear-tryon, изучат идиомы с лексикой по теме «Тело человека»; писать письмо-совет о проблемах подросткового возраста; изучат формы совета, структуру письма-совета, научатся выражать неодобрение, научатся употреблять пассивный залог, употреблять фразовый глагол put, образовывать прилагательные с отрицательным значением (il-,im-,in-,ir-), дифференцировать лексические значения слов:match-suit-fit,borrow-lend-rent,priceless-invaluable-worthless,custo-habit-trend,realistic-original-genuine, научатся употреблять слова too – enough, поговорят о национальных костюмах на Британских островах, экологии в одежде, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование. | 12 | |
V | Глобальные проблемы человечества. природные катаклизмы/ стихийные бедствия,глобальные проблемы:речевое взаимодействие,погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»,мнения, суждения, гипотезы, словообразование: существительные от глаголов, шотландские коровы, мир природы: ландыш, торнадо, град. | МОДУЛЬ 5 GLOBALISSUES научатся говорить о природных катаклизмах, стихийных бедствиях, глобальных проблемах экологии, научатся прерывать и поддерживать разговор, научатся употреблять формы Infinitive/Gerund, говорить о событиях прошлого, используя формы usedto – beusedto – getusedto, изучат идиомы с лексикой по теме «Погода», научатся выражать мнения, суждения, гипотезы, использовать сложные союзы both … and,either … or,neither … nor, фразовый глагол call, образовывать существительные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence), дифференцировать лексические значения слов:rubbish-litter-waste,inactive-extinct-disappeared,fog-fumes-smokelose-miss-waste,team-crew-staff, поговорят о шотландских коровах, ландыше, торнадо, граде, научатся писать эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, брать интервью, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. | 12 | 1 |
VI | Отдых и транспорт. отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия,проблемы на отдыхе, путешествия, виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт», принимающие семьи (обменные поездки),словообразование: существительные, история реки: Темза, Кижи, памятники мировой культуры в опасности. | МОДУЛЬ 6 CULTUREEXCHANGES научатся говорить об отпуске, каникулах, путешествиях, видах отдыха, занятиях, проблемах на отдыхе, видах транспорта , научатся выражать свои чувства, изучат идиомы с лексикой по теме «Транспорт», научатся различать значения слов: catch-book-miss-board-getoff-give-take, научатся употреблять фразовый глаголset, образовывать существительные (-ness, -ment), дифференцировать лексические значения слов:arrive-get-reach,bring-fetch-deliver,voyage-journey-trip,excursion-expedition,tour,place-room-gap,foreign-strange-curious, научатся строить предложения в косвенной речи, поговорят об истории реки Темзы, уникальном месте – Кижи, о памятниках мировой культуры в опасности, писать полуофициальное письмо-благодарность, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование. | 12 | |
VII | Образование. новые технологии, современные средства коммуникации, образование, школа, экзамены, речевое взаимодействие (совет), модальные глаголы, профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости», страдательный залог (применение), средства логической связи в тексте, словообразование: существительные, образованные путем словосложения,Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории, Российская система школьного образования, использование компьютерных сетей. | МОДУЛЬ 7 EDUCATION научатся говорить о новых технологиях, современных средствах коммуникации, образовании, школе, экзаменах, профессиях в СМИ, научатся давать совет, изучат идиомы по теме «Новости», научатся употреблять модальные глаголы; применять страдательный залог, изучат средства логической связи в тексте, научатся употреблять фразовый глаголgive, образовывать существительные путем словосложения, различать значения слов: advertisement-announcement,explanation – instruction,educate-teach,temper-mood, поговорят о Колледже Св.Троицы в Дублине, Российской системе школьного образования, использовании компьютерных сетей, писать эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. | 12 | 1 |
VIII | Свободное время. интересы и увлечения,виды спорта, спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт», запрос информации в письмах официального и неофициального стиля, словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения, талисманы, Праздник Севера, экологический проектA.W.A.R.E. | МОДУЛЬ 8 PASTIMES научатся говорить об интересах и увлечениях, видах спорта, спортивном снаряжении, местах для занятий спортом; изучат идиомы с лексикой по теме «Спорт», запрашивать информацию в письмах официального и неофициального стиля, употреблять фразовый глагол take, образовывать прилагательные путем словосложения, различать значения слов: fit-healthy,team-group,pitch-court,match-practice,coach-instructor, научатся употреблять условные предложения разного типа (Conditionals (0, 1, 2, 3- if-unless), поговорят о футбольных талисманах, празднике Севера, Экологическом проекте A.W.A.R.E., писать e-mail письмо, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование. | 12 | |
IX | Резервныеуроки. | Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК) | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. | 8 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (105 ч) | ||
Содержание | Название модуля | Характеристика учебной деятельности |
Общение. (13 ч) | МОДУЛЬ 1 Тема модуля:SOCIALISING (Общение) Reading & Vocabularyприлагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов Listening & Speakingобщение; информация личного характера Grammar in UsePresent Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous Vocabulary & Speakingвнешность человека; родственные отношения Writingskillsпоздравительные открыткиEnglishinUseсловообразование: прилагательные от существительных(-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive),phrasalverbs(get) SocialisingintheUK (Правила этикета в Великобритании) Socialising in Russia (ПравилаэтикетавРоссии) PSHE (Personal Social & Health Education) Dealing with Conflict (Конфликтыиихразрешение) | употребляют прилагательные для описания характера человека; используют язык мимики и жестов, необходимый для общения; передают информацию личного характера, употребляют PresentSimple,PresentContinuous,PresentPerfect,PresentPerfectContinuous,PastSimple и PastContinuous в сравнении, выражают будущие действия с помощьюFutureSimple,tobegoingto,PresentContinuous, используют сравнительную и превосходную степень прилагательных и наречий, описывают внешность человека; рассказывают о родственных отношениях, пишут поздравительные открытки, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, образовывают прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous) и глаголов (-able, -ed, -ing, -ible, -ive), употребляют фразовый глагол get, обсуждают правила этикета в Великобритании и России, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляю основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Продукты питания и покупки. (12 ч) | МОДУЛЬ 2 Тема модуля:FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) Reading & Vocabulary продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы) Listening & Speaking покупки; виды магазинов; как пройти? Grammar in Use способывыраженияколичестваPresent Perfect vs. Present Perfect Continuous,Present Perfect vs. Past Simple, Has gone to/ has been to/ has been in, Артикли the/a(an): Vocabulary & Speakingобозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»Writingskills(электронное) письмо личного характера EnglishinUsephrasalverbs(go), словообразование: прилагательные отрицательного значения(dis-,mis-) Charitybeginsathome (Благотворительность начинается с помощи близким) Russiancuisine(Особенности русской национальной кухни) PaperbagVSplasticbag(Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный) | говорят о способах приготовления пищи, продуктах питания; покупках; видах магазинов, дают указания, заказывают еду; изучают способы выражения количества продуктов питания, употребляют PresentPerfect и PresentPerfectContinuous, PresentPerfect и PastSimple в сравнении, конструкции hasgoneto/hasbeento/hasbeenin, определенный и неопределенный артикли the/a(an), изучают идиомы с лексикой по теме «Еда», различают значения слов slice,peel,pour,chop,grate,beat,melt, употребляют собирательные существительные, произносят вопросительные предложения с правильной интонацией, пишут (электронное) письмо личного характера, употребляют фразовый глагол go, образовывают прилагательные отрицательного значения (dis-,mis), обсуждают проблему благотворительности, особенности русской национальной кухни, проблему экологической упаковки продуктов, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Великие научные открытия. (12 ч) | МОДУЛЬ 3 Тема модуля:GREATMINDS (Великие умы человечества) Reading & Vocabularyотрасли науки.Дифференциация лексических значений слов:raise – lift – putup Listening & Speakingпрофессии, работа. Сообщение новостей/реакция на новости GrammarinUseизобретения, научные открытия . Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous Vocabulary & Speakingэтапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография» WritingskillsВыражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when,while,assoonas,before) EnglishinUsephrasalverbs(bring), словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize)Дифференциация лексических значений слов:discover-invent-findout,job-work-career,employer-employee-colleague,wages-salary-money Englishbanknotes (Английские банкноты) Pioneersofspace(Пионеры космоса) History The Master Thief of the Unknown World (Железныйпиратнеоткрытыхморей) | говорят об отраслях науки, профессиях, работе, изобретениях, научных открытиях, сообщают новости, реагируют на новости, дифференцируют лексические значения слов: raise – lift – putup, употребляют PastPerfect - PastPerfect - PastSimple –PastContinuous в сравнении, изучают идиомы с лексикой по теме «Биография», выражают последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when,while,assoonas,before), употреблять фразовый глагол bring, образовывают глаголы от существительных (-ise/-ize), дифференцируют лексические значения слов: discover-invent-findout,job-work-career,employer-employee-colleague,wages-salary-money, пишут письмо-просьбу другу, пишутe-mail письмо, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, говорят об английских банкнотах, пионерах космоса, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Внешностьисамооценка. (12 ч) | МОДУЛЬ 4 Тема модуля:BEYOURSELF (Будь самим собой!) Reading & Vocabularyвнешность; самооценка Listening & Speakingодежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал. Дифференциациялексическихзначенийслов:fit-match-suit-go with; wear-try on GrammarinUseспектакли, представления Vocabulary & Speakingтело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело» Writingskillsпроблемы подросткового возраста; формы совета, структура письма-совета EnglishinUsephrasalverbs(put), словообразование: прилагательные с отрицательным значением (il-,im-,in-,ir-). Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit,borrow-lend-rent,priceless-invaluable-worthless,custo-habit-trend,realistic-original-genuine TraditionalcostumesintheBritishIsles (Национальные костюмы на Британских островах) Nationalcostumes(Национальные костюмы) ECOclothes(Экология в одежде) | говорят о внешности, самооценке, спектаклях, представлениях об одежде, моде, рисунках (ткани)/узорах, стиле, материалах, дифференцируют лексические значения слов:fit-match-suit-gowith;wear-tryon, изучают идиомы с лексикой по теме «Тело человека»; пишут письмо-совет о проблемах подросткового возраста; изучают формы совета, структуру письма-совета, выражают неодобрение, употребляют пассивный залог, употребляют фразовый глагол put, образовывают прилагательные с отрицательным значением (il-,im-,in-,ir-), дифференцируют лексические значения слов:match-suit-fit,borrow-lend-rent,priceless-invaluable-worthless,custo-habit-trend,realistic-original-genuine, употребляют слова too – enough, говорят о национальных костюмах на Британских островах, экологии в одежде, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Глобальные проблемы человечества. (12 ч) | МОДУЛЬ 5 Тема модуля:GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества) Reading & Vocabularyприродные катаклизмы/ стихийные бедствия Listening & Speakingглобальные проблемы:речевое взаимодействие Grammar in Use Infinitive/-ing forms, Used to – be used to – get used to Vocabulary & Speakingпогода; идиомы с лексикой по теме «Погода» Writing skills мнения,суждения,гипотезыСложныесоюзыboth … and, either … or, neither … nor English in Use phrasal verbs (call),словообразование:существительныеотглаголов(-(t)ion, -ance, -ence) Дифференциациялексическихзначенийслов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff Scottish Coos (Шотландскиекоровы) The Natural World: Lily-of the-valley (Мирприроды:Ландыш) Science Tornadoes. Hail (Торнадо.Град) | говорятоприродныхкатаклизмах,стихийныхбедствиях,глобальныхпроблемахэкологии,прерываютиподдерживаютразговор,употребляютформыInfinitive/Gerund, говорятособытияхпрошлого,используяформы used to – be used to – get used to, изучаютидиомыслексикойпотеме «Погода»,выражаютмнения,суждения,гипотезы,используютсложныесоюзы both … and, either … or, neither … nor, фразовыйглагол call, образовываютсуществительныеотглаголов (-(t)ion, -ance, -ence), дифференцируютлексическиезначенияслов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff, говорятошотландскихкоровах,ландыше,торнадо,граде, пишутэссе-рассуждение,небольшиестатьиитекстыпоизученнойтематике,берутинтервью,читаютспомощью(изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Отдыхитранспорт.(12ч) | МОДУЛЬ 6 Тема модуля:CULTUREEXCHANGES (Культурные обмены) Reading & Vocabularyотпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия Listening & Speaking проблемынаотдыхе Grammar in Use ПутешествияКосвеннаяречь/Reported Speech Vocabulary & Speakingвиды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт». Различениезначенийслов: catch-book-miss-board-get off-give-take WritingskillsПринимающие семьи (обменные поездки) English in Use phrasal verbs (set), словообразование:существительные(-ness, -ment) Дифференциациялексическихзначенийслов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious Liquid History: the Thames (Историяреки:Темза) Kizhi(Кижи) WorldMonumentsinDanger(Памятники мировой культуры в опасности) | говорят об отпуске, каникулах, путешествиях, видах отдыха, занятиях, проблемах на отдыхе, видах транспорта , выражают свои чувства, изучают идиомы с лексикой по теме «Транспорт», различают значения слов: catch-book-miss-board-getoff-give-take, употребляют фразовый глагол set, образовывают существительные (-ness, -ment), дифференцируют лексические значения слов:arrive-get-reach,bring-fetch-deliver,voyage-journey-trip,excursion-expedition,tour,place-room-gap,foreign-strange-curious, строят предложения в косвенной речи, говорят об истории реки Темзы, уникальном месте – Кижи, о памятниках мировой культуры в опасности, пишут полуофициальное письмо-благодарность, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Образование.(12 ч) | МОДУЛЬ 7 Тема модуля:EDUCATION (Образование) Reading & Vocabularyновые технологии, современные средства коммуникации Listening & SpeakingОбразование, школа, экзамены, речевое взаимодействие (совет) GrammarinUseт Модальные глаголы Vocabulary & Speakingпрофессии в СМИ; идиомы по теме «Новости», Страдательный залог (применение) WritingskillsLinkers (средства логической связи в тексте) EnglishinUsephrasalverbs(give),словообразование: существительные, образованные путем словосложения. Различениезначенийслов: advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood Trinity College Dublin: 400 years of history (КолледжСв.ТроицывДублине: 400 летистории) TheRussianEducationsystem(Российская система школьного образования) ICTUsingaComputerNetwork(Изпользование компьютерных сетей) | говорят о новых технологиях, современных средствах коммуникации, образовании, школе, экзаменах, профессиях в СМИ, дают совет, изучают идиомы по теме «Новости», употребляют модальные глаголы; применяют страдательный залог, изучают средства логической связи в тексте, употребляют фразовый глагол give, образовывают существительные путем словосложения, различают значения слов: advertisement-announcement,explanation – instruction,educate-teach,temper-mood, говорят о Колледже Св.Троицы в Дублине, Российской системе школьного образования, использовании компьютерных сетей, пишут эссе-рассуждение, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Свободное время. (12 ч) | МОДУЛЬ 8 Тема модуля:PASTIMES (На досуге) Reading & Vocabulary интересыиувлечения Listening & Speaking видыспорта Grammar in Use Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless Vocabulary & Speakingспортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт» WritingskillsЗапрос информации в письмах официального и неофициального стиля EnglishinUsephrasalverbs(take), словообразование: прилагательные, образованные путем словосложения.Различениезначенийслов: fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor Mascots (Талисманы) The Festival of the North (ПраздникСевера) Project A.W.A.R.E. (Экологический проект A.W.A.R.E.) | говорят об интересах и увлечениях, видах спорта, спортивном снаряжении, местах для занятий спортом; изучают идиомы с лексикой по теме «Спорт», запрашивают информацию в письмах официального и неофициального стиля, употребляют фразовый глагол take, образовывают прилагательные путем словосложения, различают значения слов: fit-healthy,team-group,pitch-court,match-practice,coach-instructor, употребляют условные предложения разного типа (Conditionals (0, 1, 2, 3- if-unless), говорят о футбольных талисманах, празднике Севера, Экологическом проекте A.W.A.R.E., пишут e-mail письмо, небольшие статьи и тексты по изученной тематике, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила |
Резервные уроки. (8 ч) | Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК) | |
Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса
Выпускник 8 класса основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
• уважение и осознание ценностей семьи и общества;
• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
• владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника 8 класса основной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника 8 класса основной школы
1) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
2) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
5) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
7) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
8) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённыеметапредметные результаты. Выпускники 8 класса основной школы
1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоят формы познавательной и личностной рефлексии;
5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Выпускник 8 класса основной школы приобретёт следующие предметные характеристики:
Выпускник 8 класса основной школы должен:
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 1. Общение(13 часов.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 1 | Вводный урок. Новая лексика | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь делать сообщение о проведенном отдыхе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 2 |
| Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь описывать и делать анализ своего характера (составлять микродиалоги на базе новой лексики); делать высказывания, на основе прочитанного; определять цели текста. Знать прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 3 | Знакомство. Обучение аудированию и говорению | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь воспринимать на слух с выборочным извлечением заданной информации; составлять диалог-обмен личной информацией; соблюдать интонацию при передаче эмоциональных состояний. Знать лексику по теме | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 4 | Отработка лексики и грамматики в упражнениях | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен; составлять микродиалоги. Знать образование и употребление временPresentSimple,Continuous,Perfect,PastSimple,continuous; глаголы состояния и способы выражения будущего. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 5 | Кто есть кто? Внешность человека. Обучение говорению. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь делать сообщение о своей семье; составлять монолог описание; воспринимать на слух текст с выборочным извлечением заданной информации; Знать лексику по теме, степени сравнения прилагательных и наречий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 6 | Поздравительные открытки. Обучение письменной речи. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять поздравительные открытки. Знать лексику по теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 7 | Разговорный английский | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять диалог этикетного характера на основе прочитанного; образовывать из существительных прилагательные. Знать лексику по теме, словообразование, времена глаголов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 8 | Культура других стран. Правила этикета в Великобритании | Проектная работа № 1 | Уметь строить высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране); прогнозировать содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение; делать заметки в международный журнал для школьников о правилах этикета в России. Знать лексику по теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 9 | Россия в фокусе. Правила этикета в России | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь читать тексты с полным пониманием содержания; давать советы зарубежному о гостю, строить высказывание о правилах этикета в России. Знать лексику по теме «этикет» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 10 | Конфликты и их решения. Обучение говорению. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять стихотворение на основе пар антонимов; обсуждать поведение в ситуации конфликтов; давать советы другу; выражать личное аргументированное отношение к прочитанному. Знать лексику по теме «конфликты». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 11 | Урок самоконтроля | Письменная работа | Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо - грамматические упражнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 12 | Контрольное тестирование по теме «Общение» | Контрольная работа №1 | Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 13 | Урок совершенствования навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 1. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2. Продукты питания и продукты (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 1 | Способы приготовления еды. Обучение чтению и лексики. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь прогнозировать содержания текста по невербальным опорам; составлять описание блюда своей национальной кухни; составлять электронное письмо зарубежному другу с описанием блюда своей национальной кухни. Знать лексику по теме «способы приготовления пищи». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 2 | Покупки. Обучение аудированию и говорению. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять монолог-описание картинки; составлять диалог обмен мнениями; читать с пониманием общего содержания. Знать лексику по теме «Виды магазинов» и интонацию общих и специальных вопросов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 3 | РаРазвитие грамматических навыков. Способы выражения количества. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен; вести тематические микродиалоги. Знать способы выражения количества, употребление времен PresentPerfect,PerfectContinuous,PastSimple и артиклей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 4 | Заказываем еду и напитки. Обучение говорению и лексики. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь воспринимать на слух с пониманием основного содержания; составлять Монолог-повествование о семейном обеде в ресторане/гостях; составлять электронное письмо зарубежному другу о семейном обеде Знать идиомы по теме «Еда», существительные имеющие формы только единственного и множественного числа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 5 | Электронное письмо. Обучение письменной речи. | Письменная работа | Уметь составлять письмо личного характера; читать с выделением необходимой информации. Знать порядок имен прилагательных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 6 | Разговорный английский. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять монолог-повествование; составлять диалоги на основе прочитанного; читать с извлечением необходимой информации. Знать словообразование отрицательных прилагательных, фразовые глаголы со словом идти. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 7 | Культура других стран. Благотворительность начинается с помощи близким. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь делать высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт; прогнозировать содержания текста по заголовку и иллюстрациям; составлять заметку в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 8 | Россия в фокусе. Особенности русской национальной кухни | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь обсуждать текста с переносом на личный опыт; составлять монолог - описание рецепта любимого блюда; составлять меню. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 9 | Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный. Обучение поисковому чтению и говорению | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь составлять управляемый диалог-побуждение к действию; читать, выделяя необходимую информацию, читать с полным пониманием содержания. Знать приемы работы для более глубокого понимания текста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10 | Отработка лексики и грамматики в упражнениях. | Индивидуальный и фронтальный опрос | Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 11 | Урок самоконтроля | Письменная работа | Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо - грамматические упражнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 12 | Урок совершенствования навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 2. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 3. Великие научные открытия (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 1 | Изобретения. Введение лексики и обучение чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять письмо-приглашение личного характера; прогнозировать содержания текста по заголовкам и вступлению; читать с выполнением задания на множественный выбор. Знать лексику по теме «наука». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 2 | Профессии и работа. Обучение аудированию и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: соблюдать интонацию переспроса; составлять монолог-сообщение о профессии родителей; воспринимать на слух с выборочным извлечением заданной информации. Знать лексику по теме «Профессия» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 3 | Изобретения и научные открытия. Совершенствование грамматических навыков. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь коллективно составлять рассказа по картинкам и опорным словам; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию; составлять электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии; Знатьвремена Past Simple, Continuous, Perfect. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 4 | Великие ученые. Биография. Обучение говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять монологические высказывания, на основе прочитанного; составлять монолог-повествование о важных переменах в своей жизни; воспринимать на слух с полным пониманием содержания. Знать идиомы по теме «биография». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 5 | Обучение письменной речи. | Письменная работа | Уметь редактировать рассказ; выражать последовательность событий в сложноподчиненных предложениях; обсуждать порядок написания рассказа. Знать используемые в описаниях прилагательные и наречия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 6 | Разговорный английский. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять вопросы к викторине о великих людях прошлого; образовывать существительные от глаголов. Знать лексику по теме, предлоги и времена глаголов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 7 | Культура других стран. Английские банкноты. Обучение чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять текст-описание российских банкнот; прогнозировать содержания текста по иллюстрациям; делать высказывания на основе прочитанного. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 8 | Россия в фокусе. Пионеры космоса. Обучение говорению и чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь читать с полным пониманием содержания; составлять монолог-биографию. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 9 | Интеграция в историю. Железный пират неоткрытых морей | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту); выражать лично аргументированное отношение к прочитанному; воспринимать на слух с пониманием основного содержания. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 10 | Урок самоконтроля | Письменная работа | Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо - грамматические упражнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 11 | Контрольное тестирование по теме «Великие научные открытия» | Контрольная работа №2 | Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 12 | Совершенствование навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 3. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4. Внешность и самооценка (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 1 | Твой имидж. Введение лексики и обучение чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь писать совет другу; выделять главную мысль; прогнозировать содержание текста по заголовку и подзаголовкам; восприятие на слух с пониманием общего содержания. Знать лексику по теме «Внешность». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 2 | Мода и одежда. Обучение аудированию и говорению | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь воспринимать на слух с выборочным извлечением информации; давать письменный развернутый ответ на вопрос; описывать картинки; Знать лексику по теме «Одежда». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 3 | Обучение грамматике. Пассивный залог. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь проводить викторину о знаменитых людях; Читать с извлечением необходимой информации. Знать пассивный залог. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 4 | Тело человека. Обучение говорению, введение лексики по теме. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь вести обсуждение на основе прочитанного; Составлять микродиалоги с переносом на личный опыт; прогнозировать содержание текста. Знать идиомы по теме «Тело». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 5 | Проблемы подросткового возраста. Обучение письменной речи. | Письменная работа. | Уметь писать письмо-совет; обсуждать порядок написания письма-совета; Знать структуру письма. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 6 | Разговорный английский. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь образовывать прилагательные с отрицательным значением; вести диалог на заданную тему. Знать страдательный залог, фразовые глаголы со словом put | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 7 | Культура других стран. Национальные костюмы на Британских островах. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану); описывать национальный костюм; прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 8 | Россия в фокусе. Национальные костюмы. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь читать с полным пониманием содержания; соблюдать правильную интонацию во время чтения. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 9 | Экология в одежде | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь читать с полным пониманием содержания; воспринимать на слух с пониманием общего содержания; составлять диалог-суждение. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 10 | Отработка лексики и грамматики в упражнениях | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 11 | Урок самоконтроля | Письменная работа | , Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения. | , | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 12 | Совершенствование навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 4. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 5.Глобальные проблемы человечества (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 1 | Природные катастрофы. Введение лексики и обучение чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь брать интервью жертв цунами; прогнозировать содержания текста по невербальным основам; воспринимать на слух с пониманием общего содержания. Знать лексику по теме «Природные катаклизмы». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 2 | Глобальные проблемы. Обучение аудированию и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять диалог о детском труде как глобальной проблеме (обсуждение документального фильма); воспринимать на слух с выборочным извлечением информации. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 3 | Развитие грамматических навыков. Инфинитив. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять Предложения о своем детстве(usedto); составлять рассказ по опорным словам; Знать инфинитив и герундий, грамматические конструкции usedtobe,usedtoget. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 4 | Погодные условия. Совершенствование навыков говорения. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра; составлять микродиалоги; писать вступление к «страшному» рассказу. Знать лексику по теме «погода» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 5 | Письмо. Эссе рассуждение. Обучение письменной речи. | Письменная работа | Уметь писать эссе ( по плану); редактировать сочинение; обсуждать структуру и порядок написания эссе. Знать структуру написания эссе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 6 | Разговорный английский. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь обсуждать недавнюю поездку; строить монологическое высказывание на основе прочитанного; образовывать существительные от глаголов; читать с извлечением необходимой информации. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 7 | Культура других стран. Шотландские коровы | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять заметку в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России; составлять описание шотландской коровы на основе прочитанного; Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 8 | Россия в фокусе. Мир природы: Ландыш | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь читать с полным пониманием содержания; Составлять план по прочитанному материалу; Составлять рассказ на основе плана. Знать правила образования PresentPerfect и PastSimple. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 9 | Интеграция в науку. Торнадо. Град | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь семантизировать новую лексику беспереводным способом (музыкальные стили и направления); высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах; написать аннотацию на любимыйCD. Знать синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 10 | Закрепление лексики и грамматики по теме | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 11 | Контрольное тестирование по теме «Глобальные проблемы человечества» | Контрольная работа №3 | Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 12 | Совершенствование навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 5. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь работать с описанием иллюстраций; строить высказывания, на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 6. Отдых и транспорт. Культурные обмены.(12 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 1 | Необычные путешествия. Обучение чтению. Введение новой лексики. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь давать письменный ответ на поставленный вопрос; прогнозировать содержание текста; составлять диалоги на основе прочитанного. Знать лексику по теме «Путешествия». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 2 | Проблемы в отпуске. Обучение аудированию и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь соблюдать логическое ударение и интонация при эмоционально-оценочных высказываниях; составлять диалог о неудачном путешествии; воспринимать на слух с выборочным извлечением информации. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 3 | Косвенная речь. Обучение грамматике. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь составлять сообщение о советах путешественникам; излагать содержание прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать косвенную речь. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 4 | Виды транспорта. Обучение лексике и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь делать высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки; прогнозировать содержания аудиотекста; обсуждать на основе услышанного. Знать идиомы по теме «транспорт» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 5 | Письмо – благодарность. Обучение письменной речи. | Уметь писать письмо- благодарность принимающей семье; проверять письменные тексты; писать в официальном стиле. Знать особенности официального стиля. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 6 | Разговорный английский | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь рассказать о недавней поездке; образовывать существительные из других частей речи; составлять коллективный рассказ о поездке. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 7 | Культура других стран. История реки: Темза | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь писать заметку в школьный журнал об одной из крупных рек России; делать сообщение на основе прочитанного. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 8 | Россия в фокусе. Кижи | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь делать сообщение об одном из образцов русской культуры, принадлежащих к мировому художественному наследию; читать с полным пониманием содержания; Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 9 | Памятники мировой культуры в опасности. Обучение чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь делать сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности; выражать личное аргументированное отношения к прочитанному. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 10 | Отработка лексики и грамматики в упражнениях | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 11 | Урок самоконтроля | Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 12 | Урок совершенствования навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 6. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 7. Образование (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 1 | Современные средства коммуникации. Обучение чтению. Введение новой лексики. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь обобщать результаты опроса; составлять рассказ на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать лексику по теме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 2 | Школа. Обучение аудированию и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: правильно расставлять логическое ударение; составлять диалог об экзаменах; воспринимать на слух с пониманием основного содержания. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 3 | Настоящие времена. Обучение грамматике. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: описывать картинки; строить высказывания на основе прочитанного; читать с полным пониманием содержания. Знать модальные глаголы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 4 | Профессии в СМИ. Обучение лексике и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: делать повествование по серии картинок; воспринимать на слух с полным пониманием содержания; обсуждать темы по вопросам. Знать идиомы по теме «новости». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 5 | Эссе «за и против» Обучение письменной речи. | Письменная работа | Уметь: писать сочинение рассуждение; читать текст с полным пониманием содержания; обсуждать структуру написания сочинения рассуждения. Знать структуру сочинения – рассуждения, средства логической связи в текстах. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 6 | Разговорный английский | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: строить высказывания по школьной тематике с использованием модальных глаголов; образовывать существительные путем словосложения; Знать фразовые глаголы со ловом «give», модальные глаголы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 7 | Культура других стран. Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: составлять заметку в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России; строить предположения на основе прочитанного. Знатьлексику по теме | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 8 | Россия в фокусе. Российская система школьного образования | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: читать с полным пониманием содержания; строить высказывания на основе прочитанного. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 9 | Изпользование компьютерных сетей. Обучение чтению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: давать описание картинок; читать с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 10 | Урок самоконтроля | Письменная работа | Уметь:применять полученные знания; использовать изученный грамматический материал. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 11 | Контрольное тестирование по теме «Образование» | Контрольное работа №4 | Уметь выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 12 | Урок совершенствования навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 7. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: работать с описанием иллюстраций; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 8. Свободное время. На досуге. (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 1 | Экстремальные увлечения. Обучение чтению. Введение новой лексики. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: составлять заметки; описывать экстремальный вид спорта (по составленным заметкам; писать заметку в международный журнал для школьников о любимом виде спорта;. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 2 | Виды спорта. Обучение аудированию и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь:соблюдать интонацию в разговорной речи; строить высказывания по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям; уметь составлять диалог – приглашение и давать согласие либо отказ. Знать лексику по теме «виды спорта». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 3 | Условные предложения. Обучение грамматике. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: строить диалог о планах на выходные; описывать ситуации с опорой на картинку; составлять рассказ по цепочке. Знать 3 типа условных предложений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 4 | Спорт. Обучение лексике и говорению. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: составлять высказывание по заданной теме; составлять рассказ из заданного набора слов; читать с полным пониманием прочитанного и находить необходимую информацию. Знать идиомы по теме «спорт», грамматические структуры neither …. nor,either …. or. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 5 | Письмо. Заявление. Обучение письменной речи. | Письменная работа | Уметь: составлять электронное письмо-запрос; принимать участие в ролевой игре диалог-разговор по телефону. Знать лексику по теме, структуру письма - запроса | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 6 | Разговорный английский. | Индивидуальный фронтальный опрос | Уметь: строить высказывания о своем любимом виде спорта; аргументированно защищать свою точку зрения по заданной проблеме. Знать лексику по теме «Спорт». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 7 | Культура других стран. Талисманы | Проектная работа № 3 | Уметь: делать Плакат о талисманах футбольных клубов России; Высказываться на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки; Описывать куклу талисмана. Знать лексику по теме. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 8 | Россия в фокусе. Праздник Севера. | Уметь: читать с полным пониманием содержания; строить высказывания на основе прочитанного. Знать лексику по теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 9 | Урок самоконтроля | Письменная работа | Уметь осуществлять самоконтроль, самокоррекцию, выполнять лексическо – грамматические упражнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 10 | Экологичес-кий проект A.W.A.R.E. | Уметь: составлять буклет о содержании экологического мероприятия; читать с полным пониманием содержания; обсуждать проблемы текста с переносом на личный опыт. Знать лексику по теме «экология» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 11 | Урок совершенствования навыков чтения. Кентервильское привидение. Часть 8. | Уметь: работать с описанием иллюстраций; строить высказывания на основе прочитанного; передавать краткое содержание прочитанного материала; переводить отрывок из художественной литературы. Знать лексику по теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 12 | Урок закрепления пройденного материала | Уметь: воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 -105 | Резервный урок | Повторение грамматических и лексических тем за год. Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценок успеваемости по английскому языку в 5-9 классах.
Пояснительная записка.
В соответствии с программой по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.
Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.
Итоговые оценки за четверть , полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.
Оценка «5» по чтению | Оценка «4» по чтению | Оценка «3» по чтению | Оценка «2» по чтению (объем текста до 500 слов) |
ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту. | ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к тексту. | ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту. | ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту. |
Оценка «5» по говорению | Оценка «4» по говорению | Оценка «3» по говорению | Оценка «2» по говорению (3-4 реплики с каждой стороны в диалоге или 8-10 фраз в монологе) |
ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на английском языке в правильном языковом оформлении. | ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм. | ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами. | ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм. |
Оценка «5» по аудированию | Оценка «4» по аудированию | Оценка «3» по аудированию | Оценка «2» по аудированию (время звучания текста до 2 минут) |
ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту. | ставится, если учащиеся поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания. | ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания. | ставится, если учащиеся не поняли основной смысл текста на слух и не выполнили задания. |
Оценка «5» по письму | Оценка «4» по письму | Оценка «3» по письму | Оценка «2» по письму (объем личного письма до 60 слов) |
ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания. | ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки. | ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок. | ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания, или допустили более 4-5 грамматических ошибок. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ | МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
Для учителя - Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089). - Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык.www.ed.gov.ru - Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы («Английский в фокусе»). Двуязычные словари. Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Рабочая тетрадь. Языковой портфель (MyLanguagePortfolio) CD для занятий в классе Книга для чтения Сборник контрольных заданий. Сборник упражнений в формате ГИА. Для ученика Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса. Рабочая тетрадь. CD для самостоятельных занятий дома Книга для чтения Сборник контрольных заданий. Двуязычные словари. - Цифровые образовательные ресурсы - Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/ - Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/ - «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/ - Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English»http://eng.1september.ru/ - Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog. | Алфавит (настенная таблица). Буклеты с тематическими картинками (Picture Flash cards) к УМК «Английский в фокусе». Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе». Магнитофон. Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. Стенд для размещения творческих работ учащихся. Стол учительский с тумбой. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. Настольные игры на английском языке (лото, Scrabbleи др.). |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Педагогика и методика преподавания химии
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.