Конспект урока по теме «Лес волшебный дворец»

Речь и деятельность учителя

Речь и деятельность учащихся

Организационный момент(1 минута)

Актуализация знаний + постановка учебной задачи

- На прошлых уроках вы познакомились с миром растений и животных, узнали о 4-х природных стихиях, изучили состав почвы и её значение для живых организмов. Как вы думаете, в каком таком волшебном месте можно одновременно встретить все эти Земные богатства?

- Вспомните, на какие основные группы делят растения? (подсказка на стр. 78)

- Какие условия необходимы для жизни растений?

- Откуда растениям поступают минеральные соли и вода?

- Благодаря чему образуются минеральные соли?

- А что такое перегной?

- А какую роль играют растения в жизни?

- Как называется группа животных, которые питаются растениями?

- Какие ещё группы животных по особенностям питания вы знаете?

- Что ещё можно встретить в лесу, кроме растений и животных? Что завлекает людей в лес в летний сезон?

- А какую роль они играют в лесу?

- Подведём итог: как связаны между собой растения, животные, грибы и неживая природа?

- А какая наука изучает взаимосвязь организмов между собой и окружающей средой?

- Мы вспомнили очень многое из пройденного материала, и эти знания нам сегодня пригодятся. А сейчас они помогут вам ответить на вопрос: почему лес называют природным сообществом?

- Итак, природное сообщество – это совокупность живой и неживой природы, которое складывается в определенных условиях окружающей среды.

-Лес – природное сообщество, в котором взаимодействуют растения, животные, грибы, микроорганизмы.

- И сегодня перед нами стоит задача – узнать, какие именно взаимосвязи скрывает в себе природное сообщество.

- В лесу

- Деревья, кустарники, травы, дикорастущие и культурные растения

- Наличие солнечной энергии, воды, минеральных солей

- Из почвы

- Благодаря перегною

- Остатки растений и животных

- Они вырабатывают питательные вещества и кислород, поглощая углекислый газ; благодаря им, все живые организмы получают необходимую для жизни энергию и имеют способность дышать

- Растительноядные

- Насекомоядные, хищники

- Грибы

- Ими питаются животные

- Почва питает растения водой и минеральными солями, Растения под воздействием солнечных лучей образуют из воды и углекислого газа питательные вещества и вырабатывают кислород, который необходим для всей жизни на земле; растения предоставляют пищу для животных, а животные распространяют плоды и семена растений, грибы так же служат пищей для животных.

- Экология

- Предположения детей

Усвоение новых знаний

- Если в лесу внимательно оглядеться вокруг, то можно заметить, что он напоминает своеобразную лестницу, а, точней, этажи. Эти этажи называют ярусами. И на каждом этаже-ярусе живут свои жильцы, которые в чём-то друг на друга похожи.

С этими жильцами мы уже хорошо знакомы, осталось только уточнить, кто на каком этаже живёт!

- На слайде – изображения самых различных растений. Ваша задача – «расселить» их на «нужные» этажи-ярусы.

- Покажите/назовите растения, которые вы решили поместить на верхний ярус?

- Почему их?

- Проверим.

- Каких жильцов поместим этажом ниже? Почему?

- Кто у нас остался на нижнем этаже?

- Итак, сколько этажей-ярусов у леса? Назовите их.

- Интересно, а с какими жильцами и на каких этажах взаимодействуют другие обитатели леса – животные? Давайте узнаем.

- Откройте учебник на стр. 100-101. Познакомьтесь с разнообразием организмов в лесу.

Обратите внимание, что в иллюстрации нарушено соотношение размеров живых существ – для наглядности.

- Назовите растительноядных животных. Насекомоядных. Хищников. Всеядных.

- Приведите примеры связей в лесном сообществе. Устанавливаем цепи питания.

- Давайте потренируемся составлять схемы попробуем составить схемы цепей питания по рисунку.

- Помните к нам на математику приходил второклассник, которому мы объясняли конкретный смысл умножения. Сегодня он тоже нас навестил, чтобы показать, какие он составил цепи питания по данной иллюстрации. Давайте посмотрим, всё ли правильно он выполнил на этот раз. На слайде – цепи питания, некоторые из них верные, а в некоторых допущены ошибки.

- Показывают у интерактивной доски и называют деревья

- Потому что они самые высокие, и им нужно много света

- Показывают/называют кустарники. Потому что они ниже и требуют меньше света

- Называют (травы и грибы)

- Три. Самый верхний – деревья, затем – кустарники, самый низкий этаж – травы и грибы

- Учащиеся открывают учебник на стр. 100-101, знакомятся с иллюстрацией.

- Называют представителей разных групп животных по особенностям питания, которые представлены на иллюстрации

- Учащиеся называют цепи питания (им это было задано в качестве устного домашнего задания)

- Учащиеся анализируют цепи питания, представленные на слайде (выполненные второклассником), выявляют ошибки, доказывают своё мнение

- Учащиеся вспоминают, как осуществляется круговорот воды в природе

- Круговорот веществ

Физминутка

Усвоение новых знаний (продолжение)

- Вы знакомы с понятием «круговорот воды в природе». Вспомните, как он осуществляется.

- В лесу тоже происходит похожее явление, как оно называется?

- Рассмотрите схему на стр. 102

- Кто или что участвует в круговороте веществ?

- Что за крошечные организмы называют труженицами? Почему? Где они обитают? В чём заключается их труд? Что они образуют?

- Что образуется из перегноя?

- Что происходит солями дальше?

- Какую роль в круговороте играют растения?

- Как продолжается круговорот веществ?

- И кто снова принимается за работу?

- Наш круг замкнулся?

- Вот так осуществляется круговорот веществ в лесу

- Посмотрите, а у бактерий, оказывается, есть помощники – что это?

- Чем они помогают?

- Всем нашлась работа! У каждого участника – своя, особенная роль в круговороте веществ.

- Что произойдёт, если чья-то работа собьётся?

- Поэтому очень важен каждый участник круговорота веществ в лесу.

- Жизнь леса очень сложна и интересна! И сегодня мы познакомились лишь с некоторыми её особенностями – впереди у вас ещё очень много замечательных открытий!

- Как нужно относиться к лесу, к природе, чтобы не навредить этой жизни, чтобы не разрушить целое сообщество? Какие правила поведения вы знаете? (прочесть рассказ «Шум в лесу» («Великан на поляне») и обсудить его, если останется время)

- Давайте составим памятку!

- Рассматривают схему на стр. 102

- Растения, животные, бактерии, грибы, мёртвые остатки растений и животных

- Бактерии. Они обитают в почве и перерабатывают мёртвые остатки растений и животных, превращая их в перегной

- Минеральные соли

- Соли растворяются в воде почвы, их используют растения

- Ими питаются животные

- Вещества снова попадают в почву вместе с остатками растений и животных

- Бактерии

- Да

- Грибы

- Способствуют разложению растительных остатков

- Круг разорвётся, и жизнь в лесу остановится

- Ученики высказывают своё мнение

- Составляют вместе с учителем памятку «Как нужно относиться к лесу» или «Как нужно вести себя в лесу»

Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний

- Обобщим то, что мы сегодня узнали.

-Докажите, что лес – это природное сообщество

- Почему лес называют единством живой и неживой природы?

-Растения в лесу растут ярусами. Животные делят этажи между собой. Все живые организмы живут сообща. Грибы и бактерии способствуют разложению отмерших растений и животных, а также образованию перегноя. Из перегноя образуются соли, которые растворяются в воде почвы и их используют растения. Происходит круговорот веществ.

- Жизнь лесного сообщества (растений, животных и грибов) зависит от неживой природы. Солнечный свет, воздух, вода необходимы для того, чтобы растения создавали питательные вещества, которыми питаются сами и кормят животных. Почва служит источником питания для растений и домом для многих живых организмов.

Подведение итогов

- Подведём итог сегодняшнего урока.

- Что нового вы узнали о лесе?

- Как должен вести себя человек на природе, чтобы невидимые связи в живой природе не рушились?

Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению

- Задание для всех: стр. учебника 98-103, выполните задание из раздела «Подумаем» на стр.103

- Индивидуальное задание. Раздел «Откроем атлас-определитель». 1 задание – рассказать о лесных растениях вашего края – кто возьмёт? 2 задание – о лесных животных вашего края? 3 - о грибах?

- Подготовьте небольшие, всем понятные, сообщения по своей теме. Перед уроком, за день, покажите мне, что будете рассказывать одноклассникам.

Организационное завершение урока (1 минута)