Урок толерантности или сделай счастье своими руками!

Этапы урока

Деятельность воспитателя

Деятельность детей (предполагаемые варианты ответов)

Результат

1.Организационный момент. «Минутка радости»

- Под какую песню вы вошли в класс?

-Что такое улыбка?

-А когда человек улыбается?

-Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию, к доброте. А если человек обладает всеми этими качествами, то говорят, что человек толерантный.

-Необычное слово? А вам интересно узнать больше об этом слове?

-Хорошо. Но сначала создадим хорошее настроение. Найдите молча глаза соседа и улыбнитесь ему так, чтобы стало приятно и ему, и тебе. Спасибо за положительный настрой.

Дети входят в класс под песню «Улыбка». Отвечают на вопросы воспитателя.

-Улыбка

-выражение на лице, мимика)

-когда хорошее настроение, когда ему весело, когда человек добрый

- Да

Улыбаются друг другу и педагогу, проявляют свою готовность к занятию.

Готовность к занятию.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня необычное занятие. Мы будем говорить о человеке и очень важном и нужном качестве его личности. Итак, тема нашего занятия - «Урок толерантности» или «Сделай счастье своими руками!»

Слушают воспитателя, пополняют свой кругозор

Пополняют свой кругозор

3.Вступительная беседа учителя

Формирование представления о происхождении слова –толерантность.

Формирование представления о происхождении слова –толерантность.

Имеют представление о новом слове

4. Работа с мультфильмом.

– А теперь давайте посмотрим отрывок из мультфильма о необычном ёжике.

-Ребята, скажите, виноват ли ёжик в том, что он родился с кудряшками вместо колючек?

- А можно ли относиться к нему плохо только потому, что он выглядит не так, как все вокруг?

-Правильно ли делала ворона, что высмеивала его необычный вид, говорила, что это позор?

Смотрят отрывок из мультфильма «Ёжик должен быть колючим?».

Обсуждают, отвечают на вопросы

- нет

- нет

-нет

Задумываются о том, что должны ли быть все одинаковые

5. Раскрытие темы.

Формирование понятия толерантность. Знакомство с качествами толерантного человека.

Смотрят презентацию, изучают качества толерантного человека

Имеют представление о толерантности, о толерантном поведении.

6. Игры- тренинги.  «Паутинка», «Комплименты».

Знакомит с инструкцией игры. Опутывает нитями из клубка выбранного ученика

-Как ты сейчас себя чувствуешь? Назови чувства и желания, которые ты испытываешь?

-Ты можешь объединить эти чувства и выразить их словами « Мне очень плохо»?

- а словами «мне грустно»?

-Дети, давайте вспомним прошлое занятие и назовем эмоцию, соответствующую состоянию этого человека.

- Какие чувства при этом возникали у вас, ребята

-Какие чувства из названных неправильные? - Ребята, вы понимаете, что на его месте может быть каждый из вас?

–  Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у нашего одноклассника появилась улыбка на лице и поднялось настроение ?

Предлагает детям сказать комплименты и добрые слова, называть эмоцию, которая сменила эмоцию «Грусть».

Играют в предложенные игры. Называют плохие поступки. Отвечают на вопросы воспитателя.

- обида, желание отомстить, униженность, скованность, одиночество, желание заплакать, ненужность

-да

-да

-эмоция «Грусть»

-сочувствие, жалость, желание пожалеть, вину, желание обидеть

-желание обидеть

-сказать хорошее доброе слово – комплимент

-эмоция «Радость»

Участвуют в обсуждении ситуации и оказании помощи пострадавшему объекту. Упражняются в умении говорить друг другу добрые слова.

Понимают, как чувствует себя человек, являющийся объектом насмешек;

получают возможность научиться оказывать поддержку человеку, чувствующему себя униженным.

Формируется доброжелательная атмосфера;

повышается внутригрупповое доверие.

Приходят к выводу, что приятнее говорить и делать хорошее, чем совершать плохие поступки. Учатся практическим навыкам реагирования на обиду.

7. Физкультминутка.

Предлагает сменить деятельность

Слушают воспитателя, повторяют движения , выполняют разминку.

Смена вида деятельности

8. Практическая работа (эмоциональный тренинг) c использованием презентации.

Настраивает детей на прослушивание сказки, которая называется «Столетник»). Способствует повторению названий цветов.Объясняет детям задание, которое они выполняют при прослушивании.

Используя метод сказкотерапии, интонацию голоса способствует формированию толерантных качеств характера.

Дети слушают, выполняют практическую работу

самостоятельно. Каждый ребёнок соотносит своё настроение с выбранным им цветом.

Повторяют название цветов. Обсуждают сказку, отвечая на вопросы.

Познают себя, свои чувства при помощи цвета.

Испытывают эмоциональные переживания. Расширяют представления о красоте внутреннего мира.

9. Стань толерантным.

Формирует понимание что

быть терпимым, толерантным – значит обращать внимание не на то, что в нас разное, а на то, что нас сближает. Обучение навыкам толерантности, моделированию взаимоотношений происходит с помощью активных форм деятельности и беседы, ситуативных заданий.

Слушают воспитателя, пополняют свой кругозор.

Выполняют задания, выбирая ситуации, соответствующие для толерантного человека

Умеют проявлять толерантность в разных ситуациях, приобретают навыки бесконфликтного общения.

10. Итог.

Подводит итоги занятия. Оценивает работу детей. Нацеливает на дальнейшее самостоятельное обдумывание данной темы для закрепления материала.

Слушают воспитателя.

Делают выводы.

Приобретают качества толерантности.