Профессиональное становление специалистов в контексте целостного восприятия ценностей и знания, взаимодействие колледжа и ОАО «Шааз»

Прокопьева Ольга Владимировна

педагог-организатор

ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В КОНТЕКСТЕ ЦЕЛОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ ЦЕННОСТЕЙ И ЗНАНИЯ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КОЛЛЕДЖА И ОАО "ШААЗ"

О необходимости актуализировать связь ценностей и знания в профессиональном становлении специалистов свидетельствует текущая ситуация вхождения человечества в постиндустриальную эпоху как эпоху глобализованной цивилизации и связанного с этим кризиса духовных культур. Главная причина ситуации – состояние разобщенности в отношениях между культурой и цивилизацией, неопределенности отношений между властью идей, интеллектуальным лидерством и механизмами регуляции духовно-нравственных основ жизни. Для профессионального становления специалиста эта ситуация чревата разбалансированием академического, функционального и чувственного опыта.

Если принять за основу тезис о третьем тысячелетии как тысячелетии Разума, о новом обществе как обществе знаний и гуманистически-информационных отношений, то преодоление кризиса необходимо стратегически. В частности, необходимо изучить такое явление как релевантность (востребованность) субъектами общества интеллектуальных ценностей – оценки уровня заинтересованности будущих специалистов в своем интеллектуальном совершенстве, уровня гибкости и оперативности интеллектуальных компетенций студентов, качества аккумулирования, канонизации и трансляции студентами лучших достижений интеллектуальной деятельности человечества.

К числу интеллектуальных компетенций будущих специалистов отнесем следующие:

- способность и привычку мыслить, рассуждать, разгадывать "головоломки", решать задачи, способствовать к восприятию интеллектуальных ценностей, к анализу, сравнению, синтезу, обобщению; запоминанию, чтению и пониманию, к логическому построению цепочек в умозаключениях (ключевые интеллектуальные компетенции);

- специфический (научный) сленг, знание основных понятий той или иной сферы; гибкость и вариабельность суждений, способность к диалогу, транспозиции знаний, пересказу, метафоричность речи, способность к комбинированию понятий, грамотному построению речевого акта (вербальные интеллектуальные компетенции);

- знание и соблюдение закона интеллектуальной собственности, гигиеничность сознания – адекватное восприятие научной и мифологической картин мира, понимание значения позитивного настроя, открытия уникальности других людей, перцептивные способности, знания особенностей построения полноценного коммуникативного акта, оценки ситуации (социальные интеллектуальные компетенции);

- способность к презентации национальных идеалов, ценностей в искусстве, способность к интерпретациям мысли, к постановке экспериментов, способность к ассоциациям, оригинальным решениям, способность учиться у великих, аккумулировать и транслировать ценности (творческие интеллектуальные компетенции);

- способность к разностороннему пониманию проблем, восприятию разных точек зрения, способность принимать рациональные решения, способность производить на окружающих впечатление, умение учиться у других, способность сосредотачиваться, менять темп и стиль деятельности, способность к самоанализу (профессиональные интеллектуальные компетенции).

Развитие интеллектуального потенциала, интеллектуальное совершенство студентов – одна из ведущих задач колледжа.

Воспитание должно стать главной целью образования, быть главным вектором всего нашего общества. Дмитрий Сергеевич Лихачев подчеркивал: "Не должно быть глухих к Слову, черствых к Добру, беспамятных к Прошлому и слепых к Красоте, а для этого нужны Знания, дающиеся Образованием". Именно такой личностью должны быть современные студенты Шадринского политехнического колледжа, которые становятся квалифицированными специалистами, не только мастерами своего дела, но и творчески мыслящими людьми, осознающими свою роль в общественном труде.

Профессиональные дисциплины в колледже состоят из 30-40% практических занятий, ориентирующих студентов на то дело, которому они решили служить, помогают вникнуть в атмосферу будущей работы. При этом основной целью воспитания является включение студентов во все виды деятельности, способствующие формированию активной жизненной позиции, нравственных ценностей и идеалов, а также продуктивному взаимодействию с людьми и самореализации.

Основным полем воспитательного процесса для преподавателей спецдисциплин является профессиональная адаптация студентов, когда закладываются основы профессиональных знаний и начинается процесс идентификации студентов с представителями будущей профессии.

Этот процесс происходит в три этапа: ознакомление со спецификой, сущностью и содержанием будущей профессии (2 курс), переход к самостоятельной деятельности (3 курс), углубленное вхождение в многофункциональную деятельность (4 курс).

Профессиональное воспитание студентов специальностей "Технология машиностроения", "Автомобиле- и тракторостроение", "Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования", "Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем" машиностроительного отделения Шадринского политехнического колледжа способствует выявлению у студентов следующих качеств: целеустремленность, инициативность, решительность, настойчивость, деловитость, самообладание, самовоспитание.

К традиционным формам внеклассной работы специальностей относятся:

- экскурсии на базовое предприятие ОАО "ШААЗ";

- создание стендов спецдисциплин; выпуск стенгазет "Специалист";

- встречи с ветеранами труда и старейшими преподавателями колледжа;

- посещение музея боевой и трудовой славы МСО и завода;

-проведение тематических классных часов по интеллектуально-профессиональному направлению, по разработанной программе "Моя карьера" (подпрограммы "Клуб будущего специалиста", "УИДС", "Факультатив").

Ежегодно проводятся такие научно-практические мероприятия, как:

- конференции по итогам производственных практик;

- месячники работы цикловых комиссий, недели специальностей;

- выставки технического творчества;

- конкурсы профмастерства "Лучший токарь", "Лучший слесарь";

- практические занятия на производстве.

Студенты колледжа ежегодно принимают участие в мероприятиях: "Посвящение в студенты", "День открытых дверей", "Вечер встречи с выпускниками", где рассказывают о преимуществах выбранной профессии, о перспективах продвижения по службе и о возможности обучения в высших учебных заведениях области и за ее пределами.

К концу обучения при умело поставленной воспитательной работе студенты окончательно решают вопрос о профессиональном самоопределении, формируются установки на будущий род деятельности.

Итогом работы является здоровая психологическая атмосфера на специальностях, формирование готовности к продолжению образования, высокий рейтинг выпускников, востребованность и конкурентноспособность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87203-professionalnoe-stanovlenie-specialistov-v-ko