- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) Гласный звук [э], буквы Э, э.
2. Предмет: Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) 3.Класс-1 4. УМК «Начальная школа XXI века» (под ред.проф.Н.Ф.Виноградовой)
5. Тип урока: изучение нового материала
6. Форма организации: урок
2052
0
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)
Гласный звук [э], буквы Э, э.
Автор: Погорелова Ирина Викторовна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 101 г. Волгограда |
Краткое описание
1. Тема урока: Гласный звук [э], буквы Э, э.
2. Предмет: Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) 3. Класс - 1 4. УМК «Начальная школа XXI века» (под ред. Проф. Н.Ф.Виноградовой) 5. Тип урока: изучение нового материала
6. Форма организации: урок 7. Автор разработки: Погорелова Ирина Викторовна, учитель начальных классов 8. МОУ СОШ №101 г. Волгоград
Тема:Гласный звук [э], буквы Э, э.
Цели деятельности педагога:
- организовать работу по ознакомлению с буквой Э, э;
- определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран»;
- создать условия для развития речи, мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;
- организовать работу по осуществлению действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Э, э, умеют выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»
Метапредметные(критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные:
Общеучебные– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Логические– выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии
Коммуникативные:конструктивные способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать возможность различных позиций других людей, формировать умение работать в паре.
Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, уважать мнение других по обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.
Оборудование:
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь:1 класс, стр. 48-49;
-проектор, компьютер, презентация;
-диск «Азбука. 33 песенки о буквах алфавита» авт. Е.А.Шмаков, В. Е.Шмаков. Песенка «Буква Э»;
-абак, буквы (я, н ,о, а, в) ,карточки (приложение №1);
-касса букв;
-на каждой парте квадратики (красные, синие, зеленые), конверты с буквами (а, о, я, ё, э, у, ю);
-сигнальные карточки (зеленая, желтая) у каждого ученика.
ХОД УРОКА
№п/п | Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | Самоопреде-ление к деятельнос-ти | Организация рабочего места и эмоциональный настрой | - С добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень. На уроке не молчать, всем работать, отвечать! - Что значит быть готовым к уроку? Надеюсь, что вас сегодня ждет успех. | Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку. Настраиваются на работу. |
2 | Актуализа- ция знаний | Развитие мышления, фонематического слуха, умения выделять первый звук, определять гласные и согласные звуки. | Дифференцированная работа Индивидуальные задания (задания для хорошо читающих детей) 1.Карточки (приложение №1) двум хорошо читающим 2. Абак с буквами. Задание: «Из букв составьте слово» Одному ученику | Читают стихи про себя, готовятся читать вслух. Собирает из букв слово «новая». |
1. Игра «Первый звук». -Отгадайте загадку. Назовите первый звук. Какой это звук? Ответивший ученик находит (в «Кассе букв») и выставляет букву, обозначающую этот звук. Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. (белка) Слайд 2. По дорожке лезут рожки - Вы не будете бодать? Я потрогал их немножко — Рожки спрятались опять. (улитка) Слайд 3. Рыжий молокозавод День жует, ночь жует. Ведь траву не так легко Переделать в молоко! (корова) Слайд 4. Зверь я горбатый, Нравлюсь ребятам. (верблюд) Слайд 5. Он большой, как мяч футбольный, Если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за мяч? (арбуз) Слайд 6. Учитель выставляет абак со словом (собрал ученик по индивидуальному заданию) перед выставленными буквами -Прочитайте словосочетание. | Отгадывают загадки. Выделяют первый звук в слове, определяют какой это звук – гласный или согласный. Читают: «новая буква» | |||
3 | Определе-ние темы урока. Постановка цели и задач урока. | Организо-вать побуждаю-щий диалог к формулировке темы, цели и задач урока. Формиро-вать умение извлекать информацию из схем, иллюстра-ций. | -Откройте учебник на странице 48. Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Слайд 7. - Назовите её. Назовите цель урока. - Что необходимо сделать, чтобы ее достигнуть? – Рассмотрите страницы 48 -49. Давайте составим план урока. Составление плана урока. План (примерный) 1.Знакомство с новым звуком и буквой. 2. Звуко-буквенный анализ слов. 3. Игра с буквами. – Что нового мы узнаем сегодня? – Что мы сейчас делали? | Рассматривают страницы учебника. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, составляют план урока Планировали свою деятельность. |
4 | Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания | Организо-вать работу по ознакомле-нию с буква-ми Э, э; выполнить звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран». | 1. Знакомство с новой буквой и звуком. Есть в лесу, ребята, чудо. Если говорить с ним буду - Повторяет всё за мной, Словно микрофон лесной. Невидимкою живёт Это чудо круглый год. Средь деревьев оно бродит Рифмы нам в лесу находит Это тайна и потеха - Разговорчивое ...(Эхо) 1) Выделение звука [э]. – Какой 1-й звук слышится в этих словах? – Повторите его. – Дайте характеристику звуку. (Звук [э] – гласный.) Знакомство с буквой Э. Слайд 8. 2. Работа по учебнику. Стр. 48 Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо» 3. Самостоятельная работа Составление схем слов «эхо», «экран». Слайды 9-10. Проверка. 4.Физминутка 5. Игра «Моя Вообразилия». – На что похожа буква э? -На что ещё похожа буква энам расскажут Игорь и Ксюша. Дети читают стихотворения (по карточкам) Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву Э, Похожую на ухо. Слайд 11. Взял я лук и крикнул: – Эх! Удивлю сейчас я всех! Натянул потуже лук, Да стрела застряла вдруг! И вокруг сказали все: – Э-Э-Э! | Выделяют звук [э], определяют какой это звук. Читает стихотворение один ученик (хорошо читающий) Составляют схемы слов из квадратов (красные, синие, зеленые) На месяц; на лук, из которого стреляют. |
5 | Применение нового знания | Развивать фонематический слух, уметь определять место звука [э]в слове (начало, середина, конец слова). Организо-вать работу по осуществле-нию действий контроля и самоконтро-ля. Классифицировать объекты (объединять по существенному признаку), формиро-вать умение работать в паре. Учить высказывать свое мнение, подтверждая собственны-ми аргументами | 1. - Назовите слова со звуком [э] и буквой Э. Определите место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова). 2. Работа по учебнику. Стр. 49 Самостоятельная работа «Где какое слово?» Слайд 12. Проверка. 3.Самостоятельная работа. Работа в парах. Слайд 13. -На партах у вас лежат конверты. Откройте их. Разделите эти буквы на две группы. Проверка. | Дети называют слова с звуком [э] и буквой э. Определяют место звука и буквыв слове. Если дети назовут слова с буквой е, сказать что в словах действительно есть звук [э], но надо писать другую букву. С этой буквой мы познакомимся завтра. Ученики Подбирают к картинкам схемы слов. Делят гласные на две группы (двузвучные и однозвучные; обозначающие мягкость – твёрдость согласного) |
6 | Рефлексия деятельнос-ти | Организо-вать ситуацию рефлексии | 1. - Какая была тема урока? - Какую цель мы перед собой ставили? -Цель достигнута? 2. Игра на внимание. Работа в парах. Звучит песня «Буква Э». Время ограничено. Закончилась песенка, подсчитывают записанное количество слов. -Назовите слова с буквой Э. Слайд 14. Самопроверка. -Поднимите руку, кто напасал 4 (5,6) слова. 3.Слайд 15. - Что ещё узнали? 4.- Возьмите сигнальные карточки. Оцените свою работу. | Ученики слушают песенку и печатают слова с буквой Э (один запоминает и диктует, второй печатает). Слова: Этим, Эдик, эскалатор, энергично, электричка, Эля. Ученики поднимают сигнальные карточки (зеленая - все понял, могу работать самостоятельно по этой теме. Можно переходить к другой теме. Жёлтая карточка – надо ёще позаниматься) |
Приложение№1
Карточки для хорошо читающих детей
Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву Э, Похожую на ухо. (С. Маршак) | Взял я лук и крикнул: – Эх! Удивлю сейчас я всех! Натянул потуже лук, Да стрела застряла вдруг! И вокруг сказали все: – Э-Э-Э! (Е. Тарлапан) |
Литература
Журова Л.Е. Обучение грамоте: методический комментарий к урокам.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88822-russkij-jazyk-obuchenie-gramote-obuchenie-cht
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Основы сурдопедагогики»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.