Конспект урока по химии для 8 класса по теме Кислоты

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Знать:

Определение, состав и названия кислот.

Понимать:

1) принцип классификации кислот

2) зависимость свойств веществ от химического состава

Уметь:

1) определять принадлежность веществ к классу кислот;

2) называть кислоты по их формулам

3)характеризовать свойства кислот

4)распознавать кислоты с помощью индикатора;

5)выбирать формулы кислот из перечня веществ;

6) классифицировать кислоты;

7) применять знания по технике безопасности при работе с кислотами.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Составление плана, осуществление самоконтроля и самооценки, осознание качества и уровня усвоения.

Приёмы саморегуляции.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство своих гипотез и выдвинутых предположений.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанное построение речевых высказываний.

Восприятие выступлений учащихся.

Участие в обсуждении содержания материала.

Планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

– определение цели,

функций участников,

способов взаимодействия.

Рефлексия собственной деятельности.

Действие смыслообразования,

т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя ( с указанием действий ЭОР)

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достигнуть на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

Задачи:

создать положительный эмоциональный настрой;

помочь принять правильную рабочую позу;

напомнить о важности аккуратной работы в тетради и технике безопасности

Методы:словесные, иллюстративные

Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку, в ходе которого учащиеся должны изучить блок нового материала, применять его в знакомой и измененной ситуациях.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Настраиваются на изучение нового материала по теме.

1 мин.

2

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: показать умение (продемонстрировать) правильно расознавать, классифицировать и называть классы неоганических веществ

Цель, которую учитель хочет достигнуть на данном этапе: проверить умение учащихся давать характеристику классов изученных неоганических веществ, различать их практически по химическим свойствам и классифицировать их.

Методы организации работы: словесные, письменные, интерактивные

Методы стимулирования: похвала

Методы оценивания: самооценка

Предлагает учащимся вспомнить изученные классы неорганических веществ, способы их распознавания, классификацию, номенклатуру

Мы знакомимся с основными классами неорганических соединений. Вспомним, с какими классами веществ вы уже знакомы? (слайд 1)

Загадка:
Если в пере элементов
Кислород вторым стоит,
Ты же знаешь, эта пара
Называется … (оксид).

Вопросы:
Что такое оксиды? Чем они отличаются от других классов веществ?
Загадка:
Если формулы начало
Представляется с металла,
ОН – красуется затем,
Вещества знакомы всем.
Не надо придумывать им название
Ведь эти вещества… (основания).

Вопросы:
Что такое основания? Как отличить основание от других классов?

Задание:
Распределите формулы по классам в таблицу (слайд 2)

Вопрос:
Можно ли объединить оставшиеся формулы веществ в одну группу? (слайды 3-4)

Вспоминают и озвучивают ранее изученный материал по оксидам, основаниям.

Дают определение оксидам.

Дают определение основаниям. Объясняют что такое индикаторы.

Работают по заданию в рабочем листе; распределяют предложенные формулы в таблицу по классам:
HCl, HNO₃, H₂SO₄, Ca(OH)₂, K₂O, Na₂O, Al₂O₃, Zn(OH)₂, Al(OH)₃.
Таблица 1.

Проверка правильности выполнения (слайды 3-4)

7 мин

3

А)

Б)

Изучение нового материала. Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:изучить сведения о новом классе неоганических веществ — кислотах

Цель, которую учитель хочет достигнуть на данном этапе: организовать работу по изучению сведений о кислотах, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока

Методы: побуждающий от пролемной ситуации диалог

Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока

ЭОР - Действие индикаторов на растворы кислот.

Создает условия для формулировки темы, цели урока учащимися и ее осознания ими

Предлагает несколько картинок, с помощью которых определяется тема урока.

Организует работу с учебником, доской, подводит ребят к формулировке понятия «кислоты», знакомит с формулами  и номенклатурой кислот, классификацией. Демонстрирует на доске ЭОР. Предлагает изучить демонстрируемый материал, сравнить действие индикаторов на основания и кислоты.

Лакмус будет в них краснеть

Растворяться цинк и медь

А мелок в них посмотрите

В миг пускает пузыри

И опасны для работы

Эти жгучие …………. ( кислоты).

Как вы думаете, что мы должны знать про класс неорганических соединений «Кислоты»?
По формулам в таблице 1 дайте определение классу кислоты.

1)Состав: «Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка (определение на слайде).
Знакомство с кислотами (слайды 7-9).

Формулируют тему и цель урока. Записывают тему в рабочую тетрадь

Работают с учебником, доской (меловой), формулируют понятие «Кислоты», записывают и называют формулы кислот. Просматривают ЭОР, сравнивают изменение окраски индикаторов в кислой и щелочной среде.

Предлагаются следующие разделы: Состав. Классификация. Свойства. Как работать?
Дают определение (проверяют по слайду 6).

Заполняют вместе с учителем таблицу 2. (колонка – название кислот, остальные данные будут заполнены на последующих уроках)

10 мин

В)

Осознание и осмысление блока учебной информации.

Цель: обсудить проект решения учебной задачи и составить алгоритм

Классификации кислот.

Распознавания кислот от других классов неорганических соединений

Практических навыков при работе с кислотами

Методы: учебный диалог, заполнение интерактивной схемы и кластера в тетради, моделирование

Классификация кислот

ЭОР - Правила техники безопасности при работе с кислотами.

Организует беседу учащихся по теме урока. Предлагает записать типы классификаций кислот. Предлагает просмотреть ЭОР, сделать выводы о безопасной работе с кислотами.

2) Классификация кислот (работа со слайдом №10).
Вопросы:
Чем отличаются приведённые пары кислот? На какие группы можно разделить кислоты? (слайды №11,№12)

Вопрос:
Какие кислоты вам знакомы из жизненного опыта? (слайды 13-14)

3) Свойства кислот.
а) Физические

Задание:
определить вкус аскорбиновой кислоты, рассмотреть агрегатное состояние вещества, внешний вид серной и соляной кислот и растворимость кислот в воде.
- вкус
- агрегатное состояние
- растворимость в воде

б) Правила ТБ при работе с едкими веществами.

в) Химические свойства кислот (форма работы: парная).
Опыт. Исследование окраски индикаторов в кислотных средах.

4) Применение кислот.
Назовите области применения кислот

Дети участвуют в беседе, записывают классификацию кислот в виде схем. Внимательно слушают и просматривают ЭОР, делают вывод.

Ответ:
а) По наличию кислорода: бескислородные и кислородсодержащие (заполнение схемы 1 в рабочем листе).
б) По количеству водорода: одноосновные, двухосновные, трёхосновные (заполнение схемы 2 в рабочем листе).

Яблочная, лимонная, уксусная, молочная и др.

в) По происхождению: органические и неорганические.

Опытное определение вкуса аскорбиновой кислоты (В химической лаборатории запрещено вещества пробовать на вкус).
Просмотр видеоопыта: «Растворение серной кислоты» (слайд 15) .

Выводы:
большинство кислот кислые на вкус
жидкости (исключение H₂SiO₃)
хорошо растворимые в воде (исключение H₂SiO₃)

Разрушает кожу, ткани, древесину.

ОСТОРОЖНО!
Нейтрализовать содой, смыть водой!
Кислоту надо приливать к воде, а не наоборот!

«Сначала вода затем кислота» (слайд 16) (слайд 17)

Выполнение опыта по описанию в рабочем листе. Исследование окраски индикаторов в кислотных средах и занесение результатов в таблицу 3. (проверка по слайду 19).

Медицина: аскорбиновая, фолиевая, липоевая, ацетилсалициловая (слайд 20).
Кулинария: уксусная, лимонная (слайд 21).

7 мин

4

Самостоятельная учебная деятельность учащихся

Цель: оценка своих умений в определении степени окисления в соединениях на примере кислот

ЭОР - Определение степени окисления атомов химических элементов, образующих кислоты.

Так как учащиеся умеют определять степени окисления в бинарных соединениях, предлагает учащимся определить их в формулах кислот, оценить свои умения определять степени окисления.

Выполняют самостоятельно задание. Так как формул кислот много, выходят по очереди, вносят данные. Проверяют, исправляют ошибки, оценивают свою работу

7 мин

5

Закрепление учебного материала

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь различать свойства кислот, описывать их физические и химические свойства, владеть алгоритмом классификации кислот, владеть практическими навыками техники безопасности при работе с кислотами.

Цель, которую учитель хочет достигнуть на данном этапе: создать условия для формирования умений и навыков учащихся

Фрагменты описаний свойств кислот из энциклопедии: серной, азотной, соляной, угольной.

Предлагает прочитать фрагменты, в которых описываются свойства кислот, связать описание с изученным материалом

Рассмотрены ли вопросы намеченные по теме «Кислоты» (Состав,
классификация,
свойства. Как работать?

Читают фрагменты, объясняют свойства, правила работыс кислотами на основе изученного материала.

Повторение основных разделов темы: определение кислот; классификация; физические и химические свойства; правила ТБ.

5 мин

6

Рефлексия.

Цели: самоанализ деятельности и ее результатов.

Обращает внимание учащихся на цель урока, предлагает сделать выводы по изученному материалу, оценить уровень своих знаний по теме.

Я растворчик изучал.

Лакмус в нем синее стал.

Поглощал раствор тотчас

Кислый углекислый газ!

Про такой раствор я знаю,

Что среда в нем ...

(яанчолещ)

Кислота тепла боится, быстро в воду превратится.(угольная и сернистая кислоты)

Закончите предложение
«Урок был ...»

Своей работой на уроке я…

Доволен

Не совсем доволен

Не доволен, потому что ….

Учащиеся анализируют цель урока, делают выводы по изученной теме.

Характеризуют урок, образуя разные формы от слова «кислый».

2 мин

7

Домашнее задание

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепитьумения и навыки, полученные на уроке

Цель, которую учитель хочет достигнуть на данном этапе: развивать умения и навыки полученные на уроке, стимулировать к самостоятельному поиску информации

Информирует о домашнем задании:

1)Прочитать параграф 20, ответить на вопросы теста

2) Приготовить сообщение на тему «Кислоты в быту»

3) Поработать с ЭОР по классификации кислот (Пример ЭОР 4)

Пусть каждый день и каждый час вам новое добудет, пусть добрым будет ум у вас, а сердце чутким будет!

1мин

№ п/п

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

1

.

Определение степени окисления атомов химических элементов, образующих кислоты

Практический образовательный модуль

Учебный образовательный модуль

2

Правила техники безопасности при работе с кислотамами

Информационный образовательный модуль

Учебный образовательный модуль

3

Действие индикаторов на растворы кислот

Информационный образовательный модуль

Учебный образовательный модуль

4

Классификация кислот по основности

Практический образовательный модуль

Учебный образовательный модуль

Опыт

Наблюдения

Реакция

Вывод

Кислота+индикатор

а) лакмус

б) фенолфталеин

в) метилоранж

Кислота+металл

а) Mg

б) Zn

в) Cu

Кислота+основной

Оксид CuO (нагревание)