- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа обучающегося на дому, «Математика 4 класс» на 2014 2015 учебный год
1174
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
обучающегося на дому, «Математика 4 класс»
на 2014 – 2015 учебный год.
Учитель:
Таранина Наталья Геннадьевна
Муромцево
2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании «Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2011.
Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от14.11.1988 3 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.
Рабочая учебная программа предназначена для обучающегося 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 4 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н.Перова.- 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 231с.:ил.
Цель: расширение у обучающегося жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач. Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи:
Формировать осознанные и прочные во многих навыки вычислений, представления о геометрических фигурах;
Научить читать и записывать числа в пределах 100;
Пробудить у обучающегося интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин;
Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные направления коррекционной работы:
Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
Обогащение словаря.
Количество часов в неделю по учебному плану – 2 часа.
Количество часов: 1 четверть -17 часов,
2 четверть -13 часов,
3 четверть – 21 час,
4 четверть – 16 часов
Общее количество часов в год: 67 часов.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Раздел. Тема. | Дидактическая цель | Умения навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол – во часов | Дата |
1 четверть (17 часов) | |||||||
1 | Сложение в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи) | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять сложение в пределах 100 без перехода через разряд | Объяснение, закрепление | Слагаемое сумма | 1 | 02.09 |
2 | Вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи) | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять вычитание в пределах 100 без перехода через разряд | Объяснение, закрепление | Уменьшаемое вычитаемое разность | 1 | 05.09 |
3 | Меры длины: метр, дециметр, сантиметр | Объяснение, закрепление | длина | 1 | 09.09 | ||
4 | Простые арифметические задачи | Формировать умения решать простые арифметические задачи | Уметь решать простые задачи | Объяснение, закрепление | 1 | 12.09 | |
5 | Умножение. Название компонентов. | Формировать вычислительные умения | Понимать названия и показывать компоненты умножения и деления | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 16.09 |
6 | Деление. Название компонентов. | Формировать вычислительные умения | Объяснение, закрепление | Делимое делитель частное | 1 | 19.09 | |
7-8 | Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Сложение с переходом через разряд. | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять сложение в пределах 100 с переходом через разряд | Объяснение, закрепление | 2 | 23.09 26.09 | |
9-10 | Письменное сложение | Формировать вычислительные умения | Объяснение, закрепление | Слагаемое сумма | 2 | 30.09 03.10 | |
11- 12 | Вычитание с переходом через разряд | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять вычитание в пределах 100 с переходом через разряд | Объяснение, закрепление | Уменьшаемое вычитаемое разность | 2 | 07.10 10.10 |
13 | Письменное вычитание | Формировать вычислительные умения | Объяснение, закрепление | 1 | 14.10 | ||
14 | Решение простых арифметических задач. | Формировать умения решать простые арифметические задачи | Уметь решать простые задачи | Объяснение, закрепление | 1 | 17.10 | |
15 | Контрольная работа за 1 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 21.10 | |
16 | Работа над ошибками | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | 24.10 | |
17 | Составление арифметических задач в 2 действия | Формировать умение решать составленные задачи | уметь решать составленные задачи | Объяснение, закрепление | 1 | 28.10 | |
2 четверть (14 часов) | |||||||
1 | Умножение и деление числа 2 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение и деление числа 2,3 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 11.11 |
2 | Умножение числа 3. Название компонентов умножения | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение и деление числа 2,3 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 14.11 |
3 | Деление на три равные части. Название компонентов деления | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на три равные части | Объяснение, закрепление | Делитель делимое частное | 1 | 18.11 |
4 | Прямая линия | Формировать умение распознавать и строить прямую линию | Уметь строить прямую линию | Объяснение , построение прямой линии | Прямая линия | 1 | 21.11 |
5 | Кривая линия | Формировать умение распознавать и строить кривую линию | Уметь строить кривую линию | Объяснение , построение кривую линии | Кривая линия | 1 | 25.11 |
6 | Ломаная линия | Формировать умение распознавать и строить ломаную линию | Уметь строить ломаную линию | Объяснение , построение ломаную линии | Ломаная линия | 1 | 28.11 |
7 | луч | Формировать умение распознавать и строить луч | Уметь строить луч | Объяснение , построение луча | луч | 1 | 02.12 |
8 | Умножение числа 4 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение и деление числа 4 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 05.12 |
9- 10 | Составление арифметических задач в два действия | Формирование умения составлять арифметические задачи | Уметь составлять арифметические задачи | Объяснение, закрепление | 2 | 09.12 12.12 | |
11 | Деление на четыре равные части. Название компонентов деления. | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на четыре равные части | Объяснение, закрепление | Делимое частное делитель | 1 | 16.12 |
12 | Контрольная работа за 2 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 19.12 | |
13 | Работа над ошибками | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | 23.12 | |
14 | Окружность, дуга | Формировать умение распознавать и строить окружность, дугу | Уметь строить окружность | Объяснение построения окружности | Окружность дуга | 1 | 26.12 |
3 четверть (21 часов) | |||||||
1 | Умножение числа 5 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение числа 5 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 13.01 |
2 | Деление на 5 равных частей | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на пять равных частей | Объяснение, закрепление | Делимое частное делитель | 1 | 16.01 |
3 | Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз | Формировать вычислительные умения | Уметь увеличивать (уменьшать) числа в несколько раз | Объяснение, закрепление | 1 | 20.01 | |
4 | Умножение числа 6 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение числа 6 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 23.01 |
5 | Деление на 6 равных частей | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на шесть равных частей | Объяснение, закрепление | Делимое частное делитель | 1 | 27.01 |
6 | Длина ломаной линии. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по длине | Формировать умение строить отрезок, равный длине ломаной | Уметь строить отрезок | Объяснение, построение кривой линии | отрезок | 1 | 30.01 |
7 | Зависимость между ценой, количеством и стоимостью | Объяснение, закрепление | 1 | 03.02 | |||
8 | Умножение числа 7 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение числа 7 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 06.02 |
9 | Деление на 7 равных частей | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на семь равных частей | Объяснение, закрепление | Делимое делитель частное | 1 | 10.02 |
10 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление» | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 13.02 | |
11 | Работа над ошибками | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | 17.02 | |
12 | Умножение числа 8 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение числа 8 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 20.02 |
13 | Деление на 8 равных частей | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на восемь равных частей | Объяснение, закрепление | Делимое делитель частное | 1 | 24.02 |
14 | Умножение числа 9 | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять умножение числа 9 | Объяснение, закрепление | Множитель произведение | 1 | 27.02 |
15 | Деление на 9 равных частей | Формировать вычислительные умения | Умение выполнять деление на девять равных частей | Объяснение, закрепление | Делимое делитель частное | 1 | 03.03 |
16 | Составление арифметических задач в два действия | Формирование умения составлять арифметические задачи | Уметь составлять арифметические задачи | Объяснение, закрепление | 1 | 06.03 | |
17 | Прямая линия, отрезок | Формировать умение распознавать и строить прямую линию, отрезок | Уметь распознавать и строить прямую линию, отрезок | Объяснение, построение прямой линии, отрезка | Линия отрезок | 1 | 10.03 |
18 | Контрольная работа за 3 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 13.03 |
19 | Работа над ошибками | Формировать умение выполнять работу над ошибками | Уметь выполнять работу над ошибками | Исправление ошибок | 1 | 17.03 | |
20- 22 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение решать составные арифметические задачи | Уметь решать составные арифметические задачи | Объяснение, закрепление | 2 | 20.03 24.03 | |
4 четверть (16 часов) | |||||||
1 | Взаимное положение прямых и отрезков | 1 | 03.04 | ||||
2 | Умножение на 1 | Формировать вычислительные умения | Объяснение, закрепление | 1 | 07.04 | ||
3 | Деление на 1 | Формировать вычислительные умения | Объяснение, закрепление | 1 | 10.04 | ||
4 | Взаимное положение окружности, прямой и отрезка | Окружность прямая отрезок | 1 | 14.04 | |||
5 | Умножение нуля и на нуль | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение на нуль | Объяснение, закрепление | 1 | 17.04 | |
6 | Деление нуля | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение на нуль | Объяснение, закрепление | 1 | 21.04 | |
7 | Взаимное положение многоугольника, прямой и отрезка | Прямая отрезок | 1 | 24.04 | |||
8 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение решать составные арифметические задачи | Уметь решать составные арифметические задачи | Объяснение, закрепление | 1 | 28.04 | |
9 | Умножение числа 10 и на 10 | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять умножение на 10 | Объяснение, закрепление | 1 | 05.05 | |
10 | Деление чисел на 10 | Формировать вычислительные умения | Объяснение, закрепление | 1 | 08.05 | ||
11 | Составные арифметические задачи в два действия | Формировать умение решать составные арифметические задачи | Уметь решать составные арифметические задачи | Объяснение, закрепление | 1 | 12.05 | |
12 | Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени | Объяснение, закрепление | 1 | 15.05 | |||
13 | Контрольная работа за 4 четверть | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 19.05 | |
14 | Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени | Объяснение, закрепление | 1 | 22.05 | |||
15 | Контрольная работа за год | Проверить усвоение пройденного материала | Уметь выполнять самостоятельно задания | Самостоятельное выполнение заданий | 1 | 26.05 | |
16 | Деление с остатком | Формировать вычислительные умения | Уметь выполнять деление с остатком | Объяснение, закрепление | 1 | 29.05 | |
Содержание программы
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Нумерация чисел в пределах 100
Арифметические действия в пределах 100 (устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление).
Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, емкость, время), соотношение между ними.
Задачи: на увеличение и уменьшение в несколько раз; на увеличение и уменьшение на несколько единиц; нахождение суммы и остатка; нахождение произведения и частного; деление на равные части и по содержанию; составные арифметические задачи.
Геометрический материал.
Нумерация
Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражение.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Присчитывание и отсчитывание по 3,6,9,4,8,7.
Таблица умножения и деления.
Таблица умножения чисел 3,4,5,6,7,8,9. Таблица деления на 3,4,5,6,7,8,9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления. Название компонентов умножения и деления в речи учащегося. Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10.
Умножение 1,0,10 и на 1,0,10. Деление 0, деление на 1, на 10.
Единицы измерения и их соотношения.
Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1с. Соотношение: 1 см = 10мм. Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1ц. соотношение: 1ц = 100 кг. Единица (мера) времени – секунда. Соотношение : 1 миню = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.
Геометрический материал.
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии: замкнутая , незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точка пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника. Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника. Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.
Основные требования к знаниям и умениям обучающегося
базовые | минимальные |
- выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания; - выделять и указывать количество разрядных единиц в числе (единиц, десятков); - записывать, читать разрядные единицы; - соотносить меры длины, массы, времени; - записывать числа (полученные при измерении длины) двумя мерами (5см 6 мм; 8м 3 см); -заменять известные крупные единицы измерения длины, массы мелкими и наоборот; - определять время по часам с точностью до 1 минуты; - выполнять устные и письменные вычисления суммы и разности чисел в пределах 100; - употреблять в речи названия компонентов и результатов действий умножения и деления; - пользоваться таблицей умножения всех однозначных чисел; - пользоваться правилами умножения на 0, 1, 10, чисел 0,1,10 при решении примеров; - решать, составлять, иллюстрировать все известные виды простых арифметических задач; - различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; - измерять, вычислять длину ломаной линии; - выполнять построение ломаной линии по данной длине ее отрезков; - называть стороны прямоугольника (квадрат) основания, боковые, смежные стороны; - чертить окружность заданного диаметра; - чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге. | - выделять и указывать количество единиц и десятков в двузначном числе; - определять время по часам; - выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; - выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 100 с помощью микрокалькулятора; - употреблять в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; - выполнять умножение чисел 2,3,4,5 и деление на эти числа; - пользоваться таблицей умножения; - выполнять действия умножения с компонентами 0,1,10 (с помощью учителя); - понимать названия и показывать компоненты умножения и деления; - решать простые задачи; - решать задачи в два действия (с помощью учителя); - узнавать, называть ломаные лини, выполнять построение ломаной линии; - находить точку пересечения линий (отрезков); - называть, показывать диаметр окружности; - чертить прямоугольник (квадрат) по заданным размерам сторон на нелинованной бумаге с помощью чертежного угольника ( с помощью учителя). |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организационно-методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.