Аттестация воспитателей ГПД

К2.4.

Аналитическая справка

По пункту : «Организация деятельности обучающихся в социально значимых проектах, акциях..».

В качестве системо-образующих методов развивающего обучения определены частично-поисковый и проблемный, которые лежат в основе проектно-исследовательской деятельности. Воспитателем было проведено 2011-2012 учебном году 16 проектов, 2012-2013 учебном году -14 проектов, в данном учебном году эта работа продолжается. Своей задачей воспитатель считает не преподносить готовые знания, а организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому использует в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение, обеспечивающее вовлечение каждого обучающегося в активный познавательный процесс. Данный подход используется во внеурочной работе. Используя в своей практике проблемное обучение, воспитатель организует учебные занятия, которые приводят к созданию под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

Метод проектов, часто помогает не только сформировать определенный набор знаний, но и пробудить в детях стремление к самообразованию, реализации своих способностей.

Реализация метода проектов на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.

Основными целями проекта являются:

Выявление и развитие доминантных способностей каждого ребенка.

Активизация познавательной деятельности и создание мотивационной среды

Формирование навыков самообразования.

Формирование практических навыков работы на компьютере.

Проект «Зимующие птицы нашего посёлка»

Выполнен обучающимися группы в рамках программы «Учение» под рук-м воспитателя Нургалиевой А.М.

Тип проекта : информационно – исследовательский

Сроки : ноябрь – январь

Цель: изучение образа жизни и поведения птиц зимой.

Объект исследования: зимующие птицы нашего посёлка.

Задачи:

- изучить дополнительную литературу и определить птиц, зимующих в нашем посёлке; провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц; сделать анализ и обобщить результат;

-сделать кормушки для птиц;

- развивать навыки исследовательской работы;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Ход проекта.

1 этап – подготовительный (поставлены цель и задачи проекта, проведена беседа, созданы творческие группы, выбрана тема проекта, определены формы выражения итогов проектной деятельности )

2 этап – исследовательский (проведено анкетирование детей и взрослых, изготовлены кормушки, проведены исследовательские наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц, посещение библиотеки с целью подбора литературы)

Результаты исследовательских наблюдений:

Учащиеся выяснили, что зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к выживанию в жёстких погодных условиях; зимующие птицы охотно прилетают на места кормления; в холодную погоду кормушки посещает большее количество птиц, чем в более тёплую.

3 этап – выполнение проекта (работа обучающихся по оформлению страниц альбома «Зимующие птицы нашего посёлка»)

4 этап – презентация (обучающиеся докладывают о результатах совместной деятельности, проходит защита проекта в группах, итог –создание альбома «Зимующие птицы нашего края»)

Заключение:

В нашем посёлке рядом с человеком зимуют воробьи, голуби, синицы, сороки; прилетают покормиться снегири.

Зимуют в нашем крае не все птицы, а только приспособленные к выживанию в жёстких погодных условиях, многие охотно прилетают на места кормления. Число птиц, посещающих кормушки в холодную погоду, больше, чем птиц, посещающих кормушки в более тёплую погоду. Птицы довольно успешно могут противостоять холодам в том случае, если вокруг много подходящего корма.

Кормушку для птиц можно устроить на окне, балконе, приусадебном участке. При её устройстве не стоит увлекаться сложными конструкциями. Самые простые в изготовлении кормушки – из картонных пакетов из-под молочных продуктов. Удобны различные варианты кормушек-автоматов, в которых пища постепенно высыпается по мере её потребления.

Корм: мясо и сало можно давать сырое и варёное, но несолёное; белый хлеб (чёрный хлеб птицам вреден) нужно подсушить и мелко растолочь; из круп птицы охотно поедают овсянку и пшенную.

Проект «Лекарственные растения нашей местности»

Выполнен обучающимися группы в рамках программы «Учение» под руководством воспитателя Нургалиевой А.М.

Цель проекта: изучить лекарственные растения нашей местности

Задачи:

- образовательные: обобщить знания о лекарственных растениях нашей местности; изучить растения; выяснить значение лекарственных растений для человека; определить, какой вред человек наносит «зелёному другу»;

- развивающая: развивать навыки исследовательской работы;

- воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.

Ход проекта.

1 этап – подготовительный (поставлены цель и задачи проекта, проведена беседа, каждый обучающийся выбрал растение, за которым он хотел наблюдать, создание рабочих групп, оформлен маршрутный лист «Моё растение»)

2 этап – исследовательский (проведено анкетирование детей и взрослых, проведены исследовательские наблюдения, посещение библиотеки с целью подбора литературы, работа обучающихся по оформлению страниц альбома «Лекарственные растения нашей местности»)

Результаты анкетирования детей:

Участвовало 16 человек.

Выводы: все знают лекарственные растения своей местности, какую пользу они приносят и как их сохранить.

Результаты анкетирования взрослых:

Участвовало 15 человек.

Выводы: 90% любуются красотой растений, 10% осознают, что за обыденной суетой не успевают замечать окружающую природу. Все участники опроса испытывают чувство жалости к раненому дереву или обломанному кусту. Первые листочки у всех вызывают радость. Практически все знают и сажали лекарственные растения.

Результаты исследовательских наблюдений:

Изучив строение растений, обучающиеся заметили, что стебли растений имеют разную толщину, различные строение, форму, внешний вид листьев, разный запах и др.

Изучив связи животных и растений, дети обнаружили, что практически на всех растениях есть насекомые, все растения опыляемы, на некоторых исследуемых объектах были оставлены следы деятельности человека.

Таким образом, обучающиеся пришли к выводу, что все люди пользуются лекарственными растениями и, чтобы они не исчезли с нашей земли, необходимо и самим выращивать лекарственные растения в садах и огородах.

3 этап – обобщение (выполнение зарисовок детьми, защита работы в группах, итог – оформление альбома «Лекарственные растения Саратовской области»)

Заключение:

В ходе исследовательской работы школьники узнали многое. Работа помогла им понять, что они являются частью природы и должны бережно относиться к ней. Решили, что будут выращивать на своих огородах лекарственные растения, чтобы не наносить вреда природе. Тогда она предстанет перед людьми доброй, дарящей свои богатства и радость общения.

К2.4.

Справка

Дана воспитателю ГПД в том, что она вместе со своими обучающимися за отчётный период принимала участие в социально-значимых акциях администрации школы и в лично подготовленных и проведенных ею.

Доля воспитанников, участвующих в социально ориентированных проектах, акциях составляет -100%.

К2.5.

Справка

По пункту : «Наличие системы работы по созданию внеурочного пространства».

Воспитанники ГПД Нургалиевой А.М ежегодно участвуют в тематических экскурсиях, посещении музея краеведения с Александров-Гай, районной библиотеки, а также районного парка культуры и отдыха.

Целевая программа «Учение»

Задачи:

-развивать познавательный интерес, самостоятельность, смекалку;

-создать в группе эмоционально-положительный интеллектуальный фон;

-формировать интерес к процессу познания;

-воспитывать читательскую активность;

-формировать читательский вкус;

-воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к труду, к людям различных профессий;

- осуществлять экологическое, эстетическое, физическое, нравственно- патриотическое, профессионально- ориентационное воспитание младших школьников.

-

Доля воспитанников, участвующих в экскурсиях -100%.

К3 .1.

Справка

по пункту «Наличие системы работы с детьми девиантного поведения»

За аттестируемый период в группах не выявлено фактора административных правонарушений, совершенных воспитанниками и отсутствуют обучающиеся ,стоящие на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних.

К3.2.

Справка

По пункту: «Наличие системы работы по вовлечению обучающихся в массо-досуговую деятельность»

Массово-досуговая деятельность в группе идет по разработанной воспитателем целевой программе «Досуг».В начале года на общем собрании ГПД были избраны ответственные за проведение мероприятий.

Целевая программа «Досуг»

Задачи:

-развитие коммуникативных качеств личности, артистизма, познавательного интереса,

самостоятельности;

-формирование творческого воображения, эмоциональности восприятия;

Доля обучающихся, вовлеченных в массово- досуговую деятельность составляет-100%.

К4.2.

Справка

По пункту : «Участие в семинарах, конференциях по проблемам воспитания»

Воспитатель.систематически принимает участие в районных методических объединениях, где выступает с докладами, пополняя методическую копилку воспитателей ГПД. Согласно плану методического объединения проводит открытые районные мероприятия, с целью распространения собственного педагогического опыта. публикует свои методические разработки, статьи в электронном формате на федеральном уровне.

К4.4.

Аналитическая справка

По пункту: «Работа с родителями обучающихся в ОУ».

разработана программа работы с родителями .

Актуальность данной программы в том, что она направлена на сотрудничество воспитателя и родителей. На создание условий для нормальной жизни ребенка (комфортной ,радостной),для развития его индивидуальности в доме «школа-семья».Данная программа призвана просвещать родителей по возникающим (вопросам психологии и педагогики)вопросам, планированием коррекционной работы ,т.е оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении проблемных ситуаций семейного воспитания ,формировать у них понимание принадлежности к школьному образовательно-воспитательному процессу ,к совместной реализации воспитательной проблемы, как одной из приоритетных задач, стоящих перед школой.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Формирование у воспитанников коммуникативных навыков, умение вести себя в ситуации выбора; ответственность воспитанников за свои поступки:

а) знакомство с основными правилами этикета и правовыми нормами;

б) социализация личности.

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

а) организация внеклассных мероприятий;

б) привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ реализации программы:

- взаимоотношения с родителями;

-диагностика семьи, коррекция и развитие воспитанника;

-проведение совместных мероприятий;

-проведение родительских собраний;

-совместное решение педагогических ситуаций.

Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ведется по четырем направлениям:

-Изучение

-Просвещение

-Консультирование

-Совместная деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87749-attestacija-vospitatelej-gpd