Интегрированное внеклассное мероприятие Путешествие по временам года: Берегите, люди, эту красоту

ФИО автора материала: Цымбалюк Светлана Александровна

Место работы: МБОУ «Белоярская СОШ № 3» п.г.т. Белый Яр, Сургутского района Тюменской области

Должность автора: Учитель русского языка и литературы

Интегрированное внеклассное мероприятие

''Путешествие по временам года:

''Берегите, люди, эту красоту''

Цели:

Раскрывать красоту поэтического слова; развивать эмоциональную отзывчивость на него, потребность в нём, желание образно выразить свои чувства и впечатления, вызванные красотой родной природы.

Совершенствовать читательскую наблюдательность, способность замечать нюансы картин и чувств, выраженных одним и несколькими поэтами в стихотворениях на одну тему.

На литературных образцах развивать речь школьников, обогащать их эмоциональный мир, развивать внимание к художественной детали, воссоздающего и творческого воображения учащихся.

Приёмы:

Беседа о настроении, которое вызывают картины природы, звуки музыки.

Рассматривание репродукций картин, соотнесение их со стихотворениями.

Рассказ о картинах.

Чтениеучащимися стихотворений выразительно и наизусть о временах года.

Творческие работы учащихся (зарисовки, рассказы) о своём любимом времени года для сборника ''Родные картины''.

Обсуждение удачных моментов в ученических работах.

Прослушивание аудиозаписей: «Звуки природы», «Вальс цветов» П.И. Чайковский.

Исполнение на скрипке учащейся школы музыкального произведения «Времена года».

Знай, человек, что ты не царь природы,

а только сын, её любимый сын.

Н. Рачков

Красота не в природе, а в душе человека.

В. Жуковский

Живопись – это поэзия, которую видят.

Поэзия – это живопись, которую слышат.

Леонардо да Винчи

I. — Что такое мир? — спросили маленькая рыбка, белый медвежонок и рыжий верблюжонок.

— Это очень, очень много воды, — ответила рыба-мать.

— Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под ними, — сказала медведица.

— Это очень много песку, немного глины, немного травы, — пояснила верблюдица.

Мальчик прочитал это и сказал:

— Смешная сказка. Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё мало где побывал.

Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строящийся дом. Металлические краны поднимали стены с готовыми окнами и балконами. На голубом небе оставил след реактивный самолёт…

* * *

Людмила Татьяничева.

Едва проснувшись, включаю эфир:

— Доброе утро, земля!

— Мама, а что значит мир? —

Сынишка спросил у меня,

Тёплый, розовый весь от сна,

Возьму его, обниму,

— Видишь, малыш, за окном весна,

Яблони в белом дыму.

Синее небо нежней, чем шёлк.

Птицами полон сквер.

Папа твой на работу ушел.

Строитель он, инженер.

На пустыре здесь будет детсад —

Красивый лепной дворец.

Его для таких вот, как ты, ребят

Выстроит твой отец.

Строит дома он па сотни квартир,

С окнами на зарю.

— Мама, ты расскажи про мир!

— А я о чём говорю?

Чтоб ты лучше понял, малыш,

Я поясню тебе так:

Мир — это значит в рассветную тишь

Бомбу не сбросит враг,

Хлеб не посмеет у нас отнять,

В огонь не швырнёт детей.

…Мир — это счастье.

Его отстоять —

Долг всех простых людей.

— А каким вы представляете себе мир?

— Какие картины представляются вам при слове, родина, родная сторона?

Рассматривание репродукций картин русских пейзажистов.

— Какая из них нравится вам больше и почему?

— Что объединяет эти картины?

(небо в две трети полотна, дорога, уходящая вдаль, далёкий горизонт — простор, воля-вольная)

Сегодня мы с вами совершим путешествие по временам года: ''Берегите, люди, эту красоту''. Посмотрим на природу глазами и сердцем поэта, художника, композитора…

Постараемся почувствовать с помощью трепетного слова поэта, завораживающей музыки, репродукций картин удивительную красоту родной природы и в то же время её хрупкость, ранимость.

Прежде чем мы отправимся на экскурсию по нашей галерее (ее проведут известные «поэты» и «художники»), я предлагаю вам небольшую литературную разминку, состоящую из двух этапов.

1этап.

Игра «Ассоциации»

Я буду называть вам время года, а вы — те ассоциации, предметы, которые у вас возникают, когда вы слы­шите название этого сезона. А затем к этим предметам вы постараетесь подобрать прилагательные, характеризующие их. Только нужны такие слова, которые наиболее ярко смо­гут охарактеризовать определенное время года.

Весна

дождь (сильный, проливной, ласковый, прият­ный, грибной, косой, частый, внезапный, ливневый, затяж­ной);

ветер (встречный, утренний, пронизывающий, резкий, порывистый, прохладный, легкий, ласковый).

Осень

лист (опавший, желтый, лимонный, багряный, зеленый, красный, коричневый, продолговатый, резной, бле­стящий, молодой, кленовый, осиновый).

Лето

солнце (знойное, жаркое, палящее, яркое, лучис­тое, веселое, теплое).

Зима

снег (белый, пушистый, чистый, свежий, серый, рыхлый, глубокий, липкий, первый, сверкающий),

мороз (сильный, крепкий, жгучий, лютый),

снежинка (маленькая, хрупкая, белая, лучистая, узорчатая, нарядная, незатей­ливая).

Ну что ж, ребята, вы назвали некоторые приметы каж­дого из времен года. А теперь попробуем несколько рас­ширить наши знания, а может быть, просто вспомнить, то, о чем забыли сказать. В этом нам поможет неболь­шое путешествие по временам года.

2 этап.

В данном стихотворении укажите изобразительно-выразительные средства языка. Кто быстрей?

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

«Все гибнет, все гибнет! Ты чёрен и гол,

О лес наш родимый, конец твой пришел!»

Не слышит тревоги их царственный лес.

Под темной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нем сила для новой весны. А. Н. Майков

Подберите необходимые прилагательные, пропущенные в тексте.

Рассвет

Вот — полосой...

Уж обозначился восток;

Туда тепло и ароматы

Помчал со степи ветерок;

Бледнеют тверди ...,

На горизонте — все черней

Фигуры, словно ...,

В степи пасущихся коней... А. Н. Майков

(Если учащиеся с трудом справляются с заданием, можно им предложите авторские слова: зеленоватый, голубые, вырезные, записав их вразброс

II.Путешествие по художественной галерее.

1) Чтение учащимися стихотворений.

И. Никитин «Первый гром прогремел. Яркий блеск в синеве».

Ф. И. Тютчев «Еще в полях белеет снег», «Весенняя гроза», «Первый лист».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!»

2) Работа с репродукциями картин о весне.

а) Какие из картин изображают то же время, что и в стихотворениях, те же приметы весны, то же состояние человека?

б) Подпишите строчками из стихотворений картины о весне (из предложенных). Объясните свой выбор.

в) Творческая работа. Подберите самое яркое, точное слово для описания весеннего неба, дождя, грома, цветка, листика.

3) Перед вами репродукция картины известного художника К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

а) Как изменилась природа в ожидании грозы?

б) Что чувствуют дети? Как художнику удалось передать их состояние?

в) Чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело». С каким настроением пишет поэт о грозе?

С помощью каких слов автор показывает, что природа испыты­вает те же чувства, что и человек?

Какой повторяющийся звук дает нам возможность услышать раскаты грозы?

Нарисуйте словесно последнюю строфу, попытайтесь передать состояние природы в этот моменты еще раз обратиться к лирическому произведению, показать, что у каждого из поэтов свое видение окружающего мира и природы, даже если их стихи можно объединить тематически.

Каждый из поэтов находит свои, неповторимые образы для передачи впечатлений и чувств.

Один мудрый человек сказал, что мир спасёт красота. Когда люди устают от суеты городов, от унылого однообразия квартир, они выбираются на природу, где их врачуют деревья, птицы и цветы.

— А что значит: врачуют?..

Верно, без красоты беднее жизнь. Природа открывает перед человеком возможность почувствовать прекрасное, ощутить полноту жизни.

И помогают нам увидеть необычное в, казалось бы, самом обычном мастера художественного слова.

- Какое любимое время года было у А.С.Пушкина?

-Правильно, осень. Прослушайте отрывок об этой замечательной поре.

Осенняя ёлочка.

Весной в лесу ёлочки не было, летом не было, а осенью вдруг показалась. Она раздвинула листья, сучки, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась.

Деревья роняли жёлтые, багряные листья.

Много лет прошло с тех пор, но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят свои подарки. Осина дарит ярко-красные ''китайские фонарики''. Огромный клён украшает ёлочку золотыми звёздами, а ива засыпает её золотыми рыбками. Берёза забрасывает ёлочку жёлтыми конфетти, дуб — медными фестонами, ольха — малахитовыми кулёчками. И стоит ёлочка растерянная и счастливая: раскинула лапки, а на ладошках подарки. И уж некуда их девать, а ей всё дарят и дарят.

И у всех на глазах становится ёлочка из колючей и хвойной мягкой и лиственной. Вся в золоте, багрянце и бронзе. Нарядная и разноцветная. Не то что зимой и летом — одним цветом…

- Какие изобразительно-выразительные средстваязыка вам понравились?

УТРО Иван Антонов

Сколько белизны и сколько сини.

Солнечное утро и мороз.

Хороша у нас зима в России —

Снежная и жгучая до слез!

Наведет не речках переправы.

Замостит ледком звенящим гать.

А по смелой выдумке и нраву

Русскому характеру под стать.

Посмотри, какая вязь и лепка!

Лес в ажурной тонкой бахроме.

И зима целует в щёки крепко.

Как и полагается зиме.

— Как поэты рисуют зиму?

Совсем недавно стала сдавать свои позиции зима. Вот как передали красоту зимней природы художники.

Посмотрите на картину ''Февральская лазурь''

Настали чудесные солнечные февральские дни. Утром, как всегда, я вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычайное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу.

И. Грабарь

Но оказывается, что и среди такой фантастической красоты есть место для грусти. Кто же это грустит?

Изменчивый месяц февраль.

Он любит весну, и зимы ему жаль.

Он льдистостью дымной стекло по утрам затемняет,

А в полдень с капелей он яркие слёзы роняет,

И жмурясь, сквозь солнце глядит он в замлевшую даль,

Улыбчиво-грустный февраль.

- Какой представляется зима вам?

В ы в о д : видите, поэты изобразили зиму по-разному, ведь у неё, как и у любого другого времени года, каждый месяц и даже каждый день — неповторим.

Прошло совсем немного времени, а уже потемнел снег, стало радостнее от ожидания утра года, так ещё называют весну.

— С каким чувством мы ждём её приближения? Почему радуемся, её ожидая?

— Как приходит весна?

— Давайте проследим по фотоэтюдам, по картинам её первые весточки.

Возьмём хотя бы раннюю весну. У неё есть в котомке много хороших слов.

Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. Его съедают туманы. Постепенно развозит дороги, наступает распутица, бездорожье. На реках появляются во льду первые промоины с чёрной водой, а на буграх — проталины.

Невозможно перечислить всё.

(По К. Паустовскому)

— За что мы любим весну?

Ученица. По древнерусской легенде, морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал свое сердце Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли ландыши — символ чистой и беззаветной любви. Ландыши были любимыми цветами П.И.Чайковского, Н.М.Карамзина, И.А.Бунина, А.И.Куприна, И.Е.Репина, С.В.Ковалевской.

Ученик.

О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!

Как первый луч весенний ярок!

Какие в нем нисходят сны!

Как ты пленителен, подарок

Воспламеняющей весны!

Так дева в первый раз вздыхает —

О чем, неясно ей самой, —

И робкий вздох благоухает

Избытком жизни молодой. А.А.Фет. «Первый ландыш»

— Услышали поэта?

— Увидели его весну? Взяло ли вас в плен его страстное, летящее в облака стихотворение, его ритм, образы?

— Пройдём по страницам календаря дальше.

У ч е н и ц а. Вы идете по летнему лугу и видите среди разнотравья голубые колокольчики, нежные и неприхотливые цветы. Они чаруют своим изяществом и неброской расцветкой. Глядишь на колокольчики, и кажется, что у них есть душа, наивная, открытая, доверчивая... Что-то удивительно родное таится в этих нежных милых цветах.

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно -голубые ?

И о чем звените вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая? А.К.Толстой. «Колокольчики мои»

Ученик. Невозможно, проходя мимо поляны, на которой цветут ромашки, остаться равнодушным. Народная молва утверждает, что этот цветок похож на удивительный глаз, который все видит.

Ромашка, излучая свет,

На солнышко похожая,

Бежит везде за нами вслед,

Своя, а не прихожая.

До поздней осени на нас

Бросает взгляды смелые

Ее веселый желтый глаз

Через ресницы белые.

Она в лугу, она в лесу

И рядом — па обочине.

По всей земле ее красу

Ветра рассредоточили.

По всем полянам и полям

Ромашка с мая месяца

На счастье вам, на радость вам

Растет, цветет и светится. М.Дудин. «Ромашка»

Репродукции картин И. И. Шишкина ''Сосновый лес'', ''Деревья'', ''Лесные дали''.

Русский лес — красота, богатство и гордость нашей страны. С ним неразрывно связана судьба русского народа: из леса строились крестьянские избы, лес давал тепло, зверя и птицу, ягоды и грибы. Лес прятал и оберегал партизан во время Великой Отечественной войны. И это ещё далеко не всё, что получал и получает человек от леса: чистоту воздуха и рек, защиту полей от ветра, от разрушения почвы и, конечно, радость, отдых, красоту.

— Чтение стихотворения ''Лес'' Никитина, где поэт радуется, что красота ушла от смерти. Но чувствуется и тревога .

(Картина Н.М.Ромадина ''Последний луч'' или ''Густой ельник у дороги…''.

Стихотворение ещё раз позволило нам увидеть, как прекрасен и могуч русский лес. Не удивительно, что поэт пишет о нём с восхищением и гордостью. А всегда ли таким является наше отношение к родной природе?

Вспомним, когда мы говорим о лесе, как часто мы употребляем глаголы ''дал'', ''даёт''. Мы привыкли пользоваться дарами природы, запасы которой долго казались бесконечными. Но нельзя только брать, ничего не давая взамен. Злой выстрел, сорванный цветок, загубленное деревце, растоптанный муравейник, оставленный туристами мусор — это не уничтожение красоты?

Через какое-то время каждому из вас придётся выбрать своё дело на земле. И не исключено, что передо мной сейчас сидят будущие проектировщики, инженеры, работники химических заводов. И разве только они? Мы все должны беречь и защищать родную природу, чтобы, спустя десятилетия, можно было с таким же восхищением обратиться к нашему зелёному другу словами поэта:

Люблю всё живое (А. Яшин)

Когда-то и я не убить не мог,

Что б ни летело над головой.

Садился за вёсла — ружьё у ног,

Шёл в чащу — заранее взводил курок,

На жатву брал дробовик с собой.

Стрелял и коршуна и воробья,

Не разбираясь — друзья? враги?

А ныне

На ток хожу без ружья,

Катаюсь на озере без остроги.

Доверие птиц умею ценить.

Бывает легко на душе, когда

Случайно удастся жизнь сохранить

Птенцу, упавшему из гнезда.

Себя самого узнать не могу.

Осинки в лесу зазря не срублю,

В корнях родничок, что клад, берегу,

На муравейник не наступлю,—

Люблю всё живое,

Живых люблю.

Издавна архитектурным украшением городов и деревень были церкви. Их белоснежные купола видены были издалека. С церквями и с колокольным звоном была тесно связана вся жизнь людей. Ласковый колокольный звон созывал в воскресные и праздничные дни народ к обедне и всенощной. Нередко колокол сообщал и о пожаре, а в метель звук колокола помогал путникам не сбиться с пути, найти дорогу к жилью.

Просмотр презентацию «Купола в России кроют золотом» под звуки колокольного звона.

Сергей Есенин любил пейзажную живопись русских художников, особенно он выделял картины В. Поленова и И. Левитана. Недаром и стихи его живописны, порой — нежно акварельны, порой — строго графичны, а порой как будто выписаны ярчайшими радужными красками.

Запели тесаные дроги,

Бегут равнины и кусты.

Опять часовни на дороге

И поминальные кресты.

Опять я теплой грустью болен

От овсяного ветерка.

И на известку колоколен

Невольно крестится рука.

О Русь — малиновое поле

И синь, упавшая в реку, —

Люблю до радости и боли

Твою озерную тоску.

Холодной скорби не измерить,

Ты на туманном берегу.

Но не любить тебя, не верить –

Я научиться не могу.

И не отдам я эти цепи,

И не расстанусь с долгим сном,

Когда звенят родные степи

Молитвословным ковылём. 1916

Заключение:

Сегодня мы с вами получили эстетическое наслаждение и яркие впечатления не только от красок полотен художников-пейзажистов и звуков классической музыки и звона колоколов. Истинное удовольствие приносит человеку умение слушать и слышать слово, сказанное талантливым поэтом или писателем. Вернёмся ещё раз к словам Леонардо да Винчи, прозвучавшим в начале нашего путешествия:

Живопись – это поэзия, которую видят.

Поэзия – это живопись, которую слышат.

Любите свою Родину, свой родной язык, и учитесь понимать и подмечать прекрасное в окружающем вас мире. И самое главное – берегите родной русский язык.

На прощание хочется сказать, что мы с вами живём в прекрасной стране, и нам есть чем гордиться. Сберегите эту красоту для следующих поколений!

Использованы материалы из статьи «Цветы в литературе» (Приложение, стр. 12 к журналу «Литература» 2001, №4)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8622-integrirovannoe-vneklassnoe-meroprijatie-pute