Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг

№

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1

Организационный момент.

1.Нужно вспомнить учебный материал курса истории России в 7 кл., посмотреть оглавление и найти тему сегодняшнего урока.

2. Называют тему урока и формулируют цели.

1.Какую тему урока мы будем изучать? А где можно узнать, что мы знаем о внутренней политике России к. 18 века и какие изменения произошли в н. 19 в?.

2. Назовите тему урока и сформулируйте цели данного урока

Научатся самостоятельно анализировать смысл темы урока.

Закрепят умение анализировать исторический материал.

Сформируют ответственное отношение к обучению.

2

Изучение нового материала

Класс делится на группы.

Обсуждение в группах.

(Екатерина2-Павел 1-Александр1)

Вспоминают : _Указ «О престолонаследии»

-Укрепление самодержавия, привилегий дворян, стремление предотвратить возможность революции в России.

Подводят итоги обсуждения.

Делают вывод об особенности правления Павла1, как фон к событию 11марта 1801г.

На доске портрет Александра1.

Индивидуальная работа учащихся с текстом учебника стр 6.

-Личные качества императора. (двойственность характера Ф.С. Лагарп - влияние двора Павла1)

Идеи о:

-Введении Конституции

-Либеральные реформы.

-Отрицание крепостничества.

Обсуждение итогов работы с текстом. На доске отражают итоги обсуждения, рядом с портретом А1.

Слушают, в тетради записывают имена сподвижников молодого царя.

Продолжают работу в тетради, выделяя в тексте главное: направленность содержания реформ.

На доске карта «Российская империя в 1 пол. 19 в.» учащиеся обращаются к ней, характеризуя преобразования, учитывающие территориальный подход.

Таблица

Вывод:__Содержание-либеральная направленность реформ

Беседа с классом.

1. Внутренняя политика России на рубеже 18-19 вв.

-Задание: В каких условиях воспитывался любимый внук Екатерины 2.

(Почему Павел 1 недолюбливал свою мать?

Как вы думаете можно ли считать вн. политику Павла 1 продолжением политики Екатерины 2?)

Задание: Объясните смысл слов А.В. Суворова, попавшего в опалу, «Букли не пушки, пудра не порох, коса не тесак, я русский а не прусак, русские прусских всегда бивали, что же тут перенять?»

(Какие изменения произошли во внутренней. политике при Павле1.)

2. Политический портрет Александра 1.

Задание: 1.Обьясните строки А.С. Пушкина «Дни Александровых прекрасное начало….»

3. «Негласный комитет»

Рассказ учителя

4. Начало преобразований.

Задание:

В виде таблицы оформить текст учебника стр 7-8

Сделать вывод о направленности внутренней политики Александра1. 1801-1806 гг.

Мы обязательно к данному выводу обратимся при дальнейшем изучении периода правления императора Александра 1.

Овладеют базовыми историческими знаниями. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Овладеют  умениеморганизовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Сформируют осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

3.

Закрепление

Учащиеся обращаются к политическому портрету императора,

биографическим данным формирования личности.

Что я одобряю, а что вызывает негативное восприятие?

Проблемное задание: На основе документа «Из письма Александра 1. 1797г.» определите: в чём вы видите противоречивость его видения управления страной или этого противоречия нет? Мотивируйте свой ответ.

Сформируют умение анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в документе информацию о событиях и явлениях прошлого и способность определять  и аргументировать  своё  отношение к нему

 Овладеют умением  создавать обобщения,    строить  логическое рассуждение, и делать выводы;

Сформируют целостное мировоззрение

4.

Домашнее задание

Пишут эссе.

1.Какая, по вашему мнению, реформа 1801-1804 гг. наиболее исторически значима? Ответ оформить в виде эссе.

5.

Итог урока. Рефлексия

Подводят итог урока, отвечая на вопросы.

Кто считает, что цели урока достигнуты?

Какие затруднения вы испытали при выполнении заданий?

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.