Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физика» для 10 класса

№ урока

Тема урока

Основной мате-риал (содержа-ние темы, тер-мины, понятия)

Этап учебной деятельности

Виды деятельности (предметный результат)

Универсальные учебные действия (УУД)

Д/з

Дата

познавательные

регулятивные

коммуникатив-ные

Физика как наука. Методы научного познания природы (3 часа)

1/1

Техника безопасности на уроках и в кабинете физики.Эксперимент и теория в процесссе познания

Физика – фунда-ментальная наука о природе. Нау-чные методы поз-нания окружаю-щего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы

Вводный урок -постановка и решение общей учебной задачи

Демонстрируют необходимость познания научных методов окружающего мира

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§ 74 стр 374 (вопросы)

1 нед

2/2

Моделирование явлений и объектов природы.

Научные гипо-тезы

Модель как упро-щенная версия физической си-стемы, сохраняя-ющей ее главные черты. Привести примеры неко-торых моделей и теорий. Условия существования научной гипотезы; примеры других гипотез (метафизические, фантастические)

Постановка и решение учебной задачи: по-иск и открытие нового способа действия

Познание физических моделей, объясняющие природные явления

Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

§75,76 стр 377,

379

1 нед

3/3

Физические законы. Границы применимости физических теорий

Роль математики в физике. Границы применимости физических теорий и законов. Физическая картина мира

Познают границы применимости физических теорий и законов

Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

§76-79

конспект

1 нед

Оценка погрешностей измерения (5 часов)

4/1

Абсолютная и относительная погрешности измерения

Погрешности и построение графи-ков

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак-тических задач

Знать и уметь применять в решении задач и на практике абсолютной и относительной погрешности; кмение определять погреш-ности приборов, отсчета, взвешивания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§74 упр 74.1

1 нед

5/2

Погрешности прямых изме-рений

Погрешности прибора, отсчета, взвешивания. Погрешность пря-мых однократных измерений

§75 упр 75.2

1 нед

6/3

Погрешности косвенных измерений

Правила для измерение косвенных погрешностей

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§76 упр 76.2

1 нед

7/4

Случайные погрешности

Граница случайных погрешнос-тей. Погрешность среднего арифметического. Систематические погрешности

Обобщение и систематизация материала; коррекция знаний и способов действия

Уметь применять в решении задач таблицы, графики погрешностей прямых и косвенных измерений

Выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

§77

упр 77.1

2 нед

8/5

Решение задач «Измерение погрешности»

Привитие умений и навыков в расчете и оценке погрешностей

§74-77 карточка

2 нед

Глава I «Основные понятия и законы механики» (63 часа + 5 лабораторных работ = 68 часов)

1.1 Кинематика материальной точки (25 часов)

9/1

Механическое движение и способы его описания. Материальная точка как пример физической модели

Кинематика, материальной точка. Координатный, векторный способы описания движения, их сущность

Вводный урок -постановка и решение общей учебной задачи

Уметь описывать механическое движение различными способами; знать смысл понятий: путь, система отсчета, скорость, ускорение, виды ускорения

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

§1 стр 1-4 конспект

2 нед

10/2

Траектория, путь, перемещение, скорость, ускорение, мгновенная скорость

Траектория, путь, перемещение. Скорость, ускорение. Касательное и тангенциальное ускорения

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

§1 стр 5-7 конспект

2 нед

11/3

Уравнения прямолинейного равномерного движения

Прямолинейное равномерное движение. Графики скорости и координаты точки при движении

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач; поиск и открытие нового способа действия

Демонстрируют умение описывать процессы движения с расчетом пути и скорости при прямолинейном равномерном и равноускоренном прямолинейном движениях

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Развивают спосо-бности добывать недостающую информацию

§1 стр 9-11

конспект

2 нед

12/4

Прямолинейное ускоренное движение. Уравнение равноускоренного движения

Нахождение по графику скорости и перемещения тела. Связь угла наклона графика координат со скоростью

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями

§1 стр 13, задача 2

2 нед

13/5

Решение задач «Прямолинейное равномерное движение»

Выработка умений и навыков решения задач ; графики решения

Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно строят речевые высказывания

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Развивают спосо-бности добывать недостающую информацию

§1 стр 15, рис 1.13

3 нед

14/6

3 нед

15/7

Относительная скорость. Принцип относительности в механике

Сформулировать понятие относительной скорости

Понимают и умеют решать задачи на принцип относительности

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Касьянов стр.23

3 нед

16/8

Решение задач «Относительность движения»

Выработка умений и навыков ре-шения задач данной теме

конспект

3 нед

17/9

3 нед

18/10

Движение по окружности с постоянной по модулу скоростью. Центростремительное ускорение. Линейная скорость. Угловое ускорение

Определение равномерного движения по окружнос-ти, центростремительное ускорение. Угловая , линейная скорости. Характеристики движения. Связь между линейными и угловыми характеристиками

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретных задач

Должны знать о движении тела по окружности; центростремительном ускорении; устанавливать связь между линейной и угловой скоростями

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§1 стр 16, 1.2

Касьянов стр.27

3 нед

4 нед

19/11

20/12

Основная задача кинематики Решение задач «Кинематика материальной точки»

Обобщение: а) равномерное прямолинейное движение.

б) равноускоренное прямолинейное движение;

в) движение тела по дуге окружности;

г) гармонические колебания

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения способа действия и его применение в конкретно-практических ситуациях

Знать основные задачи кинематики; уметь использовать их для решения задач, объяснений физических явлений

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

стр 16 (1.4, 1.7) конспект

4 нед

21/13

4 нед

22/14

4нед

23/15

Инвариантные и относительные величины в кинематике

Величины: инвариантные, относительные; классический закон сложения скоростей

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач

ёЗнать инвариантные величины; уметь описывать их

Структурируют знания; выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи; строят логические цепи рассуждений ; устанавливают причинно - следственные связи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Учатся аргументировать свою точку зрения; спорить и отстаивать свою позицию

§2, стр 16,17

20(2)

4 нед

24/16

4 нед

25/17

Решение задач «Инвариантные и относительные величины»

Решение по теме инвариантность + относительность величин

§2, стр 21 (2.2,

2.4)

5 нед

26/18

Свободное падение тел

Свободное падение тел, как равноускоренное движение (по вертикали)

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие новых ЗУН и СУД; теоретические задачи

Знать закон всемирного тяготения

Сличают свой способ действия с эталоном

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Касьянов стр.25

5 нед

27/19

Графическое представление равнопеременного движения. Одномерное

движение в поле тяжести при наличии начальной скорости

Получить закон равнопеременного движения в случае отсутствия у тела начальной скорости. Определить вид зависимости от времени, скорости тела и вычислить время падения тела на Землю и скорость тела в момент падения

Знать о силе тяжести; умение рассчитать значение этой силы для различных тел и планет

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Касьянов стр.27-29, конспект

5 нед

28/20

5 нед

29/21

Баллистическое движение

Указать границы применимости описания баллистического движения; Описать баллистиче6ское движение как ре-зультат сложения двух прямолинейных движений

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач

Должны знать о движении тела по окружности; о баллистическом движении, о физических величинах, характеризующих криволинейное движение

Строят логические цепи; умеют заменять термины определениями; осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; сличают свой способ действия с эталоном; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Касьянов, стр.30-31, конспект

5 нед

30/22

5 нед

31/23

Решение задач «Баллистическое движение»

Получить выражение для расчета: 1)времени движения тела от броска до падения на Землю;

2)максимальной дальность полета;

3)проекций скорости тела на горизонтальную и вертикальную оси

Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действия; конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретных задач

Уметь рассчитывать время движения тела при бросании; максимальную скорость полета, проекцию скорости на оси

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выполнения работы

Развивают умение интегрироваться в группы; устанавливают рабочие отношения; учатся эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

конспект

6 нед

32/24

Решение задач «Кинематика материальной точки»

Решение задач по данной теме, подготовка к контрольной работе

Демонстрируют умение описывать процессы движения

Выбирают и обосновывают способы решения задачи

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе; умеют слушать

§1,2 карточка

6 нед

33/25

Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной точки»

Контроль знаний учащихся по теме «Кинематика материальной точки»

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совер-шаемых действий

конспект

6 нед

1.2 Динамика (17 часов)

34/1

Основные понятия и законы динамики. Первый закон Ньютона. Масса тела. Инерт-ность. Инерциальные системы отсчета

I закон механики, изучить условия, при которых он выполняется и границы его применимости

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отрабо-тка нового способа действия

Знают принцип относительности Галилея, инерциальные системы отсчета

Выбирают знаково символические сре-дства для построения модели; выделяют количественные характеристики

Ставят задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Описывают содержание совер-шаемых действий в целях ориентировки предметно -практической деятельности

§3, стр 19,20

6 нед

35/2

Сила. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформирова-ния. Силы трения. Сложение сил

Выяснить условия тела движутся с ускорением, способы измерения сил, природа сил упругости, трения

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Знают понятие взаимодействия, сила, деформация, жесткость пружины

Структурируют знания; выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель

Развивают спосо-бности добывать недостающую информацию

§3, стр 23,24

6 нед

36/3

6 нед

37/4

Второй закон Ньютона. Сравнение масс взаи-модействующих тел. Измерение сил и ускорения

Масса, мера инертности. II закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач

Умеют применять второй закон Ньютона для решения задач

Выражают структуру задачи разными средствами ; устанавливают причинно –следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§3, стр 26 (задача 2)

7 нед

38/5

III закон Ньютона. Границы применимости законов Ньютона

Раскрыть суть явления взаимодействия тел, их особенности. Границы применимости законов Ньютона

Знают особенности и следствия третьего закона Ньютона

§3, стр 28 (задача 3)

7 нед

39/6

Прямая и обратная задачи механики

Прямая задача – движение тел под действием силы. Обратная задача – определение действующей на тело силы, зная как оно движется

Поиск и открытие нового способа действия

Умеют объяснять смысл законов Ньютона

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем; учатся владеть монологической и диалогической формами речи

§4, упр 4.3

7 нед

40/7

Решение задач «Законы Ньютона. Сила»

Закрепить умения и навыки решения задач по теме

Конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении задач

Применение законов Ньютона для решения задач

Выражают структуру задачи разными средствами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено

§3,4 упр 4.4

7 нед

41/8

7 нед

42/9

7 нед

43/10

Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения

Сила тяжести. Сила и закон всемирного тяготения, его границы применимости

Знают закон всемирного тяготения; умеют на основе законов Ньютона получать закон всемирного тяготения

Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют действия

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения

§4, стр 34

8 нед

44/11

Определение масс небесных тел

Законы Кеплера, определение масс небесных тел

§4, конспект

8 нед

45/12

Принцип относительности Галилея. Вес, невесомость, перегрузка

Сформулировать принцип относительности Галилея, показать на примере что Земля не является строго инерциальной системой отсчета. Вес тела, проанализировать взаимодействие тела и опоры

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении задач

Знают и объясняют принцип относительности для решения задач

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий

Развивают умение интегрироваться в группы; устанавливают рабочие отношения; учатся эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

§5, стр 41 рисунок 1.29)

8 нед

46/13

Решение задач «Применение законов Ньютона». Подготовка к контрольной работе

Формирование умений решать вычислительные и качественные задачи на применение основных законов механики.

Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действия

Умеют применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Работают в группе; умеют слушать

§3-5 конспект

8 нед

47/14

8 нед

48/15

8 нед

49/16

Контрольная работа № 2 «Законы динамики»

Проверка знаний учащихся по данной теме

Предъявления результатов освоения

Умеют применять законы Ньютона в решениях

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершае-мых действий

конспект

9 нед

50/17

9 нед

1.3 Законы сохранения в механике (20 часов)

51/1

Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тел переменной массы

Импульс тела, замкнутая система, условия применения закона сохранения импульса

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Знать закон сохранения импульса

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

§8, стр 59 (8.1, 8.3)

9 нед

52/2

Решение задач «Закон сохранения импульса»

Способствовать усвоению структуры алгоритма решения задач

Решение частных задач- осмысление и отработка нового способа действия

Уметь применять закон сохранения импульса

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Умеют добывать недостающую информацию

§8, стр 59 (8.5)

9 нед

53/3

Закон сохранения момента импульса

Формулировка, запись закона, условия его выполнения

Знать закон сохранения момента импульса

Имеют способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§ 9, стр 63 (9.2)

9 нед

54/4

Вращательное движение тел. Момент инерции. Уравнение динамики вращательного дви-жения тела

Угловое ускорение. Момент инерции. Уравнение динамики вращательного движения тела

Поиск и открытие новых ЗУН и СУД; теоретические задачи

Уметь применять уравнение вращательного движения

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково- символические средства для построения моделей

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Развивают умение интегрироваться в группы; устанавливают рабочие отношения; учатся эффективно сотрудничать со сверстниками

§6, упр 6.1

9 нед

10 нед

55/5

56/6

Условия равновесия тел (статика)

Центр тяжести, центр масс

Уметь вычислять равновесие тел

§7, упр 7.3

10 нед

57/7

10 нед

58/8

Кинетическая энергия поступательного движения. Кинетическая энергия вращательного движения

Кинетическая энергия. Формулировка и запись теоремы о кинетической энергии. Энергия вращающегося тела

Поиск и открытие нового способа действия

Вычисляют кинетическую энергию вращательного и поступательного движений

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения ; развивают способности добывать недостающую информацию; выражают свои мысли в соответствии с задачами

§10, стр 71 (задача 2)

10 нед

59/9

Работа. Мощность. Потенциальная энергия

тела в поле силы тяжести. Закон сохранения механической энергии

Рассмотреть ра-боту силы тяжести при движении по наклонной плоскости, горизонтальной поверхности, КПД наклонной плоскости. Потенциальная энергия. Закон сохранения эне-ргии. Изменение энергии тел при совершении работы

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак-тических задач

Используют закон сохранения энергии для объяснения и решения качественных и количественных задач

Проводят анализ; вы-деляют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; сличают свой способ действия с эталоном; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

§10, конспект, карточка

10 нед

60/10

Потенциальная энергия упругой деформации

Энергия упругой деформации

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Знают потенциальную энергию пружины

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

Учатся аргументировать свою то-чку зрения; спори-ть и отстаивать свою позицию

§10, стр 69

10нед

61/11

Решение задач «Законы сохранения»

Умение применять законы сохранения энергии в решении качественных задач

Умеют применять формулы для решения задач повышенной сложности

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

§10 конспект

11 нед

62/12

11 нед

63/13

Механические колебания. Характеристики колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Математический маятник.

Превращение энергии при свободных колебаниях. Резонанс. Автоколебания

Колебания. Характеристики: амплитуда, период, частота, фаза, циклическая частота. Гармонические колебания. Превращение энергии тела, подвешенного на нити и пружинного маятника. График резонанса колебательной системы, его график

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения способа действия и его применение в конкретно- практических ситуациях

Знают характеристики колебательного движения; умеют составлять уравнение гармо-нических колебаний; дают определение резонансу, его график; работа колебательных систем

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем; учатся владеть монологической и диалогической формами речи

§11, стр 81 (вопросы стр 82 (11.3)

11 нед

64/14

11 нед

65/15

Механические волны. Звуковые волны

Виды волн. Уравнение волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция волн. Суперпозиция волн. Использование волн

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач; коррекция знаний и способов действия

Умеют применять уравнение волны для решения задач; знают волновые свойства; принцип суперпозиции волн

Выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково- символические средства для построения моделей

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§ 12

стр 83-86

11 нед

66/16

Решение задач «Механические, звуковые волны»

Решение задач на тему « Волны»

Демонстрируют умение описывать процессы движения ; применение формул, знаний для решения задач повышенной сложности

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; осознано и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Работают в группе; умеют слушать

§ 12, карточка

11 нед

67/17

Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»

Повторительно -обобщающий урок по теме «Законы сохранения»

Комплексное применение ЗУН и СУД; коррекция знаний и способов действий

Работают в группе; умеют слушать

§8-12, конспект

12 нед

68/18

12 нед

69/19

Контрольная работа № 3

«Законы

сохранения в механике»

Проверка знаний учащихся по данной теме

Предъявления результатов освоения

Умеют описывать и объяснять механические явления

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совер-шаемых действий

конс-пект, л/работа №1

12 нед

70/20

12 нед

1.4 Лабораторно – практические работы (6 часов)

71/1

Лабораторная работа № 1 «Измерение массы»

Измерение массы на рычажных весах

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Знают и оценивают абсолютную и относительную погре-шности

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбирают, составляют и обосновывают способы выполнения работы

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

л/работа №2

12 нед

72/2

Лабораторная работа № 2 «Измерение импульса тела»

Импульс. Закон сохранения импульса

Умеют определять импульс тел

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

л/работа №3

12 нед

73/3

Лабораторная работа № 3 «Измерение механической работы»

Работа, условия совершения положительной работы

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения способа действия и его применение в конкретно-практических ситуациях; лабораторное исследование практической задачи

Демонстрируют умение определять изменение механической работы

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

л/работа №4

13 нед

74/4

Лабораторная работа № 4 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Закон сохранения энергии для объяснения взаимодействия тел

Показывают закон сохранения энергии при выполнении работы

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Сличают свой способ действия с эталоном; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукт

л/работа №5

13 нед

75/5

Лабораторная работа № 5«Изучение движения тела по окружности под действием сил тяжести и упругости

Движение тел под действием силы тяжести

Могут определить движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости

Учатся аргументировать свою то-чку зрения; спори-ть и отстаивать свою позицию

офор-мление

работ, подготовка к защите

13 нед

76/6

Повторительно-обобщаю-щий урок

«Основные понятия и законы механики»

Обобщение материала по данной теме

Повторение, обобщение материала

Строят логические цепи рассуждений ; устанавливают причинно - следственные связи

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий

конспект

13 нед

Личностные результаты освоения темы: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; готовность к равноправному сотрудничеству; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, основами социально – критического мышления

Глава II «Основы Молекулярно кинетической теории» (33 часа + 3 лабораторные работы = 36 часов)

77/1

Атомы и молекулы. Массы и размеры молекул. Основные положения МКТ

Сформировать умение описывать тепловые явления с помощью статического метода. Три основных положения МКТ, их теоретическое и опытное обоснование

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Знают основные положения молекулярно - кинетической теории

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выполнения работы

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

13

упр 13.1-13.5

13 нед

78/2

Эксперименты, лежащие в основе МКТ

Эксперимента-льные доказате-льства существования и движения молекул

Знают опыты Броуна, Штерна

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково- символические средства для построения моделей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

§14, стр 97

13 нед

79/3

Решение задач «Основные положения МКТ»

Развивать навыки решения задач на определение макро- и микроскопических параме-тров молекул

Умеют решать задачи по данной теме

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

§13,14 упр 13.5

14 нед

80/4

14 нед

81/5

Идеальный газ. Основное урав-нение МКТ

Модель идеаль-ного газа. Связь между давлением идеального газа и энергией

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак-тических задач

Знают основное уравнение идеального газа

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

§15, стр 101

14 нед

82/6

Температура и способы ее измерения

Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения молекул

Имеют понятие о температуре и разных шкалах измерения; уметь переводить температуры разных шкал

Проводят анализ; вы-деляют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

§16, упр 16.2

14 нед

83/7

Решение задач «Идеальный газ. Темпе-ратура»

Привитие навыков решения задач по данной теме

Должны знать формулы для расчета задач

Развивают спосо-бности добывать недостающую информацию

§15,16 карточка

14 нед

84/8

14 нед

85/9

Уравнение состояния идеального газа

Сформировать умение описывать состояние термодинамической системы массы газа с по-мощью трех ма-кроскопических параметров (P,V,T)

Обобщение и систематизация материала; коррекция знаний и способов действия

Знают уравнение Менделеева – Клайпейрона; описывают изопроцессы

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней; принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Составляют план и определяют последовательность действий

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

§17, упр 17.3-17.6

15 нед

86/10

Решение задач «Уравнение состояния идеального газа»

Выяснить физический смысл универсальной газовой постоянной

Используют формулы, графики для решения задач; проверяют перевод теоретических знаний в практические умения

Выражают свои мысли в соответствии с задачами

§17, упр 17.8-17.11

15 нед

87/11

15 нед

88/12

Изопроцессы в газах

Изменение давления газа с изменением температуры при V = const; изменение объема с изменением температуры при P = const; Изменение объема с изменением давления при T = const

Решение частных задач: осмысление, отработка ЗУН и СУД при решении задач

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают знаково - символические средства для построения модели

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи; определяют последовательность действий

Развивают умение интегрироваться в группы; устанавливают рабочие отношения; учатся эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

§18, упр 18.1

15 нед

89/13

Реальные газы

Границы применимости модели идеального газа.

Обобщение и систематизация материала; коррекция знаний и способов действия

Знают о реальных газах

§19, стр 122

15 нед

90/14

Решение задач «Изопроцессы»

Решение задач на газовые законы, графики изопроцессов

Умеют решать задачи по данной теме

Выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково- символические средства для построения моделей ; сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; устанавливают причинно – следственные связи

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§18

упр 18.3 л/р №6

15 нед

91/15

16 нед

92/16

16 нед

93/17

Лабораторная работа № 6«Изучение изобарного процесса»

Определение давления при помощи измерительной трубки, Расчет абсолютной погрешности измерения атмосферного давления

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак-тических задач

Изучают на практике изобарный процесс; используют свои знания для расчета погрешностей

Сличают свой способ действия с эталоном; осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

§17-19 карточка

16 нед

94/18

Повторительно- обобщающий урок

Повторение по теме «Изопроцессы»

Объясняют и решают задачи

конспект

16 нед

95/19

Агрегатные состояния и фазовые переходы. Испарение, конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары

3 состояния вещества и их фазовый переход. Тройная точка испарения, конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары. Кипение. Зависимость температуры кипения от да-вления. Влажно-сть воздуха. Точка росы

Решение частных задач: осмысление, отработка ЗУН и СУД при решении задач

Знают понятие «фазовый переход»; умеют объяснить с точки зрения МКТ испарение, конденсацию, кипение; Могут определить зависимость температуры кипения от давления

Выражают структуру задачи разными средствами; строят логические цепи рассуждений; выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

§20,21 упр 21.3, 21.5

16 нед

96/20

16 нед

97/21

Решение задач «Агрегатные состояния вещества»

Умение решения задач по данной теме

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения способа действия и его применение в конкретно- практических ситуациях

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Выражают свои мысли в соответствии с задачами

§20,21упр 21.6, 21.7

17 нед

98/22

17 нед

99/23

Свойства поверхности жидкости. Капиллярные явления

Модель строения жидкости. Поверхностная энергия, натяжение. Явления смачивания, несмачивания. Капиллярные явления

Знают понятие поверхностного натяжения; умеют объяснять с точки зрения МКТ смачивание, капиллярность; знают и умеют применять формулу для расчета силы поверхностного натяжения

Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; сличают свой способ действия с эталоном; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§22,23 упр 22.3. 23.2

17 нед

100/24

Решение задач «Свойства жидкости»

Научить решать задачи по данной теме

Проводят анализ; вы-деляют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выражают свои мысли в соответствии с задачами

§22,23 л/р №7

17 нед

101/25

17 нед

102/26

Лабораторная работа №7 «Измерение поверхностного натяжения»

Т.Б.« Измерение поверхностного натяжения жидкости»

Комплексное применение ЗУН и СУД; коррекция знаний и способов действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§22,23 карточка

17 нед

103/27

Кристаллические тела. Механические свойства твердых тел.

Физическая модель кристаллических тел. Анизотропия. Симметрия кристаллов, Механические свойства твердых тел. Модуль упругости. Диаграмма растяжения

Знают понятие «кристаллическая решетка», умеют объяснять деформации с учетом механических свойств твердых тел

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

§24,25

упр 25.3

л/р №8

18 нед

104/28

18 нед

105/29

Лабораторная работа № 8 «Измерение модуля упругости»

Т.Б.«Измерение модуля упругости резины

Комплексное применение ЗУН и СУД

Используют формулу закона Гука для выполнения практической работы

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы выполнения работы

Принимают познавательную цель; сохраняют ее при выполнении учебных действий; самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия

карточка

18 нед

106/30

Дефекты кристаллической решетки. Получение и применение кристаллов. Жидкие кристаллы

Виды дефектов в кристаллической решетке. Использование кристаллов. Принцип получения жидких кристаллов и их применение

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Могут объяснить физический смысл образования дефектов, жидких кристаллов

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения

§26,27 вопросы, стр158160

18 нед

107/31

Решение задач «Основы МКТ»

Решение задач повышенной сложности

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

§20-25 §25,

18 нед

108/32

18 нед

109/33

Повторительно – обобщающее занятие по теме «Основы МКТ»

Проконтролировать умение учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач

Комплексное применение ЗУН и СУД

подготовка к к/работе

19нед

110/34

19 нед

111/35

Контрольная работа №4 «Основы МКТ»

Проверка знаний учащихся по данной теме

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Описывают содер-жание действий в целях ориентиро-вки предметно – практической деятельности

конспект

19 нед

112/36

19 нед

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; организация в системе моральных норм, ценностей и их иерархизация; ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Глава III «Основы термодинамики» (24 часа)

113/1

Термодинамический метод. Внутренняя энергия и способы ее измерения

Термодинамика, изучающая свойства тел без испо-льзования знаний о взаимодействии частиц. Термодинамическая система, внутренняя энергия газа

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Умеют объяснять понятие внутренней энергии с точки зрения МКТ

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§28, стр 163, упр 28.3

19 нед

114/2

Теплоемкость газов и твердых тел

Понятия и формулы теплоёмкости газов, твёрдых тел

Поиск и открытие нового способа действия

Знают физический смысл теплоемкости газов и твердых тел, умеют решать задачи

Структурируют знания; выделяют и фор-мулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи; строят логические цепи рассуждений ; устанавливают причинно - следственные связи

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

§32, упр 32.3, 32.5

19 нед

115/3

20 нед

116/4

Решение задач «Внутренняя энергия. Теплоемкость»

Решение задач на расчет внутренней энергии, количества теплоты

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак-тических задач

Умеют добывать недостающую информацию

§28, §32 карточка

20 нед

117/5

20 нед

118/6

Первыйзакон термодинамики

Сформулировать закон сохранения энергии, распространение их на тепловые явления

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме

Ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; сличают свой способ действия с эталоном; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения

§29, упр 29.3, 29.4

20 нед

119/7

Работа при изменении объема газа

Вывести формулу для определения работы расширяющегося газа при P = const, познакомить учащихся с геометрической интерпретацией работы, когда P ≠ const

Знают формулу для расчета работы в термодинамике и ее графическое истолкование

Устанавливают причинно –следственные связи, строят логические цепи рассуждений

§30, стр 170. карточка

20 нед

120/8

Решение задач «Первый закон термодинамики»

Решение задач на расчет количества теплоты. Уравнение теплового баланса

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-прак-тических задач

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать его действия

§28,29

§30,32 конспект

20 нед

121/9

21 нед

122/10

Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Адиабатный процесс

Рассмотреть изопроцессы с энергетической точки зрения. Дать понятие об адиабатном процессе.

Знают первый закон термодинамики; умеют использовать его для объяснения и решения задач для изопроцессов

Проводят анализ; вы-деляют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

§31, стр 177 (рис 3.12)

21 нед

123/11

21 нед

124/12

Решение задач «Применение первого закона термодинамики к различным процессам»

Решение задач на применение уравнения теплового баланса и первого закона термодинамики к изопроцессам

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями

§29-31 карточка, консп-ект

21 нед

125/13

21 нед

126/14

21 нед

127/15

Принцип дейс-твия тепловых машин. КПД. Холодильные машины. Тепловые машины и охрана природы

Выяснить условия работы тепловых двигателей. Осно-вные части двигателей. КПД. Цикл Карно. Виды тепловых двигателей. Охрана природы

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения способа действия и его применение в конкретно- практических ситуациях

Знают принцип действия тепловых машин; КПД и экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей

Выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково- символические средства для построения моделей

Выражают смысл ситуации различными средствами; осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое

§33-37 стр 192 (задача 2), 204 (вопросы)

22 нед

128/16

22 нед

129/17

Решение задач «Тепловые машины. КПД»

Формировать умение рассчитывать КПД тепловых двигателей

Умеют использовать знания для объяснения и решения задач по данной теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Умеют добывать недостающую информацию

§33-35 карточка

22 нед

130/18

22 нед

131/19

Второй закон термодинамики

Закон термодинамики, устанавливающим реально возможное напра-вление протекания процессов в макроскопических системах

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Знают физическую сущность второго закона термодинамики; умеют решать задачи

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбирают, составляют и обосновывают способы решения задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

§34, стр 198 (вопросы)

22 нед

132/20

Решение задач и обобщение материала по теме «Основы термодинамики»

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Основы термодинамики

Обобщение и систематизация материала; коррекция знаний и способов действия

Демонстрируют умение описывать изопроцессы; применение формул, знаний для решения задач повышенной сложности

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; осознано и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

§28-34 подготовка к к/работе

22 нед

133/21

23 нед

134/22

23 нед

135/23

Контрольная работа № 5 «Основы термодинамики»

Контроль знаний учащихся

Контроль

Описывают содержание совер-шаемых действий

конспект

23 нед

136/24

23 нед

Личностные результаты освоения темы: доброжелательное отношение к окружающим; признания ценности здоровья – своего и других людей; готовность к равноправному сотрудничеству; чувство гордости при соблюдении моральных норм; чувства стыда и вины при нарушении моральных норм

Электродинамика (51 час)

Глава IV «Электрическое поле» (20 часов)

137/1

Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона

Показать,что мерой взаимодействия неподвижных зарядов в вакууме является закон Кулона

Постановка и решение задачи: поиск и открытие нового способа действия

Знают закон Кулона; имеют понятие о суперпозиции

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

§38,39 упр 39.3

23 нед

138/2

Электрическое поле. Теорема Гаусса

Электрическое поле – как форма материи. Напряженность, принцип суперпозиции Теорема Гаусса

Постановка и решение задачи: поиск и открытие нового способа действия

Умеют объяснять электрическое поле с точки зрения электронной теории

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Учатся аргументировать свою то-чку зрения; спо-рить и отстаивать свою позицию

§40,41 стр 233 (вопросы)

23 нед

139/3

Решение задач «Закон сохранения электрического заряда

Научить решать задачи по данной теме

Отработка нового способа действия

Умеют решать задачи на данную тему

Умеют добывать недостающую информацию

§38-40 упр 41.2

24 нед

140/4

24 нед

141/5

Работа сил электрического поля

Сравнительная характеристика движения частиц в электростатическом и гравитационном полях

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Могут вычислять работу по перемещению заряда

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; выбирают, составляют и обосновывают способы выполнения работы

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования

Развивают умение интегрироваться в группы и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

§42 стр 238, упр 42.3

24 нед

142/6

Потенциал электрического поля

Потенциал. Разность потенциалов. Напряжение. Связь разности потенциалов и «U»

Знают физический смысл и метод измерения потенциала

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

§43, карточка

24 нед

143/7

Решение задач «Работа и потенциал электрического поля»

Продолжить формирование умения решать задачи по данной теме

Комплексное применение ЗУН и СУД; коррекция знаний и способов действий

Умеют определять работу и разность потенциалов

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; строят высказывания в письменной форме

Вносят коррективы и дополнения в свои действия в случае расхождения эталона

§42-43 упр 43.2, 43.5

24 нед

144/8

24 нед

145/9

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

Познакомить с понятием электростатической индукции, свойством напряженности поля внутри проводника

Понимают поведение проводников и диэлектриков в электрическом поле; знают их применение

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§44, стр 251 (примеры)

25 нед

146/10

Применение диэлектриков

Поляризация (эле-ктронная, ионная) Ориентация диэлектриков

Поиск и открытие нового способа действия

§44, ответы на воп-росы

25 нед

147/11

25 нед

148/12

Электрическая емкость. Конденсатор

Электрическая емкость; конденсатор, его виды, характеристики, типы

Решение частных задач: Обобщение и систематизация материала; осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач

Знают формулы для определения емкости конденсатора; распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторов; знают физический смысл энергии электрического поля

Структурируют знания; выделяют и фор-мулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи; строят логические цепи рассуждений ; устанавливают причинно - следственные связи

Ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; сличают свой способ действия с эталоном; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Имеют способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§45, упр 45.2,3

25 нед

149/13

Энергия электрического поля

Установить аналогию между энергией электростатического поля, запасенной конденсатором, и энергией, накопленной сжатой пружиной, ввести понятие объемной плотности энергии поля

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения

§46, стр 258, карточка

25 нед

150/14

Решение задач «Конденсатор. Энергия электрического поля»

Продолжить формирование умения решать задачи по данной теме

Осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач

Умеют рассчитывать емкость конденсатора и энергию электрического поля

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

Осознают свои действия, имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; владеют вербальными и невербальными средствами общения

§38-46, карточка

25 нед

151/15

26 нед

152/16

26 нед

153/17

Повторительно – обобщающий урок «Энергия электрического поля»

Решение задач, подготовка к контрольной работе

Могут решать задачи повышенной сложности

§38-46, конс-пект

26 нед

154/18

26 нед

155/19

26 нед

156/20

Контрольная работа № 6 «Электрическое поле»

Контроль знаний учащихся

Предъявления результатов освоения

Умеют описыва-ть и объяснять электрические явления

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают результат

Описывают содержание совершаемых действий

конс-пект

26 нед

Глава V «Постоянный электрический ток» (17 часов + 3 лабораторные работы = 20 часов)

157/1

Условия существования постоянного тока. ЭДС. Закон Ома для полной цепи

Сформировать представление об электрическом токе. Изучить условия, необходимые для существования тока. Ввести понятие ЭДС. Закон Ома для полной цепи

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Знают условия для существования закона Ома; сторонней силы; возникновение ЭДС; знают формулу закона Ома для полной цепи

Устанавливают причинно –следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Описывают содержание совер-шаемых действий в целях ориентировки предметно -практической деятельности

§48,49стр 266, упр 49.3,5

27 нед

158/2

Решение задач «Закон Ома для полной цепи»

Повторить и систематизировать знания по теме, научить применять формулу закона Ома для полной цепи, короткое замыкание

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия;

обобщение и систематизация материала; коррекция знаний и способов действия

Умеют применять формулу закона Ома, удельного сопротивления для решения задач

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Развивают умение интегрироваться в группы; устанавливают рабочие отношения; учатся эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

§48,49упр 49.7

27 нед

159/3

27нед

160/4

Последовательное и параллельное соединение проводников в электрической цепи

Сформулировать у учащихся представление о последовательном и параллельном соединении проводников. Смешанные схемы

Умеют рисовать и вычислять электрические схемы последовательного и параллельного соединений

Структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

§50 карточка со схемами

27 нед

161/5

27 нед

162/6

Правило Кирхгофа

Соединение проводников по правилу Кирхгофа

Знают правило Кирхгофа

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоно

Планируют общие способы работы; обмениваются знаниями; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения

§51 упр 51.2

27 нед

163/7

Работа и мощность электрического тока

Дать определение работы и мощности тока. Закон Джоуля-Ленца.

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач

Знают формулы расчета работы, мощности электрического тока

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

§52 карточка

28 нед

164/8

28 нед

165/89

Шунт к амперметру. Дополнительное соединение к во-льтметру. Потенциометр

Показать расширение пределов измерения амперметром и вольтметром

Знают и могут применять шунт и потенциометр для измерения показаний электрических приборов

Умеют добывать недостающую информацию

§50 стр 273

л/р

№ 9

28 нед

166/10

28нед

167/11

28нед

168/12

Лабораторная работа № 9 «Измерения в электрических цепях»

Выполнение работы с учетом границы относительной погрешности приборов и измерений

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Умеют чертить, собирать схемы электрических цепей; определять силу тока, напряжение, сопротивления

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики о, заданные словами

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

л/р №10 вопросы

28 нед

169/13

Лабораторная работа №10 «Измерение со-противления в электрических цепях »

Измерение электрического сопротивления нити накала лампочки

§48-52 л/р №11

29нед

170/14

Лабораторная работа № 11 «Измерение ЭДСи внутрен-него сопроти-вления источ-ника тока

Вычисление ЭДС источника постоянного тока

Решение частных задач- отработка нового способа действия

Умеют чертить, собирать схемы электрических цепей; определять ЭДС источника тока

Выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково- символические средства для построения моделей

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§48-52 карточка

29 нед

171/15

Решение задач «Постоянный электрический ток»

Решение задач поданной теме

Обобщение и систематизация материала

Могут решать задачи повышенной сложности

Выбирают и обосновывают способы решения задачи

Сличают свой способ действия с эталоном

подго-товка к/ работы

29 нед

172/16

29 нед

173/17

29 нед

174/18

29 нед

175/19

Контрольная работа № 7 «Постоянный электрический ток»

Контроль знаний учащихся

Контроль

Умеют описыва-ть и объяснять прцессы постоянного тока

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

конспект

30 нед

176/20

30 нед

Глава VIII «Электрический ток в различных средах» (11 часов)

177/1

Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость

Электрон. Проводимость. Опыты Мандельштама и Папалекси. Температурный коэффициент сопротивления. Сверхпроводимость

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие нового способа действия

Понимают физическую природу проводимости металлов; типы веществ по электропроводности; границы применимости закона Ома

Структурируют знания; выделяют и фор-мулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи; строят логические цепи рассуждений ; устанавливают причинно - следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что усвоено, и того, что еще неусвоено

Развивают умение интегрироваться в группы; устанавливают рабочие отношения; учатся эффективно сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

§65,66 70

упр 66.2 стр 356 (вопросы)

30 нед

178/2

Электрический ток в растворах и расплавах электролитов

Природа электрического тока в жидкостях. Законы электролиза. Ионная проводимость

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие новых ЗУН и СУД; теоретическое задачи

Знают законы электролиза, закон Фарадея; умеют применять его на практике

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий

§67 упр 67.2-67.4

30 нед

179/3

30 нед

180/4

Электрический ток в газах

Природа электрического тока в газах. Самостоятельный и несамостоятельный газовые разряды

Понимают физическую природу самостоятельного и несамостоятельного газового разряда

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

§68

карточка

30 нед

181/5

Электрический ток в вакууме

Природа электрического тока в вакууме. Термоэлектронная эмиссия

Понимают физический смысл термоэлектронной эмиссии

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом результата

Умеют добывать недостающую информацию

§69

упр 69.2

31 нед

182/6

Электрический ток в полупроводниках

Природа электрического тока в полупроводниках. Электронная, дырочная проводимости. Акцепторная и донорная примеси

Односторонняя проводимость. P-n и n-P переходы

Постановка и решение учебной задачи: поиск и открытие новых ЗУН и СУД; теоретическое задачи

Знают о природе электрического тока в полупроводниках; строение полупроводников; примеси, проводимости; вольт – амперные характеристики

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Составляют план и определяют последовательность действий; принимают и сохраняют познавательную цель; сличают свой способ действия с эталоном

Планируют общие способы работы; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей; устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§71,72 конспект

31 нед

183/7

Решение задач «Электрический ток в различных средах»

Научить решать задачи на формулы электрического тока в различных средах

Решение частных задач: осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении практических задач; поиск и открытие нового способа действия

Могут решать задачи повышенной сложности

Выбирают знаково – символические средства для построения модели; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

§65-69

карточка

31 нед

184/8

31 нед

185/9

Повторительно – обобщающий урок по теме «Электричес-кий ток в различных средах»

Повторительно-обобщающий урок, подготовка к самостоятельной работе

Повторяют и закрепляют изученный материал

Составляют план и определяют последовательность действий; оценивают достигнутый результат

Работают в группе; умеют слушать

конспект

31 нед

186/10

31 нед

187/11

Самостоятельная работа по теме «Электрический ток в различных средах»

Проверка знаний учащихся по данной теме

Умеют описыва-ть и объяснять процессы прохождения тока в различных средах

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Описывают содержание совершаемых действий

конспект

32 нед

Личностные результаты освоения темы: Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; владение основами социально – критического мышления

Итоговое повторение (17 часов) (14 часов - повторение; 3 часа - резерв)

188/1

Глава I

«Основные понятия и законы механики»

Кинематика

Динамика

Статика

Законы сохранения в механике

Обобщение и систематизация знаний

Применяют метод научного познания

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Применяют навыки организации учебной деятельности

Описывают содержание совер-шаемых действий в целях предметной деятельности

§1-3

32 нед

189/2

§4-6

32 нед

190/3

§7-9

32 нед

191/4

§10-14

32 нед

192/5

Глава II

«Основы молекулярно кинетической теории»

Основы МКТ

Уравнение идеального газа

Изопроцессы

Развернутое оценивание: предъявления результатов освоения ЗУН и СУД; обобщение и систематизация знаний; работают с «картой знаний»

Понимают

смысл основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними; применяют метод научного познания; понимают и объясняют механические явления

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; проводят анализ способов решения задачи; устанавливают причинно – следственные связи

Выделяют и осо-знают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания;

осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь; работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга

§13-15

32 нед

193/6

§16-21

33 нед

194/7

§22-27

33 нед

195/8

Глава III

«Термодинамика»

Первый закон термодинамики

Теплоемкость

Работа газа

§28-30

33 нед

196/9

§31-34

33 нед

197/10

§35-37

33 нед

198/11

Глава IV

«Электродинамика»

Электрическое поле

Постоянный электрический ток

§38-47

33 нед

199/12

§48-52

34 нед

200/13

Итоговая контрольная работа №8

Материал 10 класса

Контроль и коррекция

Демонстрируют знания по курсу физики основной школы

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Регулируют собственную деятель-ность посредством речи

конспект

34 нед

201/14

34 нед

202/1

Резерв –3 часа

ИТОГО ЗА КУРС:

контрольных работ – 8

лабораторных работ - 11

34 нед

203/2

34 нед

204/3

34 нед

Личностные результаты освоения темы: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями