Тема: «Использование интерактивной доски как инструмента реализации идей нового стандарта начального образования»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №29 «Гармония» г Пятигорска

Тема: « Использование интерактивной доски как инструмента реализации идей

нового стандарта начального образования».

Учитель начальных классов:

Л. А. Абрамян

Моя цель-

Непременно, как можно скорей,

Применяя доступное средство,

Научить учиться детей,

Максимально информировать детство.

Л. Абрамян

Вступление.

Целью современного образования является развитие ученика как субъекта познавательной деятельности,поэтому сегодня главная задача школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни во всех её проявлениях. Вся учебная деятельность на современном уроке в начальной школе строится на основе системно - деятельностного подхода, цель которого - развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

ЕщёК.Д.Ушинский говорил: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». Эти слова великого педагога отражают идеи нового стандарта. Сегодня учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся.Это и должно стать определяющим в деятельности каждого педагога. Именно поэтому нам необходимо хорошо ориентироваться в многообразии образовательных ресурсов, уметь выбирать качественные и интересные разработки, умело встраивать их в образовательный процесс, обеспечивать учащимся возможность выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.

Главными факторами для построения личностного вектора развития ученика являются умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные решения на основании данных из различных источников.

Однако здесь мы сталкиваемся с явным противоречием: количество информации растет, а время, отведенное на ее изучение, сокращается. Эту задачу можно разрешить активно используя информационные технологии, которые позволяют перейти от традиционного обучения к интегрированной образовательной среде, включающей возможности интерактивной доски, которые в свою очередь позволяют сделать образовательный процесс более интенсивным, использовать методики, ориентированные на развитие интеллекта обучаемого, на самостоятельное извлечение и представление знания, на продуцирование информации.

Интерактивность – это одно из слагаемых компьютерных технологий. По данным исследований психологов люди запоминают только 20% того, что видят, 30% того, что слышат, 50% того, что видят и слышат и 80% того что они видят, слышат и делают одновременно. На основе этих данных можно сказать, что применение интерактивной доски может во много раз улучшить качество знаний учащихся.

2.Основная часть.

Преимущества применения интерактивной доски

Умение привлечь и удержать внимание учащихся является обязательным для учителя начальных классов. Как этого достичь? Это, безусловно:

- переключение внимания при малейших признаках усталости учащихся,

- снятие напряженности,

- умение не перегружать информацией.

Но самое главное, это мотивация детей к учебной деятельности. Поэтому учитель должен увлечь ребенка, заинтересовать его так, чтобы тот работал, не тратя время и силы попусту. Интерактивная доска с ее демонстрационно-наглядно-интерактивными возможностями – одно из средств поддержания и удержания интереса младших школьников.

Учащиеся выросли на телевизионных передачах и компьютерных играх, и приучены воспринимать зрительные образы, поэтому, работа с доской, сопровождаемая красочными иллюстрациями, вызывает больший интерес, материал лучше усваивается, в отличие от обычного использования традиционного мела и доски. Использование ИД на уроках развивает логическое мышление, учит отделять главное от второстепенного, учит структурировать информацию. Такие навыки очень полезны именно сегодня, в эпоху информационного бума.

Применение доски в процессе обучения помогает создать на уроке действие и динамику, реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.

Преимущества работы с ИД для учителя:

Обеспечивает учителю огромную базу наглядности.

Сохраняет и распечатывает изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия.

Упрощает проверку усвоенного материала.

Обеспечивает хороший темп урока.

Позволяет импровизировать, рисовать и делать записи поверх любых приложений.

Вдохновляет учителя на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Использование ИД при организации учебной деятельности.

В процессе обучения я использую ИД:

• как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов) для визуализации учебной информации;

• как интерактивный инструмент – работа с использованием специализированного программного обеспечения, заготовленного в цифровом виде;

• как обычную доску для работы в классе (заменяя мел электронным карандашом).

Я применяю возможности интерактивной доски в преподавании разных учебных дисциплин в начальной школе.

Используя ИД, я могу сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской, с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.Не теряя визуального контакта с классом и не привязываясь к своему компьютеру, я могу управлять любой компьютерной демонстрацией, запускать видео и интерактивные анимации, работать с любыми компьютерными программами.

Интерактивную доску я применяю на всех этапах урока: при объяснении нового  материала, повторении и проверке его усвоения, проверке домашнего задания и  контроле. Остановлюсь на некоторых из них. (ВИДЕО)

При изучении новой темы мною используются подготовленные заранее тексты, таблицы, модели, картинки, схемы, карты, интерактивные презентации. Преимущество презентации,  воспроизведенной через интерактивную доску в том, что на ней можно делать  пометки, дополнительные записи, а разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ним, связывать общие идеи или показывать их отличие, демонстрировать ход размышлений.

Для уроков математики и окружающего мира я разрабатываю интерактивные презентации с интересными заданиями, где используется техника перемещения объектов. Дети с удовольствием сравнивают, классифицируют группы предметов по определённым признакам, устанавливают причинно - следственные связи. Таким образом, у детей формируются умения логически мыслить, анализировать, обобщать и систематизировать.

Технику перемещения предметов применяю и для эффективного изучения тем по словообразованию. Я использую интерактивные упражнения с заданиями на определение границ предложений, по расстановке знаков препинаний, восстановлению деформированных текстов. В таких видах работ можно добиться максимальной наглядности. На доске, которая доступна одновременно всем ученикам, ребёнок сразу видит совпало ли его написание с правильным начертанием, изображённом на доске, делает выводы, т.е. проводит самоанализ и самоконтроль. Такие уроки проходят с высоким «коэффициентом полезного действия».

На уроках литературного чтения и окружающего мира использование ИД не только даёт широкий иллюстративный материал, но и позволяет соединить текст, видео, звук и иллюстрации в единую логически законченную композицию, включить в эту композицию тесты, задания на проверку внимания, памяти, на развитие познавательных способностей школьника.

Очень удобно использовать возможности ИД при  организации самостоятельной работы учащихся. Дети выполняют задания в тетрадях, а затем на доску проецируется решение задачи и производится проверка. Это позволяет  экономить время и исключает бездумное списывание с доски.

На ИД я провожу различные формы контроля с помощью тренажеров по разным предметам. Задания для тренажёров продумываю так, чтобы они могли выполняться как индивидуально, так и несколькими учениками по очереди. Процесс выполнения и результат действий виден каждому ученику. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. Дети обнаруживают ошибки друг друга, высказывают своё мнение, приводят аргументы, иными словами контролируют и оценивают процесс, и результаты деятельности. Подбор правильных вопросов для прояснения некоторых идей развивает дискуссию, учебный диалог, в рамках которого дети приобретают навык сотрудничества.Таким образом, у детей формируются метапредметные УУД.

Младшим школьникам очень нравится работать с интерактивной доской. Все ученики в классе в большей или меньшей степени овладели навыками работы с ней. Они самостоятельно работают с учебной, справочной и другой литературой по предметам, находят интересную информацию к урокам, делают свои интерактивные презентации. Интерактивная сущность электронной доски и возможности поставляемого в комплекте программного обеспечения позволяют устраивать в учебном кабинете и различные внеклассные мероприятия, в которых участвуют все присутствующие. (ФОТО)

3.Заключение.

Таким образом, систематичное и глубоко продуманное использование возможностей ИД предоставляет уникальные возможности для работы и творчества детей, а также:

Повышает мотивацию учащихся к изучению предмета.

Привлекает к активному участию учащихся на уроке.

Способствует активизации познавательной деятельности и реализации системно-деятельностного подхода.

Развивает навыки самообразования и самоконтроля у учащихся.

Формирует информационно-коммуникационные компетенции учащихся.

Я считаю, что деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые знания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности.

Используя возможности ИД, я учу детей управлять своей учебной деятельностью, определять и формулировать цели урока, высказывать и аргументировать свою точку зрения, проявлять инициативность и саморегуляцию, учу детей учиться.

Использование интерактивной доски требует серьезной, длительной подготовки, навыков работы с компьютером и, безусловно, большего времени для подготовки учителя к уроку. Но в данном случае потраченные усилия и время обязательно приведут к желаемому результату.

У детей появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания, повышается самооценка.

Это визуальный ресурс, который помогает преподавателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.

Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.

интерактивную доску при проверке домашнего задания. Можно заранее сохранить решение задач или упражнений, а на  уроке воспроизвести и прокомментировать решение. Можно сканировать ипроецировать на доску решение из тетради ученика и сразу же производить проверку. Так же хорошо

Творческое и глубоко продуманное использование возможностей ИД создает прекрасные развивающие возможности как для школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень образовательной деятельности на уроках.

Таким образом, реализация деятельностного метода обучения позволяет учителю не только повысить мотивацию учащихся на предмет получения новых знаний, но и учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, опираясь на имеющийся жизненный опыт, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию.

Но если Вы до сих пор сомневаетесь в вопросе использования на своих уроках ИД, то вот Вам десять «ЗА»:

наглядная демонстрация материала на уроке, с применением компьютера, повышает интерес к изучаемому предмету у ученика;

использование ИД повышает значимость учителя в глазах ученика;

использование ИД изменяет позицию учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной деятельности своих учеников;

использование ИД, в частности мультимедиа-технологии, позволяет использовать в работе многообразные формы представления информации: текстовые, графические, звуковые и видео;

ИД служат средством реализации инновационных педагогических технологий, основанных на продуктивной деятельности учащихся;

использование ИД позволяет легко осуществить контроль;

использование ИД обеспечивает возможность самоконтроля качества приобретенных знаний, умений и навыков;

использование ИД развивает способности к проектной деятельности на основе системного подхода;

повышается ;

используя ИД – вы просто идете в ногу со временем.

В заключении хочется сказать о том, что только систематичное и грамотное использование возможностей ИД в образовательном процессе реализует основные идеи нового стандарта, способствует формированию у учащихся новых требований к результату образования.

Таким образом, интерактивная доска – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь один из инструментов, который позволяет интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.

Применение интерактивных досок в процессе обучения детей позволяет сделать этот процесс более увлекательным и наглядным.Превращая обычное в необыкновенное, использование этого средства на уроке помогает увлечь школьников интересным материалом, и каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе, и просто сделать мир вокруг себя ярче.

Таким образом, творческое и глубоко продуманное использование учителями интерактивных образовательных систем создает прекрасные развивающие возможности как для школьников, так и для самих педагогов, обеспечивает современный уровень образовательной деятельности на уроках.

школьник от мотива «надо» придет к мотиву «мне интересно, я хочу это знать», то путь этот будет более радостным и плодотворным. Решению этой задачи как раз и способствует использование в процессе обучения возможностей интерактивной доски.

Одна из актуальных проблем заключается в том, что количество информации растет, а время, отведенное на ее изучение, сокращается. Данное противоречие можно решить, только при активном использовании информационных технологий, которые позволяют перейти от традиционной технологии обучения к новой интегрированной образовательной среде, включающей возможности интерактивной доски. Достоинства интерактивной доски позволяют интенсифицировать образовательный процесс, использовать методики, ориентированные на развитие интеллекта обучаемого, на самостоятельное извлечение и представление знания, на продуцирование информации.

Образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. В основу ФГОС нового поколения положена новая идеология. .

Перед образовательными учреждениями поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества - образованного, нравственного, творческого человека, который будет учиться всю жизнь и самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора.

Школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации.

Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт.

Интерактивные доски, доступные всем педагогам, которые уже начали работать по ФГОС, помогут в решении главных задач современного урока – повышение уровня владения устной и письменной речью (работа с терминами), расширение ситуативных умений (разнообразие форм информации и приемов работы), развитие рефлексивных качеств (самоконтроль, самокоррекция). 

Обучение с помощью интерактивных досок существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения урока одни и те же. Главное, чтобы учитель вел урок по четкому плану, намеченной структуре, достигал определенных целей. А интерактивность - это дополнительный инструмент, при умелом пользовании которым можно добиться глобальных результатов.

Принципиальное отличие нового содержания образования – вариативность и разноуровневость. Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и создавать условия для их развития. 

В классно-урочной системе занятий учитель использует, в частности, объяснительно-иллюстративный метод изложения нового материала. Наиболее удобным средством для педагога в этом случае по-прежнему является доска. Компромиссом между привычными для преподавателя методами и требованиями прогресса являются так называемые интерактивные доски. 

Теперь в начальной школе

ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и сейчас учат вполне

успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об

универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках

решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-

вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в

самоорганизации и саморазвитии.

Использование презентационных материалов на уроках помогает:

 рационализировать формы преподнесения информации (экономия времени на

уроке);

 повысить степень наглядности;

 получить быструю обратную связь;

 отвечать научным и культурным интересам и запросам учащихся;

 создать эмоциональное отношение к учебной информации;

 активизировать познавательную деятельность учащихся;

 реализовать принципы индивидуализации и дифференциации учебного процесса;

 повысить эффективность усвоения учебного материала учащимися;

 проводить уроки на современном уровне, высокотехнологично;

 сократить сроки освоения предмета.

Введение ФГОС во многом изменило жизнь учащихся. Речь идет не только о совершенно другом подходе к организации обучения и использовании новых образовательных технологий, но и о создании открытой, дружелюбной информационно-образовательной среды.

Одним из важных средств повышения качества учебного процесса, успешного усвоения знаний детьми, формирования у них умений и навыков являются информационные средства обучения, которые позволяют не только реализовать принципы наглядности в обучении, но и деятельностный метод в обучении

Рост увлеченности учащихся классной работой (особенно это касается учеников с внешней мотивацией) приводит, в свою очередь, к общему улучшению посещаемости. Электронные интерактивные доски достаточно привлекательны, чтобы выдержать конкуренцию с популярными среди учеников электронными устройствами (например, карманными играми, мобильными телефонами и MP3-плеерами). Они сосредотачивают учащегося на решении задачи, вызывая энтузиазм и создавая дополнительную мотивацию для посещения уроков. Электронные интерактивные доски более успешно, чем любое другое отвлекающее устройство или игра популяризируют среди учеников навыки работы с компьютерами, столь необходимые в XXI веке.
6 октября 2009г. приказом Министерства Образования и науки РФ был утвержден Стандарт нового поколения. С 1 сентября 2011 года в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» начался переход начальной школы на образовательные стандарты второго поколения.
Умение привлечь и удержать внимание учащихся является обязательным для педагога. Достижение этого – в переключении внимания при малейших признаках усталости учащихся, снятии напряженности, умении не перегружать информацией и главное мотивировать детей к учебной деятельности. Поэтому педагог должен увлечь ребенка, заинтересовать его так, чтобы он работал, не тратя время и силы попусту. Интерактивная доска с ее демонстрационно-наглядно-интерактивными возможностями – одно из средств поддержания и удержания интереса ученика. 

Также успеху ученика в высшей степени способствует планомерное ведение записей и просмотр их в свободное от учебы время. Использование в учебе электронных интерактивных досок обеспечивает успешное запоминание учащимся информации и ее воспроизведение следующими способами: 

уроки запоминаются лучше благодаря вовлеченности учащихся в образовательный процесс. Вместо того чтобы судорожно записывать услышанное, дети сосредотачиваются на предмете урока; 

записанные на электронной интерактивной доске комментарии после урока могут быть распечатаны или отправлены по электронной почте. 

Таким образом, у ученика появляются дидактические материалы, облегчающие процесс воспроизведения усвоенной на уроке информации.

^ Преимущества использования ИД:

незамедлительная обратная связь между пользователем (учеником, учителем) и программным средством, с которым взаимодействует пользователь при помощи ИД;

визуализации учебной информации изучаемого объекта, процесса (наглядное представление на ИД объекта, его составных частей или их моделей; процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире; представление графической интерпретации исследуемой закономерности изучаемого процесса).

компьютерное моделирование изучаемых или исследуемых объектов, их отношений, процессов, явлений как реально протекающих, так и «виртуальных» (представление на интерактивной доске модели: математической, информационно-описательной, наглядной, адекватно оригиналу);

автоматизации процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроль результатов усвоения.

ИД соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции.

Школьникам – и младшим, и старшим - просто нравится работать с интерактивной доской, учиться становится интересно и увлекательно.

Интерактивная доска позволяет повысить мотивацию учения учащихся через использования большого спектра наглядных пособий.

Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала. 

Интерактивная доска позволяет сделать урок более динамичным, информативным.

ИД выводит взаимодействие учащихся с преподавателем на новый уровень. Перед классом, работая с доской, стоит один человек, а благодаря ее размерам участниками разворачивающегося процесса чувствуют себя все.
У учителя появилась возможность моделировать различные процессы с помощью инструментария (библиотек), которые поставляются с программным обеспечением к интерактивной доске. 

Компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме можно найти великое множество и использовать их многократно. Не нужно беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и т.п. - в них просто отпадает необходимость. 

Помогают избавить преподавателей от рутины и освобождают время для творческой работы. 

Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа, в том числе и виде видеозаписи. 

В своей педагогической практике я использую ИД для различных видов деятельности:

работа с текстом и изображениями; 

создание заметок с помощью электронных чернил; 

сохранение сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещения в Интернете или печати;

коллективный просмотр Web-сайтов; 

коллективная работа с заданиями электронных образовательных программ «1С: Репетитор. Русский язык», «Фраза»;

коллективная работа с электронными образовательными ресурсами (ОМС);

создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий; 

демонстрация и нанесение заметок поверх образовательных видеоклипов;

использование встроенного в программное обеспечение интерактивной доски презентационного инструментария для обогащения дидактического материала;

демонстрация презентаций, созданных учащимися;

использование электронных интерактивных образовательных ресурсов.

*/ Интерактивная доска позволяет с легкостью создавать коллекцию образовательных материалов, которые можно постоянно обновлять и которые оживляют уроки, делая их интерактивными.

ФГОС – это совокупность трёх систем требований: требований к результату образования; требований к структуре основных образовательных программ; требований к условиям реализации стандарта. 
Если в стандарте первого поколения детально прописывалось содержание образования, то в новом стандарте 2009 года чётко обозначены требования к результатам образования: 
1. личностным результатам, а именно: смотивированости к обучению, выполнению морально – нравственных норм, сформированности внутренней позиции, самоуважения, самооценки; 
2. метапредметным результатам, т.е. сформированности умения учиться: использовать символические средства, выполнять логические операции, управлять своей деятельностью, осуществлять контроль, коррекцию, проявлять самостоятельность и навыки сотрудничества, активную речевую деятельность, уметь работать с источниками информации;

3. предметным результатам, т. е. овладение системой научных знаний по учебным предметам. 
Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении.

С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия  – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
   Если говорить о конкретных методиках, обучающих универсальным учебным действиям, они могут включать в себя  и экскурсии, и поиск дополнительного материала на заданную тему, и обмен мнениями, и выявление спорных вопросов, и построение системы доказательств, и выступление перед аудиторией, и обсуждение в группах, и многое другое.
Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно - иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. И это, конечно, никак не может обойтись без использования технологий. Использование технологий позволяет проводить интересные уроки, проектировать  учебную деятельность, позволяющую получить требуемый результат.  Учащиеся при этом учатся  высказать свои суждения, мнения, отстаивать свою точку зрения, - у них формируются чувства  сопереживания, умение  жить и трудиться в коллективе, умение  уважать себя, слушать и слышать друг друга.
Например, на уроках литературы дети особо проявляют себя. Все уроки литературы должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием аудио- и видео- сопровождений. Всем этим может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями, которые позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку, попасть на заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и творчеством какого-либо писателя. Для учеников на уроках обобщения и повторения можно предложить кроссворды, криптограммы, тексты по фольклору, творчеству Пушкина, Гоголя, Тургенева.. На уроке каждый ученик должен развивать личность, в процессе обучения и воспитания.
И все это может проходить с помощью компьютерных технологий. Применение электронных образовательных ресурсов должно оказать существенное влияние на изменение деятельности учителя, его профессионально-личностное развитие, инициировать распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся.
Это соответствует основным идеям ФГОС, методологической основой которого является системно – деятельностный подход, согласно которому «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования».
Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности и перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.
Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр. Также учащийся сможет самостоятельно провести анализ собственных знаний, умений и навыков без участия учителя или родителя. ЭОР помогают создать проблемную ситуацию на уроке. Учащиеся вовлечены в увлекательный процесс познания, где самостоятельно добывают информацию, анализируют ее, обмениваются мнениями, делают вывод.
Таким образом, нужно выделить психологические основы урока. Учитель ведет учет уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития. На уроке происходит реализация развивающей функции обучения и возникает развитие некоторых качеств (восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь), использование ритмичности урока (чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности) и определение эмоциональной атмосферы урока. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/87975-tema-ispolzovanie-interaktivnoj-doski-kak-ins