Урок математики как способ формирования познавательно-интеллектуальной компетенции у учащихся младших классов

«Урок математики - как способ формирования познавательно-интеллектуальной компетенции у учащихся младших классов».

На современном этапе общество делает запрос на воспитание думающей, всесторонне развитой образованной личности, способной высказать и отстоять свою точку зрения, проанализировать ситуацию, грамотно высказать мнение или отстоять свою позицию.

Математика позволяет формировать в школьниках самостоятельную мыследеятельность, углублять и применять на практике полученные знания, анализировать и обобщать, развивать познавательные интересы и творческие способности учащихся, т.е. способствовать развитию ключевых компетентностей у учащихся.

Ведущая роль в организации урока принадлежит учителю. Он подбирает оптимальное сочетание методов, средств обучения, стиль деятельности в соответствии с особенностями учащихся, целями урока. Индивидуальные формы организации учебной работы должны быть тесно взаимосвязаны с коллективными, когда в общении с товарищами знания каждого ученика продолжают развиваться и оттачиваться. В процессе преподавания, начиная с первых лет обучения, нужно приучать учащихся к самостоятельной работе мысли, к поиску нетрадиционных решений, а тем самым к элементам творчества. Например, уже в 1 классе, ставить проблему - придумать задачу по вопросам, составь алгоритм решения примера (уравнения). Немаловажное место на уроке нужно отводить заниматель­ным задачам. Это вызывает живой интерес у учащихся младшего школьного возраста, помогает снять чувство усталости, раскрывает способности детей, их индивидуальность, усиливает непроизвольное запоминание.

Велика роль коллективной деятельности. Например, групповая форма создает условия для проявления возможностей каждого ученика, так как, общаясь между собой, учащиеся имеют возможность высказываться свободно и значительно чаще, чем при фронтальной работе всего класса.

Одной из разновидности коллективной деятельности является час занимательной математики. Учитывая специфику данного мероприятия, урок целесообразно построить в виде соревнования между командами, например, «Умники и умницы». На уроке математики для развития познавательно – интеллектуальной компетенции проводятся математические конкурсы. В 3-4 классах следует проводить деловые игры. Такой вид деятельности на уроке математики приводит к тому, что учащиеся не только сами стремятся выполнять хорошо задание, но и побуждают к этому своих товарищей. Деловые игры хорошо использовать при проверке результатов обучения.

Школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности. Для развития способности анализировать используются «задачи на группировку». Для развития способности комбинировать мы использовали упражнение «на преобразование». Общий смысл этих упражнений заключается в поиске разных сочетаний при изменении местоположения предметов, располагающихся до изменения в одном виде, а после изменения – в другом.

К сожалению, и в школе, и в семьях нередко распространено неверие в возможности ребенка проявить инициативу, высказать свежую, нестандартную мысль. Математика дает в этом отношении огромные возможности.

На современном этапе развития начального образования необходимо выбирать такие способы организации деятельности младших школьников, которые способствуют не только формированию прочных осознанных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка. При выборе способов организации вычислительной деятельности необходимо ориентироваться на развивающий характер работы, отдавать предпочтение обучающим заданиям, в которых познавательная мотивация выступает на первый план.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87812-urok-matematikikak-sposob-formirovanija-pozn