Реализация проекта «Школа добрых дел»

Краснова Марина Викторовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 48»

г. Саратов

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Реализация

проекта «Школадобрыхдел».

« Школьные подруги , верные друзья,

Переменки и уроки -

Это школьная семья».

Моя школьная семья - это мой 2 «А» класс.

23 личности и индивидуальностей, 46 веселых и озорных глаз, которые требуют ежедневной отдачи эмоций, и конечно же, знаний. Это вездесущие, любопытные мальчишки и девчонки, у которых масса

«почему», «зачем», у них огромный источник желания что-то делать, лишь бы не сидеть на месте, лишь бы голова и руки были заняты. Школьное утро начинается с рассказов о каких-то интересных фактах из собственной жизни, историй, прочитанных в книгах. Мы принимаем участие в школьных спортивных соревнованиях, различных конкурсах рисунков и поделок, тематических праздниках и проектах. Мало!

Не первый год принимаю участие в апробации учебно-методического пособия по экологическому образованию школьников, разработанного сотрудниками ФГБОУ ВПО СГУ им. Н.Г.Чернышевского, в рамках областной целевой программы «Экологическое оздоровление Саратовской области на 2009-2013 г.г.» в процессе реализации регионального проекта «Формирование экологической компетентности школьников в ходе обучения решения экологических проблем». Поэтому я решила предложить своим второклашкам поучаствовать в таком проекте. В ответ услышала дружное «Будем!».

Итак, мы стали участниками экологического проекта « Школа добрых дел».

Первое знакомство ребят с работой по дневнику началось с выяснения значения названия проекта « школа добрых дел».Тут появилась масса высказываний и предположений: делать добрые дела в школе, в семье, друзьям, в своем доме и т. д. Являясь лишь помощником и проводником в данном виде деятельности школьника, пришлось обращать внимание детей на слово « экологический». Вспомнили еще раз, что такое слово экология, а тут уже и проблемный вопрос нашего главного почемучки класса Стаса: а для чего это нам надо? Выстраиваю на доске цепочку

«человек-природа», прошу расставить стрелочки, рассуждаем о взаимосвязи.

Человек ежедневно решает вопросы: как и чем питаться? Как и чем защитить себя? Как использовать природные ресурсы и можно ли предвидеть природные катастрофы.

Отвечая на эти вопросы, необходимо у детей формировать такой взгляд на жизнь и дать определенный багаж знаний, чтобы они могли осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и учились жить в относительной гармонии с природой и самим собой.

Учитывая возрастные особенности детей своего класса, я решила свести работу по экологическому дневнику к игре.

Дети в этом возрасте уже имеют опыт экологической культуры, способны вести наблюдения за окружающим миром, анализировать, делать выводы, знают правила поведения в природе, умеют обращаться с представителями растительного и животного мира. Дети способны на эмоциональные переживания, могут воплотить свои замыслы в маленькие творческие мастерские в идее рисунков и поделок, в рассказах.

Всем ребятам понравился тезис на странице первой, а самое главное, они обратили внимание на ключевые слова - пообщаемся, поиграем.

Я просмотрела весь дневник заранее и пришла к выводу не следовать четкому выполнению заданий в соответствии нумерации. Будем выполнять задания по-своему.

Сначала выполнили задания 1,3,4,5,6 и собрали огромную коллекцию загадок, стихов и частушек о школе, « выпустив» свой собственный журнал под названием « Про школу». Работа настолько увлекла детей, что собранный материал вылился в целый архив творчества. Которым можно будет воспользоваться при подготовки к любому мероприятию.

Легко и непринужденно, с увлечением, с искоркой в глазах, вот именно так хочется начинать любое дело, вовлекая всех ребятишек в классе в общее мероприятие.

А все собранные ими загадки, стихи и частушки на школьную тему осядут в детской памяти, и при возможности, будучи взрослыми, они не раз вспомнят эти забавные минуты из их жизни, переживут заново яркие моменты и чувство радости, собственную значимость в жизни классного коллектива.

И это не просто слова, а стопроцентная уверенность, что становясь старше, мои дети сумею применить свои знания. Станут нужным звеном в этом сложном механизме под названием « школьная жизнь».

Затем мы выполнили задания 2,7,8,9,10,11. Результатом стал коллаж: выполненный на уроке технологии. Дети принесли картинки и открытки разных предметов, которые связаны со школой, здесь были и ученики - веселые и грустные, растения и животные, машины. Все пригодилось. Коллаж получился ярким, красочным, а главное содержательным. Ребята придумывали свои истории, глядя на отдельные фрагменты мозаики, которые сложились в общую картину жизни в школе.

И опять вместе, и опять дружно. Учение с увлечением. Рядом с объектами неживой природы расположены объекты живой. В очередной раз отвечаем на вопросы: какова роль растений в нашей жизни? За что мы можем сказать природе спасибо? Дети, играя, дают ответы на и повторяют правила взаимодействия человека с природой. Выражением более активной позиции « защитника зеленых друзей» - уход за растениями,которые есть в кабинете и в школьных коридорах. Маленькая, но жизненная ситуация, ребята проявляют заботу о растениях, приобретая опыт общения с природой, обогащая себя позитивными эмоциями, которые так сегодня необходимы.

Выполняя задания в дневнике, я все время детям задавала вопрос: какое доброе дело мы с вами можем сделать?

Решили по примеру старших друзей выращивать лук для школьной столовой и цветочную рассаду для вазонов, расположенных на территории школы. Принесли луковки, поставили в стаканчики с водой. Некоторые так увлеклись, что своим луковкам дали имена, тут вспомнили и про Чипполино.

Вот так день за днем ведем наблюдения. Живем в ожидании, когда же лучок вырастет и мы сможем угостить « живыми витаминами» взрослых и детей нашей школы. А как было интересно сажать семена петуньи!Сколько было эмоций. Советов по посадке. А уж, когда проклюнулись первые ростки, восторгам детей не было предела. Каждый день наблюдаем за росточками. Еще немного и наши саженцы зацветут, и будут все лето радовать не только нас и местных жителей, а первого сентября яркие глазки цветов встретят нас уже третьеклассниками.

Задания в дневнике настолько увлекательны, что нам с ребятами всегда мало времени на их обсуждение, но я не переживаю по этому поводу, знаю, что большинство из них, придя домой, в живой беседе с родителями делятся впечатлениями и получают массу советов от старших, еще раз учатся и запоминают. Эти знания – груз нужной информации, когда-нибудь пригодятся, а сотворчество взрослого и ребенка никогда не проходит бесследно, и в детской душе сохранятся крупиночки здравого сознания о правильном образе жизни.

Самое большое по объему задание –№ 27. Выполняли с огромным интересом. Результат - эскиз проекта «Дорога от школы до дома» На свободной стене прикрепили ватманы, схематично изобразили микрорайон, нарисовали школу. А дальше по заданию : какие культурные и природные объекты встречаются на твоем пути от школы до дома? И вновь из кусочков аппликации получился « мир, в котором мы живем», в его единстве, разнообразии, неповторимости.

Заключительным этапом работы было задание – предложить своей проект. Заранее вспомнили, что такое проект и его основные этапы. Предложений было много и разных. Но меня поразила наблюдательность моей ученицы Юли, своим основательным подходом к выполнению задания № 27 на странице 28 (« Подойди к дереву , которое встречается на твоем пути и приложи ухо к его стволу…»). Ключевой фразой в ее ответе было предложение из задания : посчитай, какое количество деревьев встречается на твоем пути? Ребята получили задание посчитать количество и изучить видовой состав деревьев. Сказано- сделано. Собрали информацию. Стали думать , что из этого может получиться из этого. Помогли родители. Решили прогуляться все классом да еще и с родителями к центру детского творчества. Бабушки и мамы стали вспоминать про наш микрорайон. И вот она идея! Улица имени М.В. Ломоносова-главная улица нашего микрорайона.

Здесь и наша школа и спортивный комплекс, магазины и аптеки, детский клуб и ,конечно же, всем известный завод «Технического стекла». А знаменита она еще и зеленой аллей. Кто в детстве не бегал в детский клуб «Романтик» в кино на мультфильмы; кто не катался на новеньком велосипеде по дорожкам этой аллеи; кто, сидя на лавочке под кустом акации, не катал детскую коляску?

Да сегодня, мои ученики, каждое утро бредут в школу, переворачивая ногами ворох осенних листьев, любуясь красками единственного кустика рябины, а зимой можно побродить, среди заснеженных лавочек, глядя на небе сквозь кружевной узор на ветках старых тополей. Жизнь идет, а улица, как говорится, стоит. Была ее молодость. Сегодня аллее на улице им. Ломоносова -55 лет. Возраст…Да и деревьев стало меньше.

Итак, проект приобрел жизненность. Придумали название «Аллея детства».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8725-realizacija-proekta-shkola-dobryh-del