Рабочая программа по русскому языку для 8 класса: пояснительная записка и календарно-тематическое планирование

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 а класса

на 2014-2015

учебный год

Составитель: ФаварисоваТ.В.,

учитель русского языка и литературы

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основании Федерального закона об образовании в Российской Федерации (№ 273-ФЗ от 29 .12.2012 год),Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программой основного общего образования по русскому языку, программой «Русский язык». Авторы:

Р.Н .Бунеев ,Е.В.Бунеева .Образовательная система «Школа 2100».М.: Баласс, 2011 г., Основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «СОШ №12 с УИОП» г. Стерлитамак РБ на 2012-2017 гг. и учебным планом МАОУ «СОШ №12 с УИОП» г.Стерлитамак РБ на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа обеспечена УМК для 8 класса:
1.Программа«Русскийязык».Авторы:Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева.Образовательная_система«Школа2100».М.:Баласс,2011г
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 8-го класса основной школы . М.: Баласс, 2012(Образовательная система «Школа 2100»)

3.Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 8 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2008

Общая характеристика предмета.

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- применение полученных знаний и умений на практике.

Задачи обучения:

-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

-формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

-формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей. 

Межпредметные связи.

Учебный предмет «Русский язык» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». «Русский язык» тесно связан с другими учебными предметами и, в первую очередь, с литературой. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической

Формы и методы преподавания:

1. Работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой;

2. Проблемный диалог, беседа;

3. Элементы анализа текста;

4. Лингвистический эксперимент;

5. Редактирование.

6. Обяснительно-иллюстративный.

Учебный предмет в учебном курсе.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего – 102 часа.

Программой предусмотрено 17 часов на уроки развития речи, 4 часов на контрольные работы.

Формы текущего контроля знаний : тест ; диктант/ диктант с грамматическим. заданием; сочинение; изложение.
Формы промежуточной аттестации в классе:тест; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Ценностные ориентиры

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательныйинтерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельноформулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельносоставлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью,прогнозировать,корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельновычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватнопонимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

–учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

–уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

8-й класс

–по фонетике: производить фонетический разбор слов;

–по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

–по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарём;

–по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

–по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и её категориях;

–по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений.

–по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;

–по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения;

–по связной речи, чтению и работе с информацией: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; читать и пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию.

Содержание рабочей программы(102 часа)

Наука о русском языке. Русистика и её разделы.(1 час)
Развитие науки о русском языке в XVIII–XXI вв.
Видные учёные-русисты и их работы.
Основные направления в русистике наших дней.
Цели изучения русского языка в школе

Повторение, углубление и систематизация
изученного в 5–7-м классах.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (19+1 ч.)

Фонетическая система.

Классификация звуков. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных звуков. Слог. Ударение словесное и логическое. Интонация и её основные элементы (логическое ударение, пауза, тон, темп речи, мелодика).

Предмет изучения орфоэпии.

Систематизация знаний о русской графике.

Систематизация знаний по орфографии. Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм. Условия выбора орфограммы. Орфографическое правило.

Типы орфограмм. Орфограммы-буквы гласных. Орфограммы-буквы согласных. Орфограммы-буквыъ и ь. Орфограммы-большие буквы. Орфограммы-пробелы,-контакты,-дефисы.

Лексика и фразеология. Этимология. (5+3 ч.)

Систематизация знаний о лексике: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, многозначность, омонимы, синонимы, антонимы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; тематические группы слов.

Прямое и переносное значение слов.

Происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Диалектные слова. Профессиональные слова.

Фразеологизмы, лексическое значение фразеологизмов.

Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей. Извлечение необходимой информации словарей разных типов.

Этимология. Этимологический словарь русского языка.

Морфемика. Словообразование.(1 ч.)

Систематизация знаний: морфема (значимая часть слова), корень, суффикс, приставка, окончание, основа (производная и производящая), членение слова на морфемы, чередование звуков в корне слова, основные способы словообразования, словообразование частей речи, морфемные и словообразовательные словари.

Неморфологические способы словообразования.

Морфология.(3+1 ч.)

Систематизация знаний: лексическое и грамматическое значение слова, способы выражения лексического и грамматического значения, часть речи: обобщенное значение, морфологические признаки, функция в предложении; знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи, междометия.

Классификация частей речи.

Синтаксис. Пунктуация. Речь(50+14 ч.)

Предмет изучения синтаксиса. Цели изучения синтаксиса в школе.

Систематизация знаний о словосочетании: функция словосочетания, строение словосочетания, способы связи слов в словосочетании.

Систематизация знаний о предложении: функция предложения, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, смысловая функция интонации, простое и сложное предложение.

Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Стилистическая функция порядка слов в предложении.

Способы связи предложений в тексте. Цепной и параллельный способ связи.

Предмет изучения пунктуации. Принципы русской пунктуации.

Пунктуационное правило. Функции знаков препинания.

Синтаксис простого предложения.

Систематизация знаний: грамматическая основа предложения, средства связи слов в простом предложении, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы выражения подлежащего, типы сказуемого; второстепенные члены предложения, способы их выражения, виды обстоятельств. Предложения нераспространённые/распространённые.

Предложения односоставные/двусоставные. Типы односоставных предложений. Стилистические функции разных типов простого предложения.

Предложения полные/неполные.

Определения согласованные/несогласованные. Приложение как особый вид определения.

Сравнительный оборот.

lПунктуация.

Тире в простом предложении.

Пунктуация в предложении со сравнительным оборотом.

lСинтаксис.

Осложнённое предложение.

Систематизация изученного об однородных членах предложения: понятие «однородные члены предложения», союзы при однородных членах предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения.

Однородные и неоднородные члены предложения.

Стилистические функции однородных членов предложения.

lПунктуация.

Знаки препинания между однородными членами предложения.

lСинтаксис.

Понятие об обособленных членах предложения.

Обособленные определения, приложения.

Обособленные дополнения.

Обособленные обстоятельства.

Обособленные уточняющие члены предложения.

Синонимика предложений с обособленными членами предложения и простых (сложных) предложений. Стилистические функции осложнённых предложений.

lПунктуация.

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

lСинтаксис.

Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.

Систематизация изученного: обращение и его роль в речи. Обращение в художественном тексте.

Основные смысловые разряды вводных слов.

Вводные предложения. Вставные предложения.

Стилистические функции обращений, вводных слов, вставных предложений.

lПунктуация.

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных предложениях.

Повторение изученного(2+2ч.)

Развитие речи.

lТекст. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Повествование в художественном тексте. Рассказ.

Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного.

lПублицистический стиль (расширение понятия).

Повествование и описание в публицистическом стиле. Отзыв о книге.

Описание с элементами рассуждения. Портретный очерк.

lНаучный стиль (расширение понятия).

Повествование в научном стиле.

Рассуждение с элементами повествования и описания в научном стиле.

Тезисы и конспект. Доклад.

lОфициально-деловой стиль (расширение понятия).

Тексты официально-делового стиля: заявление, автобиография.

Повторение изученного в 8-м классе.

Проектная деятельность^*.

Темы проектов: «Как это было», «Что можно услышать (роль звуков в искусстве)», «Публичное выступление», «Роль книги в истории человечества», «Древнейшая профессия – журналист», «Разрешите к вам обратиться (история обращений)».

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Литература.

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 8-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2012(Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 8 класс. М.: Баласс, 2011.

3. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 8 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2008

4. Рабочие тетради к учебнику «Русский язык. 8 класс». М.: Баласс, 2011.

5.Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,2007. – 928 с.

6.Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 2007. – 384с.

7.Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

8.Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова
9.Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов/сост.В.В.Андросова, Е.А.Стогницкий. – 5-е изд. – Ростов н/Д:Феникс;Донецк:Издательский центр «Кредо», 2010.
10.Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Пунктуация./Д.Э.Розенталь. – М.: «Издательский дом «ОНИКС 21 век»:ООО «Издательство «Мир и Образование», 2008..
Печатные пособия
Таблицы по русскому языку 5-9 класс.
Информационно-коммуникативные средства.
Интернет-ресурсы:

1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4.http://www.openclass.ru/

Технические средства обучения.

Ноутбук.

Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

портреты русских писателей 19-20 века, демонстрационный материал,репродукции картин русских художников, наглядные и раздаточные пособия,портреты,иллюстрации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87199-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-8-klas