Программа «Перспективная Начальная Школа» , 1 класс, урок математики «Измерение длины: длиннее короче»

Урок математики

1 класс

Измерение длины - длиннее, короче

Место урока в теме: 1 урок

Тип урока:урок овладения новыми умениями или формирования первоначальных навыков

Цель: уточнение и формирование отношений «длиннее», «короче».

Ожидаемый результат: научиться сравнивать предметы разными способами «на глаз» и «путём приложения», используя понятия короче, длиннее.

Задачи:

- продолжить изучать величины: сравнение длин «на глаз» (визуально); учить сравнивать объекты по длине визуально и путём наложения.

- формировать понимание отношения «если…, то…» на примере измерения длин «если первый предмет длиннее второго, то второй короче первого»;

- развивать математическую речь обучающихся (развёрнутые ответы);

- формировать УУД: регулятивные - целеполагание как постановка учебной задачи, контроль, самоконтроль, оценка, самооценка; познавательные - формировать новое знание посредством сравнения объектов, простейшего логического анализа предложенных ситуаций, моделирования; коммуникативные умения - развивать умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы при выполнении заданий в парах.

Оборудование к уроку: презентация, проектор, компьютер, 3 плоски одной длины (розовая, зелёная, оранжевая).

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения сравнивать предметы по длине, используя понятия “длиннее”, “короче”; проведения пропедевтической работы по теме “Длина”; закрепления знаний об изученных числах; развития внимания, наблюдательности.

Планируемые результаты (предметные): уметь сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, математических объектов.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия.

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи.

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: проявляют познавательный интерес; оценивают себя, границы своего знания и незнания.

Оборудование: полоски бумаги разного цвета и длины, условные знаки.

Основные понятия: «длиннее», «короче», «визуальное восприятие», «способом наложения»

Межпредметные связи: окружающий мир, чтение.

Методы: проблемно-диалогическая, метод проекта, технология оценивания учебных успехов.

Организация пространства:фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте! 
Ребята, вам тепло? 
В классе светло? 
Прозвенел для вас звонок? 
Уже закончился урок? 
Только начали урок? 
Хотите учиться? 
Значит можно садиться.

Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний

1. Определение героя сказки.

- На доске вы видите разные предметы. Распределив их на группы по общему признаку, вы узнаете героя нашего занятия.

( на доске: пирожки, варенье, цветочки, деревья, бабочки, стрекозы, шапочка) Дети, распределив предметы на 3 группы: продукты, растения, насекомые.

- Почему шапочка осталась? (Она не относится ни к одной группе.)

- А кому она принадлежит?

- Сегодня на занятии нам будет помогать Красная Шапочка.

III. Определение темы занятия.

- Куда собралась К.Ш.? (К бабушке.)

- Что она с собой возьмет? (Пирожки и мёд).

- Давайте поможем ей сложить пирожки в корзинку и посчитаем. (Учитель выставляет пирожки в определённом порядке. На пирожках примеры на +1, -1, а на обороте буквы. На одну строку пирожки со словом «длиннее», на другую «короче»).

- Пирожки у нас необычные – математические. Чтобы сложить их в корзинку, необходимо решить примеры. Решив примеры правильно, мы сможем узнать тему нашего занятия.

- Ваша задача решить пример и если правильно, то перевернуть пирожок (переворачивая пирожок , дети вслух называют букву, а учитель поправляет, называя правильно). Ребята, всех я спросить не смогу, поэтому я предлагаю работать на местах. Перед вами лежат цветочки. Если вы услышите правильный ответ, то поднимите желтый цветочек, если неправильный – оранжевый. Попробуем?

- Прочитайте название нашей темы. «Длиннее, короче». А для чего нам знать что длиннее, что короче? Не можете ответить? Тогда мы попытаемся ответить в течении урока на этот вопрос. А если ответил кто-нибудь: какой ты молодец. И сегодня на уроке мы научим этому и других ребят.

2.Составление плана.

- А сейчас составим план занятия. Вам подскажут облака с пунктами нашего плана. Чему будем учиться первым, вторым, третьим?

1.Учиться наблюдать за предметами.

- А для чего наблюдать?

2. Чтобы научиться сравнивать какие предметы длиннее, короче.

3.Будем учиться подводить итоги.

3. Открытие нового знания.

Итак, наблюдаем.

- Корзинка готова и К.Ш. отправляется в путь. (кадр мультфильма, где поёт песню)

- Идёт она по лесу мимо деревьев. А какое дерево длиннее остальных? (Дети должны четко проговаривать «Берёза длиннее осины. А осина короче тополя. Какое короче? А как вы узнали? (Посмотрели. Увидели визуально, т.е. «на глаз». Мы можем сделать это при помощи наших глаз. Сравните цветы.

4. Работа в парах.

- У вас на столе тоже цветы. Давайте их сравним. Договоритесь со своим соседом по парте, кто покажет цветок, который длиннее, а кто короче.

- Покажите цветок, который длиннее. Короче? Молодцы! Какие вы дружные и наблюдательные. Каждый из вас сумел договориться.

А если не смогли договориться, значит научитесь в дальнейшем.

5. Физминутка

IV. Самоопределение к деятельности.

- Наша К.Ш. идёт по лесу. Там столько много разных тропинок! Давайте поможем ей выбрать путь короче.

- Посмотрите на красную, синюю и желтую дорогу. Какая из них длиннее, короче? А как ты узнал? Посмотрели. А кто думает по-другому?

- Перед нами проблема. А давайте проверим. А как проверим? (прошагать) А мы сможем пройти?

- Посмотрите как это можно сделать. Я накладываю отрезок друг на друга, совмещая один край, и вижу, что красный и синий одинаковые, а желтый – короче. Ребята, вы поняли как можно сравнить? Мы их сравнивали на глаз? Нет. Мы сравнивали полоски наложением.

Если поняли – покажите мне желтый цветочек, если не поняли, то оранжевый.

V.Этап закрепления знаний.

Практическая работа.

- На местах у вас тоже есть отрезки красного, синего и желтого цветов. Если поняли, то сравните у себя на партах отрезки. А если не поняли, я подойду, помогу.

- Так по какой дорожке пойдёт К.Ш.? По жёлтой – она короче. И наша К.Ш. уже направляется к домику бабушки. ( Поставить К.Ш. на желтый отрезок.)

- Ребята, а теперь мы можем ответить, для чего же нам надо знать что длиннее, что короче? (выбрать более короткий путь) Музыка.

VI. Итог.

- Ребята, давайте подведём итог. Обратимся к плану. Чему мы сегодня учились? ( Наблюдать). А зачем? (чтобы сравнивать) Какими способами мы научились сравнивать? (визуально и наложением).

- А ещё как-нибудь можно сравнить предметы? Сравнивать предметы по длине мы продолжим на дальнейших уроках математики.

VII. Рефлексия.

- Ребята, кто понял как сравнивать предметы путём наложения – поднимите зелёную карточку.

- А кто затрудняется – поднимите красный цветок.

Спасибо.

- Наконец-то К.Ш. дошла до бабушки! И по дороге она собрала цветы. Давайте эти цветы подарим бабушке. У кого после нашего урока хорошее настроение – поделитесь им с бабушкой. А если нет – оставьте цветок себе, может у вас улучшится настроение.

Оцените себя по следующим критериям:

научился (сравнивать предметы по длине)

Я запомнил (2 способа сравнения предметов по длине)

смогу (применить их в жизни)

- Кто может оценить работу класса?

- Завершается урок.

Он пошел ребятам впрок?

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Все сумели? Все смогли?

Вы сегодня МОЛОДЦЫ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/86998-programma-perspektivnaja-nachalnaja-shkola-1-