Духовно-нравственное развитие учащихся

Долгополова В. И.

Как классный руководитель целью воспитательной деятельности ставлю развитие творческой личности учащихся на основе формирования духовно-нравственной культуры и поддержки творческих стремлений учеников в индивидуальной и совместной деятельности через решение следующих задач:

содействие процессам самопознания и развитие личности учащихся, их нравственной самореализации;

формирование духовно-нравственной культуры учащихся, чувства патриотизма к своей стране;

формирование толерантного отношения к традициям и обычаям других стран и народов;

поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности.

Для реализации поставленной цели и задач определяются основные направления и дела класса, некоторые из которых стали традициями класса.

Каждый год осенью мы организовываем выход в Заречный парк. Удивительная природа, чистый воздух, подвижные игры, прогулки по осеннему лесу, стихи и песни у костра способствуют формированию крепкого, дружного коллектива. Зимой мы выезжаем в детский оздоровительный лагерь «Спутник». Лыжи, теннис, игры на свежем воздухе, общение с одноклассниками, красота Вятской природы надолго остаются в памяти детей.

Выходы в театры, музеи, библиотеки способствуют развитию кругозора и творческой активности учащихся. Гимназисты успешно участвуют в конкурсах разного уровня.

Поездка в Кунгур в ледяную пеще́ру, являющейся одной из самых популярных достопримечательностей Сибири и Урала, способствовала интеллектуальному развитию ребят, формированию чувства гордости за свою родину.

Каждый день ребята готовы открывать для себя что-то новое. Путешествие на пароме в Хельсинки и Стокгольм позволило учащихся познакомиться с традициями и обычаями Финляндии и Швеции. Гимназисты посетили сенатскую площадь с Кафедральным лютеранским собором Святого Николая, зданием Сената и памятником российскому императору Александру II Финляндии, Успенский собор, кафедральный собор православной церкви Финляндии, крупнейший православный храм Северной Европы, церковь Темппелиаукио, вырубленную в скале.

Стокгольм известный музейный центр Европы. Всего в городе насчитывается более 80 музеев.Мы посетили Скансен -этнографический музейный комплекс под открытым небом, в котором собрано множество зданий из разных регионов Швеции, Юнибакен — детский культурно развлекательный центр, посвящённый прежде всего произведениям Астрид Линдгрен, Ваза (корабль) — боевой корабль, затонувший в 1628, ныне поднятый на поверхность и функционирующий как музей.

Восхитились красотой Королевского дворца — действующая резиденция шведской королевской семьи, а также церковью Риддархольмена — церковь в историческом центре Стокгольма, усыпальница шведских монархов до 1950 года. Шаг за шагом дети открывали для себя все новое и новое, всесторонне развивая себя.

Море воспоминаний, положительных эмоций и приобретение богатого социального опыта связано с поездкой в Индию, в марте 2013 года. Учащиеся познакомились с традициями и обычаями индийских семей, посещали занятия в Дели-колледже города Индор, принимали активное участие на уроках географии, истории, химии, английского языка, в мастер-классе в стиле Варли . Традиционная живопись Варли изображает события прошлого, настоящего и ожидаемое будущее. Девушки приняли участие в мастер-классе «Индийское сари», а юноши примеряли комплект, который называется курта-паджама и состоит из рубахи (курты, простой или праздничной) и штанов (паджама).

Прочувствовали идентичность Индии через посещение индийских храмов, ступ Санчи известных как исключительный пример буддийского искусства и архитектуры, скальные укрытия, их ещё называют жилищами, расположены у подножия гор под названием Виндхья, совершили увлекательное путешествие по Золотому треугольнику –Дели- Агра-Джайпур. Дели – столица Индии, третий по величине город с населением 16 миллионов человек. Город хранит историю, развивавшуюся на протяжении более 3000 лет. Ребята прикоснулись к вековой истории через осмотр достопримечательностей :ворота Индии, Красный Форт, Кутуб-Минар (это самый высокий в мире кирпичный минарет), Раджхат (символ национального единства Индии, также место кремации Махатма Ганди), дом богослужения Бахаи (Храм Лотоса). Вторым городом золотого треугольника, который посетили учащиеся был город Агра, который был местом расположения правителей династии моголов во времена 16-17 веков. Тадж Махал – одна из самых известных построек, находящихся в Агре, которая потрясла своим великолепием каждого из детей. Особое впечатление на ребят произвел Джайпур (столица штата Раджастан) своими достопримечательностями: Хава Махал (Дворец ветров), City Palace (Городской дворец), обсерватория Джантар Мантар, крепость-дворец Амбер. Неповторимая Индия навсегда останется в памяти детей. Эта поездка способствовала укреплению дружеских связей между странами, повысила мотивацию к изучению английского языка, воспитанию чувства уважения к традициям и обычаям другого народа, толерантного отношения к представителям другого вероисповедания.

Ребята интересуются историей своего родного города. Активно участвуют в краеведческих проектах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88266-duhovno-nravstvennoe-razvitie-uchaschihsja