Современный урок литературного чтения в свете ФГОС как основа достижения нового образовательного результата

МБОУ гимназия № 3 г. Грязи Липецкой области

Мастер- класс

по теме:

«Современный урок литературного чтения в свете ФГОС как основа достижения нового образовательного результата»

Учитель начальных классов

Пономарёва И. И.

2014г.

Великая цель образования – это не знания, а действия. Г. Спенсер.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.

Адольф Дистервег

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

- формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
- формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Инновационный поиск новых средств приводит нас педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения.

В настоящее время одним из приоритетных направлений стандартов второго поколения выступает формирование нравственного сознания школьников, личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей человечества, носителем которых являются культура и искусство. Прикосновение к литературе и искусству способствует развитию духовно-нравственных представлений, формированию эстетических понятий, становлению личности ребенка. Одним из основных предметов в системе подготовки младшего школьника является литературное чтение. Наряду с русским языком он формирует функциональнуюграмотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Приоритетнойцельюобучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения,

-приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,

-знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,

-сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Для достижения этой цели очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок осознавал позицию автора, его отношение к героям произведения и отображаемой действительности в ходе слушания, чтения произведений и, конечно, собственного литературного творчества. Несомненно, именно на уроках литературного чтения осуществляется формирование личностных и коммуникативных, познавательных и регулятивных действий. Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Сейчас я предлагаю вам фрагмент урока по теме:«Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Сочетание жи (букварный период)

Цель я вижу в следующем: показать, как можно реализовать новые образовательные стандарты через УМК «Школа России»

Системно - деятельностный подход является ведущим в обучении  в соответствии с требованиями нового стандарта.

Планируемый результат обучения, в т.ч. и формируемые УУД:

повторить изученные буквы: смогут читать слоги, слова и предложения.

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формируется умение выражать свои мысли, используя различные средства общения в соответствии с конкретной коммуникативно - речевой ситуацией.

Регулятивные УУД: освоение способов сравнения звуков, слов; Анализа и синтеза речи.

Ход урока

Оргмомент.

Настроим себя хорошую работу

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно.

Работаем старательно.

Улыбнитесь друг другу.

С хорошим настроением начинаем урок.

Актуализация знаний.

В городе Букв сегодня праздник – день рождения буквы. Жители города (звуки и буквы) пригласили нас в гости.

Вспомним, с какими буквами мы уже знакомились на уроках. ( слайд 1)

Назовите гласные буквы, которые указывают на твёрдость согласных звуков.

Какая схема соответствует слиянию твердого согласного с гласным?

Назовите гласные, которые указывают на мягкость согласных звуков.

Какая схема соответствует слиянию мягкого согласного с гласным?

Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.

- Выберите схему, обозначающую мягкий согласный звук.

Назовите буквы, обозначающие всегда твердые согласные звуки.

Выберите схему, обозначающую твердый согласный звук.

Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

- Какой человечек соответствует названным буквам?

Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

- Какой человечек соответствует названным буквам?

- Какая картина получилась? ( Слайд 2)

Какое умение сейчас отрабатывали?

Какое это УУД ? (Коммуникативное)

Постановка темы и цели урока.

Жук поможет нам сегодня добывать новые знания.

Как жужжит жук? (Ж-Ж-Ж..) (слайд №3)

Покажите голосом приближение жука. (ж- ж –ж –Ж –Ж – Ж)

А сейчас покажите голосом, когда жук улетает, удаляется. (Ж –Ж –Ж –ж –ж- ж)

Некоторые насекомые при полёте очень часто машут крыльями, рассекая воздух. Так получается жужжание и гудение.

С каким же звуком будем сегодня знакомиться на уроке?

Работа над темой урока.

1.Артикуляция при произношении.

- Определите, какой это звук [ж] гласный или согласный?

(согласный, т. к. встречается преграда и слышим шум)

Как вы думаете, этот звук звонкий или глухой?

Приложим ладонь к гортани, чувствуйте вибрацию – это «работают» голосовые связки.

(Звук ж – звонкий)

Сделаем вывод:звук [ж] – согласный, звонкий.

(показ ребенком на ленте букв)

2.Работа в парах.

-А сейчас определим место звука [ ж] в словах.

Перед вами рисунки. Найдите и обведите те рисунки, в названиях которых есть [ ж] и назовите их друг другу.

( ножницы, желудь, снежинка,жираф, лыжи, журавль, жук, флажок, журнал, кружок)

- Что мы сейчас с вами делали?

3.Знакомство с буквой Ж.

Согласный звук [ ж ] обозначается буквой Ж.

Посмотрите на букву Ж.

Эта буква широка

И похожа на жука.

( показ как из буквы К получается Ж)

Физминутка для глаз.

Итак, день рождения буквы Ж начинается.

Ребята, на день рождения гости ходят с поздравлением. И мы приготовили поздравление.

Послушайте поздравление и назовите слова, в которых услышали букву ж.

(Ученик читает поздравление)

Уважаемая, буква Ж!

Поздравляем тебя с днем рождения! Желаем исполнения всех твоих желаний. Пусть тебя окружают надежные друзья из уважаемой страны «Азбука».

Дружные жизнерадостные ребята 1 –а класса.

Дети называют слова.

Любой праздник, а тем более день рождение не обходится без конкурсов, игр, заданий. И вот вам 1 задание.

4. Дифференцированное задание.

У каждого на парте лежат карточки разного цвета.

На белойкарточке обведите букву Ж и посчитайте, сколько букв на строке.

Ж ж К Л М н ж Р С Ж ж У Ш Ж к ж К У ш Ж Б ж (9)

На голубой карточке обведите слоги с буквой и посчитайте, сколько слогов с ней.

ак жит ужм сук ши аж он пол жу аб иж (5)

На зеленой карточке обведите слова с буквой Ж, и определите количество слов.

Кружусь, паровоз, дружу, машина, жаворонок, букварь, ножницы, жара, чайник, мороженое. (6)

Проверка. (По голубой и зеленой карточке читают слова и слоги)

- Какое умение отрабатывали?

5. Чтение слогов и дополнение их до слов.

А сейчас следующее задание. Прочитаем слоги по азбуке (сначала с твердым согласным, а потом- мягким согласным)

жа

жо

жу

же

жи

Составим схемы. (на доске). –

- Что вы заметили? (звук Ж- твердый).

Обратите внимание, что если рядом будут стоять буквы И и Е звук ж всегда твердый.

Есть правило сочетание ЖИ надописать с буквой И.

( на доске: ЖИ пиши с И) (повторите)

Физминутка про жука.

А теперь составим рифмы с данными слогами. (Слайд 4)

Жа –жа – жа . Ой! большая… (Лужа)

Жо- жо – жо. Едем в новеньком … (Пежо)

Жу –жу –жу. Я с грамматикой … (дружу)

Же – же – же. Храните знанья в …(багаже)

Жи –жи –жи . Ох, крутые … (виражи).

- Что мы сейчас делали?

6.Работа с текстом.

- На празднике хорошо бы и поиграть.

Рассмотрите иллюстрацию на с.149

-Как называется игра, в которую играют дети? (жмурки)

Кто знает правила игры?

Прочитаем текст. (сильный ученик)

Кто был водящим в игре?

Что крикнули ему дети?

Дети позаботились о Жене, ведь у него были завязаны глаза.

Повторное чтение «цепочкой».

Назовите двусложные слова с буквой Ж (Жмурки, Жене, лужа, может)

Назовите ёще слова с буквой ж. (разбежались, осторожно)

Сколько слогов в них? (4)

Какое умение отрабатывали?

V.Рефлексия.

Ребята, пора нам возвращаться из города Букв.

- Давайте вспомним, с какой буквой познакомил нас ЖУК?

- Оденьте человечка и расскажите, как работает буква Ж?

(буква ж обозначает звук [ж]. Он согласный, звонкий, всегда твердый).

Буква Ж желает знать с каким настроением вы уходите с праздника.

Для этого (обведите) ту картинку, которая соответствует вашему настроению.

После периода обучения грамоте начинается изучение литературного чтения.

Раздел «Творческая деятельность учащихся» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых» картин, чтение по ролям, инсценирование, драматизация.

Вашему вниманию предоставляю – сочинение сказок.

Тема – сочинение сказок.

Вы знаете много сказок.

Про Красную шапочку вы уже прочитали. С приключениями Колобка познакомились. Знаете про Снежную Королеву и Дюймовочку.

- Я научу вас самих сочинять сказки? Хотите?

- Какой это будет вид сказок?

- Чтобы узнать по каким правилам, законам строятся сказки, ученые стали изучать фольклор: баллады, былины, сказки.

Один известный фольклорист Владимир Пропп считал, что каждую сказку можно рассматривать как маленький домик, построенный из кубиков. Каждый кубик имеет в конструкции определенное значение, от него зависит тот или иной поступок героя.

Вспомним сказку “Гуси- лебеди”.

Кто был основным действующим персонажем?

Какие основные действия происходили в сказке. С чего началась сказка? (Родители уехали) Они отлучились – 1-й кубик – “отлучка”.

Много сказок начинается с этого действия.

Что они наказывали детям (не уходить…). Запрет

А что же дети? Нарушение запрета

Алёнушка стала искать братца. Назовем условно отъезд героя. Герой может уехать, убежать, уплыть, т.е. начинаются его приключения.

Что делала Алёнушка, чтобы найти братца. (Спрашивала у печки, яблони, речки) эти волшебные персонажи ставили условия. Ученый назвал их дарителями. Дарители испытывали героя. Испытание героя,

Что случилось дальше? Кто же помог детям? Воспользовалась девочка дарами? Волшебные дары

Благодаря волшебным дарам Враг побежден,

Гуси-лебеди улетели ни с чем. герой спасается от преследования,

возвращение героя,

счастливый конец).

Мы построили домик-сказку. Так можно построить новую сказку самим.

Итак, сейчас ваша группа сочинит сказку, используя все или несколько кубиков нашего домика. Порядок может быть разным. Но хочу заметить, что сюжет вашей сказки будет зависеть от того, какие кубики вы возьмете.

Вы сочините сказку про Колобка. Герой вам знаком, но сказка будет новой.

Это будет уже какая сказка? (авторская)

Начало сказки послушайте: “Жили-были дед и баба. Испекла как-то баба колобок и положила на окошко, а сама ушла. И запретила она колобку с окошка спрыгивать”.

1 кубик – отлучка

2 – запрет

3 – нарушение закона

4 – отъезд героя

5 – даритель испытывает героя

6 – волшебные дары

7 – враг побежден

8 – герой спасается от преследования

9 – возвращение героя

Рефлексия:Вы сегодня хорошо поработали. Какое открытие сделали вы для себя на уроке?

Учитель и ученик – это единое целое, учимся вместе, помогаем друг другу, роль учителя – направлять, контролировать.

"Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины.

Желаю всем крепкого здоровья, оптимизма, творческого поиска, удачных находок и успешных свершений задуманных дел, единства в отстаивании профессиональных интересов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88753-sovremennyj-urok-literaturnogo-chtenija-v-sve