Личностно-ориентированное обучение современный подход в образовании

Скрябина Ирина Валерьевна

методист

ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

Личностно-ориентированное обучение - современный подход в образовании

Реализация идей личностно-ориентировочного обучения в курсе географии означает соз­дание каждым студентом личностно-значимого образа мира, основанного на его личном опыте.

Проблема активизации процесса обучения не может на современном этане развития образовательных систем рассматриваться без учета личностной позиции обучаемого к процессу обучения.

Личностно-ориентированное обучение предполагает признание за каждым студентом его самоценности, индивидуальности, его субъективный опыт постоянно согласуется с содержа­нием образования, обогащается и углубляется.

Уникальность курса географии заключается в том, что это единственная дисциплина, объединяющая знания о природном и социально-экономическом повседневном окружении студента, следовательно, географические знания могут стать базой для разнообразной прак­тической его деятельности, творческого роста личности студента.

Информационно-коммуникационные технологии позволяют значительно расширить рам­ки учебного процесса, интенсивно влияя на все стороны личности студента. Особо хочу от­метить идею создания электронного учебника.

Совместно со студентами колледжа осуществляется работа по созданию электронного учебника по географии. Студенты специальности «Программное обеспечение вычислитель­ной текинки и автоматизированных систем» работают с текстом учебника, всевозможными графиками, таблицами. Студенты специальности «Технология машиностроения» готовят за­дания для практических работ.

По теме «География промышленности» (машиностроение) студенты используют данные по базовому заводу ОАО «Шадринский автоагрегатный завод», так как он является постав­щиком комплектующих для автомобильной отрасли многих стран мира.

Используются разнообразные методы и формы работ, которые способствуют развитию творчества студентов в учебной деятельности.

Студенты привлекаются к подготовке фрагментов уроков, подбору занимательного мате­риала для сборника «Географический альманах».

На уроках географии эффективно дифференцированное обучение. Студенты делятся на три группы. Первая группа получают трудные, но интересные задания. Задания составляются так, чтобы студенты работали не механически, а при первичном закреплении могли делать обобщенные выводы. Во второй группе работа направлена на развитие способностей, фор­мирование навыков анализа и синтеза. Такие студенты формируют вопросы перед изучением новой темы, делают вывод па уроке. Третья группа нуждается в постоянном контроле на всех этапах урока. В основном им предлагаются задания, которые восполняют пробелы в знаниях и облегчают усвоение нового материала.

Особое значение для развития творческого потенциала студентов имеют общеколледжные мероприятия, подготовка и проведение которых носит коллективно-творческий харак­тер. Большой интерес у студентов вызывают такие мероприятия, как занятия клуба «Я живу в России» (слово о родном городе), «Моя профессия - машиностроитель». Принимают уча­стие в библиотечных выставках «Краеведческая полка», групповых классных часах «Духов­ность и творчество», выпуске газеты «Студенческий калейдоскоп» (будущее за техникой).

Пользуются популярностью у студентов и краеведческие мероприятия, например, «Край мой Зауральский - России частица».

С целью самоопределения, самореализации и развития творческих способностей в кол­ледже работают факультативы, создана и успешно развивается воспитательная система, ко­торая действует по принципам педагогического сотрудничества и творчества.

Литература

1. Закон Российской Федерации от 10.02 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» с изменениями и дополнениями на 2009 г. /www. garant. ru/.

2. Кузибетский И А. Формирование личностей информационной картины мира старшеклассниками с приме­нением компьютерных технологий образования: автореф. дис … канд. пед. наук. Воронеж, 2003

3. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения учеб. пособие. – М ФОРУМ ИНФРА-М, 2007.

4. Ялалов Ф. Деятельность- компетентностный подход к практико-ориентированному образованию// Высшее образование в России, 2008 № 1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87205-lichnostno-orientirovannoe-obucheniesovremen