Игра как универсальное средство физического воспитания учащихся (2-4 классы)

МБОУ СОШ №25 посёлка Новоульяновского

Георгиевского района Ставропольского края

ИГРА - КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ СРЕДСТВО

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

УЧАЩИХСЯ (2-4 КЛАССЫ)

Учитель физической культуры

Юшина Галина Андреевна

Нет такого раздела учебной программы, который не включал бы в себя в том или ином виде игру.

Дети 7-10 лет (учащиеся 1-4 классов), владеют всеми видами естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метания) ещё недостаточно совершенно, поэтому подвижные игры, связанные с единственными движениями, должны заниматься должны занимать у них большое место. Овладение навыками и умениями в этом возрасте более эффективно проходит на уровне непроизвольного запоминания (в частности в игре), чем произвольного.

Кроме того, проводя уроки физической культуры, надо учитывать анатомо-физиологические особенности, психологические особенности детей этого возраста. У них наблюдается большая податливость организма различным влияниям окружающей среды и быстрая утомляемость. Это связано с тем, что сердце, лёгкие и сосудистая система у детей этого возраста отстают в развитии, а мускулатура ещё слаба, особенно мышцы спины и брюшного пресса. Прочность опорного аппарата также ещё невелика, а следовательно, возможность его повреждения повышена (слабость мускулатуры, повышенная растяжимость связок увеличивают возможность нарушения осанки).

Подвижные игры с бегом и прыжками должны быть краткими во времени и сопровождаться частыми передышками. В то же время дети в этом возрасте очень любят игры с прыжками (классики, со скалками, и др.).

Наиболее подходящими играми для детей являются игры- перебежки, например: «Гуси - лебеди», «Волк во рву», «Два мороза», в которых дети после краткой передышки могут отдохнуть или игры с поочерёдным участием играющих в движении, как например, «К своим флажкам», «Зая без логова», «Пустое место» и др.

Учитывая, что мышцы и связки у детей этого возраста ещё недостаточно окрепли, нельзя давать игры с большими силовыми напряжениями.

Учащиеся 1-4 классов быстро устают, также быстро восстанавливаются. Особенно их утомляют однообразные движения.

Недостаточно устойчивым является и внимание учащихся.

Ребёнок часто отвлекается тем, что в данный момент ему кажется более интересным.

В связи с этим подвижные игры не должны требовать то них долгого сосредоточения внимания. В противном случае дети перестают соблюдать правила, ход игры нарушается и у них пропадает интерес к игре. Воля и тормозные функции у детей развиты слабо. Им трудно долго и внимательно слушать объяснение игры, не дослушав часто объяснение игры до конца, предлагают свои услуги на ту или иную роль в игре. Поэтому в своей работе используют игры с небольшим количеством правил.

Мышление у детей младшего школьного возраста (особенно 1-2 классы) в основном образное, предметное, но по второму году обучения оно начинает уступать место мышлению понятиями о познаваемых предметах и явлениях окружающей среды, т.е. действительности.

Появляется умение сопоставлять и сравнивать наблюдаемое, что приводит проявлению большей сознательности в игровых действиях. Появляется критическое отношение к действиям и поступкам своих товарищей. Большое значение (в связи с образованным мышлением) для детей имеют игры сюжетные, которые способствуют удовлетворению творческого мышления для детей их выдумки и творчества. Примером сюжетных игр, используемых, мною на уроках могут быть «Совушка», «Два мороза», «Космонавты», и др.

Для этого возраста характерны игры с элементами таинственности, неожиданности («Отгадай, чей голосок», «Жмурки»). Большой интерес у детей вызывают игровые задания с поиском запрятанных предметом учителем.

Дети начальных классов очень любят игры, в которых хором произносят отдельные слова, фразы, игры с регитативом, как, например, «Два мороза», « У медведя в бору», и др. Эти игры приучают детей к совместным действиям, к определённому ритму выполнения движений способствуют развитию речи.

Наконец в этом возрасте детей очень увлекают игры, в которых они могут проявлять свою ловкость, быстроту м точность движений, координацию и меткость. Содержание таких игр ограничивается только точным выполнением какого-то движения. К таким играм относятся: игра «Класс» разнообразные движения, прыжки под крутящейся скалой;

Начиная с этого возраста, во время проведения занятий по обучению основным двигательным навыкам, популяризуя старую народную игру «Лапти».

Из своего опыта работы, сделала вывод, что наиболее интересными методами, используемыми на уроках в начальных классах являются игровой и соревновательный, который должны занимать от 50 до 60% времени урока. Во время проведения урока широко использую для организации детей и введение их в необходимую двигательную деятельность игровые сюжеты (летят птицы, гусиный шаг, прыжки лягушки, передвижение животных и т. д).

На начало учебного года разбиваю классы на отделения, выбираем с учащимися физоргов классов и командиров отделений, которые в течение четверти периодически меняются .

С первых минут урока учащиеся класса включается в активную деятельность, что позволяет в конце урока выявить лучшего учащегося который на следующим занятии будет командиром отделения.

Командные игры и соревнования воспитывают взаимовыручку, ответственность за личный вклад в результат команды, коллективизм, товарищества, другие нравственные формы.

Особой популярностью среди учащихся пользуются эстафеты с элементами счета, так например; каждому учащемуся команды (их может от 2 до 4) вручается карточка с порядковым номером, т.е. по количеству членов команды, стоящих в колонне по одному. Учитель называет любой номер, после чего учащейся с данной карточкой бегут на противоположную сторону зала, площадки, поворачиваются лицом к своей колонне и называют номер. Кто выполнил, задание первым получает одно очко, второй- два и т.д. После 2-3 показов карточек задание усложняется. Называются двухзначные номера, трёхзначные, четырёхзначные номера и т. д. Затем переходят, к более сложным упражнениям даётся задания решить пример на вычитание или сложение, деление или умножение, а ответ показать, прибежав к условленному месту. Обязательным условиям выполнения задания является счёт «про себя». Если, кто-то из членов команды вслух назвал ответ, то команда наказывается пятью штрафными очками.

Победитель в эстафете определяется по наименьшей сумме очков, полученных всеми членами команды. Подвижные игры в совокупности с другими физическими упражнениями оказывают благотворное влияние на развитие детского организма, способствует появлению повышенного интереса к занятиям, повышению результатов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86730-igrakak-universalnoe-sredstvo-fizicheskogo-v